多媒体手段在中学英语教学中的应用　

多媒体手段在中学英语教学中的应用　王　丽

多媒体计算机辅助教学（CAI）是一种新型的现代化教学手段，也是当前中学教学手段改革的新趋势。多媒体教学手段集文字、图片、声音、影像等信息功能于一体，以其生动、直观的特点，给中学教师的教学带来了极大便利，也为学生创造了良好的学习环境。这一优势在中学英语教学中体现得尤为明显。在英语教学中应用多媒体教学手段，能有效地激发学生的学习兴趣，实现教学过程的不断优化，从而提高中学英语教学质量。当然，任何事物都具有两面性，多媒体手段如果使用不当，也可能会给中学英语教学带来负面影响。因此，怎样正确认识多媒体教学手段的作用，如何准确把握其应用规律和原则，是值得中学英语教师认真思考的一个问题。下面笔者结合个人的教学实践，谈谈多媒体手段在中学英语教学中的应用。

一、正确认识多媒体手段在中学英语教学中的作用

随着时代的发展和科技的进步，“黑板+粉笔”的传统教学手段已不能完全满足现代中学英语教学发展的要求。将多媒体手段引入教学中，对中学英语教学具有重要的意义。

首先，多媒体手段的应用为中学英语教学提供了良好的课堂互动平台，有利于激发学生的英语学习兴趣。多媒体教学手段的应用，使原本抽象、枯燥的英语学习内容变得直观形象、生动有趣，同时为英语课堂互动营造了良好的环境，使课堂教学活动更加丰富多彩，更易感染和吸引学生。

案例1

在教授牛津上海版英语教材（下同）中Body Language这一教学内容，笔者在多媒体教学课件中插入了一些有趣的卡通图片，并与学生展开课堂互动——让学生竞猜图片中人体的不同姿势和面部的不同表情所表达的意思，再给出英文单词与相应的图片搭配。这样的教学活动一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣，给他们留下了深刻的印象。

其次，多媒体手段的应用有利于营造轻松愉悦的中学英语课堂教学氛围。多媒体课件集文字、图像、声音等多种媒体信息于一身，能有效地刺激学生的多种感官，拉近学生与英语教学内容的距离，活跃课堂气氛。在英语教学中应用多媒体手段，可以把一些看似抽象、枯燥的内容表现得生动形象、活泼有趣，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握教学内容。

案例2

在导入The Phantom of the Opera这一单元内容时，笔者先利用多媒体课件让学生欣赏音乐剧《歌剧魅影》的视频片断，让他们直观形象地了解与课文相关的故事情节，接着又播放了同名英文歌曲，同时设计了听写填空练习，让学生根据听到的歌曲把歌词填写完整。多媒体手段的应用，使学生在愉悦的学习环境中，既获得了视听上的艺术享受，又锻炼了英语听力和理解能力，而且对课文内容也有了相当程度的熟悉和了解。

再次，多媒体手段的应用扩大了教学信息的容量，加快了课堂教学的节奏，有利于提高中学英语教学的效率。多媒体手段还具有信息储存量大的特点，教师在课前可以将图表、文字、动画等所需的素材制作成课件；课堂上，教师只要通过简单的计算机操作，就可以向学生展示丰富的知识和信息。利用多媒体手段，教师只须将一些重要的知识点通过板书展示，能够省去大量的板书时间。这样，教师就可以把更多的课堂时间用于指导学生巩固训练、开展语言实践活动，从而使课堂教学节奏更为紧凑，提高了课堂教学的质量和效率。

案例3

在讲授Care for Your Hair这一单元内容时，笔者利用从网上下载的相关图片制作成多媒体课件，先让学生通过图片熟悉与头发护理相关的电吹风、发刷、护发素等英语单词，接着又利用大量的图片展示不同的发型与不同的脸型的搭配，让学生选择最佳效果图，并说明理由。然后，笔者以图表的形式，从饮食、体育锻炼和日常护理三个方面分析如何使头发保持健康。整个过程只花了一节课的时间，学生就非常直观形象地掌握了这篇课文的全部内容，并了解在日常生活中护理头发的方法。这样的教学效果是传统教学方式难以达到的。

二、准确把握多媒体手段在中学英语教学中的应用原则

在中学英语教学中应用多媒体手段，可以更好地达到教学目的，取得较好的教学效果。然而，多媒体教学作为一种课堂教学的辅助手段，应始终为优化教学效果、提高课堂教学质量服务。笔者在中学英语多媒体教学实践中体会到，恰当应用多媒体手段必须把握好以下三个原则：(www.xing528.com)

（一）多媒体手段的应用应有利于教学目标的实现

应用多媒体手段进行中学英语教学，应始终围绕课堂教学目标。这就要求教师在设计和制作多媒体课件的过程中，要选取能充分体现教学目标的内容。制作多媒体课件时，应根据教学目标，充分挖掘教材内容，并对教学内容进行加工整合，而不是把所有找到的素材（包括与教学内容无关的材料）都放入课件中，这不仅起不到应有的效果，反而有画蛇添足之嫌。此外，制作多媒体课件时应根据教学目标和内容选择恰当的表现形式。实践证明，过分注重多媒体课件的外观效果，注重别开生面的彩色图画、优美动听的音乐、动感十足的动画，往往会分散学生的注意力，影响教学的实际效果。

（二）多媒体手段的应用应有利于学生的学习

多媒体手段为教师授课所用，但它最终的服务对象还是学生。所以，应用多媒体手段时必须充分体现“以学生为本”的理念，尊重学生的主体地位和他们对英语学习的需求。在目前的英语课堂教学中，有不少教师利用多媒体手段时往往侧重于有声动画的使用，把英语教材中的素材以动画的形式呈现给学生。这样做的确能生动形象地展示教材中的情境，强化学生在视觉、听觉上的感受。但是，它无法取代学生在教师设置的情境中应用英语知识进行的实际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，教师在应用多媒体手段进行英语教学时，应始终坚持“以学生为本”的原则，把调动学生的积极性、促进学生主动参与学习活动作为着眼点，而不是为了追求在课堂上多一点现代化教学的元素，而滥用多媒体手段。

（三）多媒体手段的应用应有利于突出教学重点、突破教学难点

利用多媒体手段辅助英语教学具有传统教学手段所没有的优势。多媒体手段有利于变抽象为具体，化枯燥为生动，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。但是，英语课堂教学不能过度依赖多媒体手段，将所有内容都用多媒体形式呈现，容易造成学生的感官疲劳，也不利于学生把握课堂教学的重点。所以，教师在应用多媒体手段时，应“有的放矢”，利用多媒体手段的优势弥补传统教学手段的不足，突出课堂教学的重点、难点。

总之，在中学英语教学中应用多媒体手段可以优化课堂教学，取得教学实效。只要善于把握多媒体教学手段的应用原则，正确处理好现代多媒体教学手段与传统教学手段之间的关系，就能够使多媒体手段成为促进中学英语教学质量提高的利器。

参考文献

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