中小学生自我教育和自我管理评价工具

中小学生自我教育和自我管理评价工具

海拉尔区谢尔塔拉中心校

评价工具（一)

制定评价工具的基本思路：本评价工具适用于九年一贯制小学一至三年级。比较直观，简单明了。引发儿童兴趣，能反映出自我教育和自我管理的成长过程。

评价的指标体系：从小的方面到大的方面逐步扩展，内在联系比较简单直接，规律是由己及人、由小范围到大范围。

评价的试验过程:平时积累,可填充,可粘贴。可做周总结、月总结、学期总结。

评价数据的统计方法：班级汇总展示，激励为主。

本评价工具操作过程中需要注意的事项：尊重学生的意愿和爱好；因为孩子们很小，要给他们提供必要的指导和帮助。

本评价工具的优点和不足：优点为培养学生自强自律自尊自爱意识，增强他们的集体主义观念。不足为缺少反思园地。

本评价工具进一步完善的建议：可增加备注一栏，减少限制性。

评价工具（二)

制定评价工具的基本思路：本评价工具适用于九年一贯制小学四至六年级。依照小学生行为规范条例，把学生自我教育和自我管理内容具体化。

评价的指标体系：以学生自我完成为主,从课内到课外,从学校到家里、到社会。(www.xing528.com)

评价的试验过程：本评价工具比较细化，可以以天或周为实践单位，在班级公布结果，表彰优异，鼓励进步生。

评价数据的统计方法：以个人评价为主，参照小组意见，先民主，后集中。

本评价工具操作过程中需要注意的事项：以学生自我执行为主，教师不可包办。

本评价工具的优点和不足：优点为尊重自我，内容具体。不足为缺少学生评价后反思的内容和社会实践栏目。

本评价工具进一步完善的建议：应有鼓励学生积极参加社会实践活动的项目。

评价工具（三)

优点：制定评价工具的基本思路:本评价工具适用于九年一贯制初中七至九年级。(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现学生及班级特色。

评价的指标体系：从道德品质到日常表现到合作精神，从习惯到精神，层次性明显，突出自我教育和自我管理的渐进性。

评价的试验过程：以每月或每学期为时间段，综合评价学生的成长经历。

评价数据的统计方法:自我、家庭、小组、班级相结合,在成长手册中记录成果。

本评价工具操作过程中需要注意的事项：尊重主观能动性，强调客观性，避免以偏概全。

本评价工具的优点和不足：优点为内容设计科学，程式循序渐进，尊重自我教育和自我管理规律；不足为综合性太强。

本评价工具进一步完善的建议：平时记录一定要详实，使评价尊重事实，达到激励的作用。