“五个十”道德体验活动促青少年自我教育、健康成长

四、“五个十”道德体验活动促青少年自我教育、健康成长

北京市崇文区光明小学　 王 平

(一)“五个十”道德体验活动形成的背景

素质教育要求把促进学生的发展放在第一位，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

然而，目前在我国的独生子女中普遍存在着意志薄弱、缺乏自信、责任感不强、实践能力差等问题，因此培养学生的自信心和进取心，树立“我能行”的精神就显得尤为重要。不断变化和充满挑战的教育管理新环境，给学校工作提出了新问题、新要求。德育工作要与时俱进，要创新发展，如何切实加强和改进德育的针对性和实效性，探索与时代同步发展的学校德育工作的新思路、新方法，成为摆在每一位教育工作者面前的新课题。

进入新世纪，新课程改革给学校教育带来了新理念、新要求。只有为学生终身发展服务的教育，才是真正有意义的教育，才是真正意义上的素质教育。教育是平等的，应该保证每个孩子的权利；教育是开放的，应该给每个孩子创造更多在实践中学习的空间。学生的成长需要自主参与、自我体验、自我教育。

周韫玉教授的“自我教育论”是我校开展学生道德体验活动的重要理论依据。叶圣陶先生说“教是为了不教”。就德育而言，“管是为了不管”，即德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生自我教育的能力。遵循儿童道德发展的规律，把学生教育由“他律”变成“自律”,是学校德育工作的努力方向和永恒追求,更是学校德育创新的一个着力点。

光明小学以实践体验教育为基础，尊重学生的基本权利，注重学生的情感需求，挖掘学生的内在潜能，为孩子们提供了宽松愉悦的支持性的成长环境。学校经过长期地探索与实践，将德育工作不断系列化、规范化、创新化，原创性地推出了光明小学学生“十项权利”“十项责任”“十项实践活动”“十项奖励形式”和“十项良好习惯”——“五个十”道德体验活动，走出了一条具有光明小学特色的德育工作之路。

(二)“五个十”道德体验活动遵循的理念

“五个十”道德体验活动的核心理念是：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个空间，让他自己向前走。我们力求将学生的自我教育自我管理人本化、生活化、活动化，为学生创造自我教育的情境和条件，使更多的学生在体验的过程中学会自我教育、自我管理，让更多的学生拥有健康的心态、健全的品格和自信的人生。

我们认为，学生良好思想道德的形成，需要在学习、生活的过程中通过实践体验来积淀形成，这种成长中的体验是代替不了的。“五个十”作为青少年思想道德教育的载体，遵循平等性、差异性、激励性和实践性原则，关注着每一个学生，为每一个学生搭设了体验、展示、成长、成功的平台，从细节入手，具体可操作，并且贯穿于学生学校生活、家庭生活和社会生活的全过程。

(三)“五个十”道德体验活动的具体内容

光明小学学生十项权利

当队长的权利

当领操员的权利

当升旗手的权利

当值周生的权利

当主持人的权利

当小记者的权利

评价自己的权利

给老师提建议的权利

参加活动的权利

年末获奖的权利

在“十项权利”的实施过程中，我们认识到作为新时期的公民不仅要有权利意识，更要有责任意识。学校教育应当使每个学生懂得一个人不但要争取、保护、享有自己的正当权利，更要从小懂得对自己的言行负责、对别人负责、对集体负责，对国家的利益负责。因此，学校与之相对应地推出了《光明小学学生十项责任》。

光明小学学生十项责任

遵守规则，制止不文明行为的责任

随手关灯，节约资源讲求环保的责任

爱护公物，正确使用校园设施的责任

观看新闻，了解国家大事的责任

做好值日，主动为集体服务的责任

努力学习，按时完成作业的责任

帮助弱者，爱护低年级小同学的责任

孝敬长辈，主动做力所能及的事情的责任参与活动，积极实践为集体争光的责任

文明上网，维护校园网站的责任

学校注重发挥学生的主体作用，通过“十项责任”的强化和约束，培养学生从小树立责任意识，由“他律”内化为“自律”，引导学生逐步实现自我教育、自我管理。

光明小学学生十项实践活动

科技节、艺术节活动

亲子运动会等体育活动

自理自护“我能行”展示活动

军营生活体验活动

秋季社会实践活动

红领巾利民服务岗活动

暑期登山夏令营活动

小记者团采访交流活动

红领巾艺术团活动(www.xing528.com)

新年联欢活动

光明小学组织学生亲身参与这“十项实践活动”的过程中，培养了孩子们的思想道德、文化知识、学科技能、健康的心理品质、创新精神和动手实践能力，为学生的终身发展打下了一个全面扎实的基础。

光明小学学生十项奖励形式评选三级“最佳之星”

颁发“升旗手荣誉卡”

“我能行”塑像前留个影

颁发“鼓励卡”即时性表扬

在“今天我上镜”栏目中露面

在红领巾广播中点名表扬

评选“进步生”奖励一次活动

升旗仪式上颁发奖状

向家长颁发“喜报”

在“荣誉走廊”展示奖状

光明小学学生十项良好习惯

听奏国歌立正站好

说了就要做

按规则行动

行鞠躬礼问好

说声:谢谢、对不起

慢步轻声右行礼让

出入和家人打招呼

吃饭不挑食

饭前便后要洗手

废弃物放入垃圾箱回收箱

(四)“五个十”道德体验活动的实施

“五个十”道德体验活动强调促进每一个学生得到发展这一教育宗旨。光明小学的每一个学生都拥有“十项权利”；每一个学生都要履行“十项责任”；每一个学生都参加“十项实践活动”；每一个学生都要养成“十个良好习惯”；每一个学生都可以获得“十种奖励形式”。特别关注“特需生”“学困生”，尊重他们参加活动的权利，提供他们参加活动的机会，使他们享有同等的发展机遇，平等的展示舞台。例如：

1.每个学生都有获奖的机会

“我能行”教育让每个学生都有成功的体验，都有获奖的机会，为每个孩子隆重的颁奖是激励学生不断进步的一种手段。“评选三级最佳之星”是光明小学学生十项奖励形式之一。评选表彰活动从每年的12月初开始一直持续到第二年的3月份。评选分为三个等级，即班级“××之星”——年级“十佳标兵”——校级“十佳队员”。“××之星”的表彰奖励不同于评选“三好学生”，它弥补了“评三好”按百分比只有少数学生获奖的不足，而重在给每个孩子机会，肯定每个孩子身上的闪光点，因为多一把评价的尺子，就会多出一批好学生。

在评选中，学生人人都可以申报并获得班级“××之星”。为了给每一个学生提供获奖的机会，学校建立了多层次、多指标的激励式评价体系。首先，学校提供了10个可申报项目供学生选择，即“勤奋学习之星”“团结友爱之星”“尊敬师长之星”“关心集体之星”“文明礼貌之星”“遵守规则之星”“热爱劳动之星”“体育锻炼之星”“爱护公物之星”“社会实践之星”；同时推出“特色项目”，允许学生根据自己的兴趣、特长、优势，可以自己命名某项“最佳之星”，如：读书小博士之星、环保小卫士之星、奥运小使者之星、收藏家之星、小主持之星、电脑之星、外语之星、文艺之星、朗诵之星、书写之星等。每年寒假前夕，学校都要为每一个孩子隆重地颁发“××之星”的奖状，肯定和鼓励他们这一年来的努力，让每个孩子都捧着奖状回家过年。学生一年的努力得到了肯定，在与同学、老师、家长共同感受成功、分享成功的同时，必然会激发他（她）新一年的努力。

作为教育工作者，我们要承认每个学生的差异，坚信“每个孩子都有属于自己的第一”。教师要睁大双眼看到学生的优点，鼓励学生的点滴进步，肯定学生在发展过程中付出的努力，有时要耐心等待他（她）的成长，不要急于看到结果。

2.每个孩子都是生活小能手

“自理自护我能行展示”是学生的“十项实践活动”之一。学校要求每个学生每学年要至少掌握五种生活技能。每年学校都要举行“我是生活小能手”技能展示周活动，展示按低、中、高三个年级段进行。全校学生在“班级内训练——年级组展示”后，再通过召开主题大队会在全校师生面前展示，从而保证让尽可能多的学生得到尽可能多的锻炼机会。大队会上，一年级进行穿衣服、系鞋带接力赛；二年级洗领巾、识别安全标志；三年级洗黄瓜、拌凉菜；四年级钉纽扣、打自行车气；五年级擀饺子皮、包饺子；六年级蒸米饭、收拾鱼。展示中还特别增设了学生申报的“绝活展示”，如：织毛活、剪窗花、独轮车车技表演、抖空竹、颠球、插花等。劳动实践去掉了孩子们身上的骄娇二气，让他们在体验中健康成长。

3.每个人都养成好习惯

对学生的思想道德教育我们强调从习惯抓起，从细节入手，把学生管理由“他律”变成“自律”，注重可操作性，如：教育学生热爱祖国，我们就从“听奏国歌立正站好”这个良好习惯的训练和培养抓起。我校每天早上7:40升国旗，经过长期地训练，全校学生已经养成了这个好习惯——只要听到国歌响起，孩子们不管是在教室里,在操场上,在楼道里，还是在学校外面的行人便道上,听到国歌声,都会立刻立正站好向国旗升起的方向行注目礼。很多行走在校外便道上的学生也会主动拉住自己的家长一起立正行礼。这已经成为光明小学每个学生的自觉行动，也成为了学校每天早晨一道亮丽的风景线。

4.每个学生都成为升旗手

光明小学的每一个学生在小学六年中都要有在升旗仪式上担任升旗手的经历。曾经有一个叫小杨的孩子，胆小内向，她鼓足勇气向班主任提出想尽快当上升旗手,但又怕到时紧张发挥不好，老师鼓励她试一试。没想到，尽管事前练习了很多遍，但当天她还是因为太紧张，面对全校的发言磕磕巴巴，国旗也是在老师的帮助下才升起来的。仪式结束时，孩子很沮丧。这时，刘校长走上台，表扬了这位同学勇敢自荐的精神，并带领大家一起为她鼓掌。事后班主任向大队部提出申请，希望再给小杨一次当升旗手的机会。第二次，她战胜自我，圆满地完成了任务。毕业多年后，小杨在给班主任的信中写道：“感谢学校和老师又给了我一次迈向成功的机会，我变得勇敢了！自信了！当升旗手是我小学生活中最亮丽的一笔，它将成为我终身难忘的人生经历。”

我们还把“当队长”等学生的“十项权利”的德育内容课程化，坚持“让每个学生在小学阶段至少当半年队长”的教育理念，实行队长轮换制，目的在于给每一个孩子平等的机会，让学生通过“队长”这个载体的实际锻炼学会服务、学会合作、学会管理，提高学生自我教育自我管理的能力。

为了保障“五个十”道德体验活动的落实，学校将其纳入学生综合质量评价的内容，列入《光明小学学生成长手册》之中，每月记录体验过程和实施情况。

(五)“五个十”道德体验活动的效果

经过实践,“五个十”道德体验活动取得了实效。以下的一张统计表可以说明受益的普遍性。2009至2010学年度六年级学生履行“十项权利”统计：总人数269人

学校设立学生的“十项权利”绝不是走过场，而是让每一个孩子在亲身参与的过程中，自我体验、自我感悟、自我教育，促进学生能力的提升和心智的成长，形成正确的人生观。“五个十”道德体验活动作为光明小学德育工作的长效机制，几年间坚持开展以来，学生们的道德品质明显提高，文明习惯逐渐养成，产生了可喜的实际效果，受到了家长的赞誉和社会的认可。经问卷调查，全校有93%的家长感到自己孩子自信心和进取心强，有98%的家长对自己孩子的成长表示满意。

在深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》过程中，光明小学为每一个学生提供了平等参与的机会，从尊重学生的基本权利、师生民主交往，到责任教育、习惯养成、评价奖励方式等，都在实实在在地指导着学生如何去做，具有很强的操作性，符合学生身心发展的需要，体现了科学的学生质量观。作为青少年思想道德教育的载体，“五个十”丰富了新课程强调的社会实践活动，强调了在参与中体验的重要性，它充分发挥了少年儿童的主体作用，使学生在校园生活、家庭生活、社会生活中亲身实践，学会服务、学会合作、锻炼自己、发展自己，把做人做事的基本道理转化为孩子们健康的心理品格，把做人做事的基本道理转化为孩子们良好的行为习惯。

光明小学德育工作的新思路、新方法赢得了社会广泛关注，并在共青团中央座谈会、北京市德育大会上交流,《人民日报》《中国教育报》《现代教育报》等媒体对我校的德育创新工作进行了报道。我校还在“北京市中小学素质教育展示活动”以及江苏、浙江、山西、重庆、天津等省市做经验介绍,产生了积极的社会影响，在全国起到了很好的示范作用。学校被授予“全国文明单位”称号，先后被评为“北京市德育工作先进单位”“北京市文明礼仪示范校”“北京市人民满意学校”。“五个十”道德体验教育荣获“全国第七届中小学思想道德建设优秀成果一等奖”。

我们还在与时俱进,创新发展,现由“五个十”拓展为“八个十”,相继推出了《光明小学学生必读的十本书》。我们将扎实推进道德体验活动的深入开展,为培养学生从小学会自我教育自我管理,促进学生健康成长和终身发展做出我们应有的贡献。