适度应用信息技术辅助英语学科教学　

适度应用信息技术辅助英语学科教学　邹德英

随着现代科技的迅猛发展，信息技术已经被广泛地应用于基础教育领域。信息技术，尤其是多媒体技术的应用，为学生创造了宽松愉快的学习氛围，使学生的学习兴趣大增，为师生双方都提供了互动的平台。利用信息技术辅助教学具有诸多优势，有人认为应该在英语教学中大力推广。但笔者却认为，在英语课堂教学中何时应用信息技术，如何应用信息技术都有讲究。只有做到“适时、适度、适量”，才能充分发挥信息技术的作用。

一、把握信息技术的应用时机，创设问题情境，激发学习兴趣

匈牙利数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而教师要引导学生“自主发现”，就要为学生创设探究情境，开启学生广阔的思维空间，把学生的注意力集中起来，让学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。尤其是探求新知时，教师要为学生提供必要的思维材料，设置问题情境，激发学生借助已有知识、技能，调动多种感官参与新知的主动探究，为一节成功的英语课打好基础。

案例1

在学习牛津上海版英语教材中The Vincent Van Gogh Exhibition时，由于课文篇幅较长，词汇量较大，学生难以理解这篇阅读材料内容。为了促进学生理解这篇文章，笔者利用多媒体技术制作了PPT，向学生展示了一组梵高的代表作，然后提问：“梵高在绘画作品中经常使用什么颜色？”学生从PPT中很容易就可以发现问题的答案——蓝色和黄色。这时，笔者进一步追问：“根据他经常使用的颜色，你能猜猜梵高的性格特点吗？”学生根据已学知识及生活经验，基本能作出回答。接着，笔者引出这节课的核心问题：“这两种颜色代表了两种截然相反的性格，那么到底梵高的性格特点是什么？”带着这个问题，学生很有兴趣地阅读了课文。

在这节课的教学中，笔者利用多媒体课件创设问题情境，调动学生的好奇心和学习动机，使学生积极思考，主动参与课堂教学活动，从而取得了良好的教学成效。

二、适度应用信息技术，处理好与传统教学手段之间的关系

应用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点。在利用信息技术进行英语教学时，教师必须根据教材内容，灵活应用各种教学手段。教师要根据课堂教学需要适度应用信息技术，把信息技术手段与传统教学手段有机结合起来，而不要使整个课堂教学始终被信息技术手段所控制，这样才能达到优化课堂教学的目的。

案例2

在一堂公开课的教学中，教师A播放的课件制作精良得体，她把教学内容分为若干部分，每个部分所使用的教学手段各不相同。即使在借班上课（不熟悉任何学生）的情况下，这样的教学设计也能够调动每位学生的积极性。学生在教师的鼓励下，积极开动脑筋，踊跃回答问题。这堂公开课取得了很好的教学效果，受到了听课教师的一致好评。(www.xing528.com)

而在另一节课（关于“狗是人类的朋友”）上，教师B却滥用多媒体技术。刚开始，她用PPT播放了几张介绍导盲犬、救护犬、陪伴犬等贴合主题的图片，但是接下来她又播放了许多关于狗的照片，包括狗叼报纸、帮主人拿拖鞋等，甚至还有各种经过梳妆打扮的狗的照片。这样其实是喧宾夺主，没有突出教学重点，而且严重脱离了教学主题。

三、充分发挥教师的导向作用，避免过度依赖信息技术

在利用信息技术进行英语教学时，教师应是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，而不是计算机的操作者。在课堂教学中引入信息技术，并不能因此而忽略教师的主导作用。教师不仅要根据学生的特点和教学内容，合理地组织教学过程和环节，设计和制作合适的多媒体课件，还要选择和运用恰当的方法，调动学生的学习积极性，在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑，促进有效的学习。

案例3

在一节公开课上，教师C就像一个报幕员，让学生分组上讲台演示PPT，展示课前收集到的资料。在这个过程中，教师并没有对学生的汇报情况进行点评或提供反馈信息。这样的多媒体教学形式，笔者实在不敢苟同。在整节课中，该教师的“向导”作用几乎等同于零，这样的课堂教学称之为“作秀”绝不过分。

四、注意学生的实践活动，不能一味地追求“大容量”

教师在利用信息技术进行教学时，如果盲目加大教学容量，不考虑学生的接受能力、思维能力，而一味地追求教学信息的“大容量”，很容易造成“满堂灌”。教师应该注重学生的主体作用，注意控制好教学节奏，重视学生的参与，让学生有充分的时间去观察、思考、讨论，这样才能使他们的智力、能力充分地展现出来。

案例4

在一节高一年级的语法课上，在没有任何铺垫的前提下，教师D把高一到高三年级涉及的定语从句语法知识全部用PPT的形式呈现给学生。结果，学生急于抄笔记，根本无暇顾及教师所强调的重点和难点知识。尽管这位教师的课件制作精良，讲解时嗓音洪亮、抑扬顿挫，但学生还是没法跟上教师的教学思路。

在英语教学中运用多媒体课件，确实可以使用相当丰富的教学资源，但是如果教学容量过大，超出学生的理解范围，使学生没有时间思考和消化，将导致教学效率低下。