学生日常管理的基本原则的分析介绍

三、学生日常管理的基本原则

学生日常管理通过一定的管理手段，能为学生的健康成长、成才创造有利条件和良好环境；但从主观上讲，高校一些从事学生教育管理工作的辅导员、班级导师由于缺乏改革、创新的管理理念和科学的工作方法，致使他们在学生管理中存在许多角色误区。一是“办事员”角色。诸多的琐事公务占去了辅导员全部的工作时间甚至休息时间，成为繁忙事务的“奴隶”，从而暴露出工作思路不清、工作重点不明、工作措施不力。二是“保姆”角色。就是只对学生的吃穿住行关怀体贴，只担心他每天能否上课、是否能完成学业，工作缺乏主动性和创新性。三是“哥们儿”角色。有的辅导员与学生保持了零距离，把师生之间的互相尊重变为哥们儿之间的互相服从，违背了管理、服务育人的要求和身教重于言教的教育规律。四是“消防队员”角色。就是事前不关心学生的思想动态，等到事情恶化，问题严重后才赶去“亡羊补牢”，尽管不晚，但已丧失了一次防患于未然的机会。五是“警察”角色。由于自身缺乏业务知识，对青年大学生在业余时间进行的正当事宜也横加干涉，充当起“警察”角色，很令学生反感，没能做到与时俱进地提升自身素质和能力。这些角色的误区使得学生管理工作偏离了科学的轨道，忽视了学生日常管理的人本原则，必须加以修正。同时，学生日常管理工作千头万绪，是一个十分复杂的过程，牵涉多方利益，既是服务性事务性强的行政工作，又是原则性政策性强的人事工作，只有遵循一定的原则，才能及时、有序、高效地开展工作，增强学生日常管理的有效性。学生日常管理的原则主要包括以人为本、综合管理、法制管理和民主管理相结合、规范有序和体现特色相结合等。

（一）以人为本的原则

对于高校来说，学生既是工作对象，又是工作主体。对高校学生日常管理工作而言，“以人为本”就是以学生为本，要将学生置于应有的主体位置，要尊重学生是一个自我发展的主体；要建立畅通渠道，保持与广大学生的紧密联系，经常深入到学生中去，倾听学生的呼声，洞察学生的变化，成为学生的知心人，并及时发现学生中存在的问题；要充分关注学生的需要和愿望，以满足和实现学生合理的需要和愿望，充分发挥学生的各种能力并提高他们的满意程度；要了解学生、理解学生、信任学生，充分发挥其自我教育、自我管理、自我服务的作用。坚持以人为本的原则，就要由原来以“事”为中心发展到以“人”为中心，由原来对学生的“监督”管理转变为“激发”管理，由原来的“包办”式管理转变到民主的“参与”式管理。

（二）综合管理的原则

按系统论的观点，一个系统的整体功能大于它各个部分的功能之和。学生日常管理工作涉及教学管理、校风校纪管理、日常事务管理、群团组织管理等多个方面，并由校、院（系）、年级、班多层次实施管理组成，是一个系统工程，具有整体性。不同方面不同层次的管理是相对独立的，又是在一个系统的整体中彼此联系和相互促进的。这就要求一方面，校、院（系）、年级、班等各级和负责不同方面的各职能部门，既要明确的职责分工，各司其职各尽其责，又要密切配合，实行综合管理。作为辅导员，要善于调动方方面面的教育功能促进各项日常管理；另一方面，对学生日常管理的各个方面都要抓紧抓好，不能厚此薄彼，更不能留下盲点或真空。同时，要注意教育、管理和服务的有机结合，使各项管理发挥整体效用。(www.xing528.com)

（三）法制管理和民主管理相结合的原则

依法管理是依法治校的重要内容。建立健全各项规章制度，做到各项管理工作有法可依，有章可循是有效管理的重要基础，但我们的法制管理不是对制度教条地执行，应该做到与民主管理相辅相成。第一，制定任何一项制度都应该体现教育性和民主性，其出发点和落脚点都应该是培养人。第二，要加强宣传和教育，严肃校纪校规，认真贯彻事前预防和事后教育的原则，让学生知法、懂法、守法。第三，对违纪学生进行处分，应做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当，应认真听取学生陈述和申辩。第四，学生日常管理过程中，要广泛听取学生的意见和要求，将学生的发展与学校的发展融为一体，突出学生在教育管理中的主体地位和作用，增加管理的透明度，运用民主手段调动学生参与各项规章制度的制定、具体实施的积极性、主动性和创造性，鼓励学生对学校各项工作进行策略思考，形成双向交流的教育管理机制。充分认识大学生进行自我管理的重要性，积极引导大学生进行自我管理，提高他们自我管理的意识和能力，使学生由他律走向自律，由被动变为主动，不断提高学生自我管理的水平，从而保证学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我激励”功能的有效发挥。

（四）规范有序和体现特色相结合的原则

高等学校按各自特点分为多种类型，各高校既有学校办学的共性，又在行政管理隶属、人文地理环境、培养目标、学生来源和素质、学校传统、校园文化等方面存在个性。即使同一所学校，不同院（系）在学科层次、学生类别、培养目标等方面也有不同特点。因此，学生日常管理工作一方面要贯彻共性原则，在规范性和有序化上整体推进，服务于大局的整体要求；另一方面，学生的日常管理要注重从本院（系）学科专业特点、传统和学生特点的实际出发，注重适应内外部环境的变化和学生管理的新要求，加强调研和改革创新，充分发挥院（系）的管理自主权，多出新招、出实招、出好招，形成符合本院（系）实际的学生日常管理的品牌和特色。只有这样，学生日常管理工作才能不断实现自我超越，才能不断开创管理和服务育人的新局面。