开展网络教育活动的分析介绍

二、开展网络教育活动

（一）借鉴道德认知发展理论，开展网络道德价值讨论

美国道德教育家柯尔伯格认为，道德发展和认知发展有密切关系，认知发展是道德发展的基础，道德发展的本质动机在于寻求社会接收和自我实现，有赖于个体对社会文化活动的参与程度。因此，在开展网络教育活动过程中，可以引入道德认知发展理论的基本原理与方法，引发学生对网络道德两难问题展开讨论，诱发认知冲突，促进积极的网络道德思维的形成。在开展网络道德价值讨论时，先要设计一定的网络道德两难问题或情境，引发学生的网络道德观念冲突。然后，按照一定程序实施道德讨论，同时帮助学生确立所讨论的道德问题，把握好讨论的方向。学生在参与讨论的过程中，对正确的网络道德价值和网络道德准则的认识将得到深化，网络健康教育使学生从内心深处认同社会所倡导的网络道德价值与网络道德准则，并以此作为自己网络行为的指导规范。

（二）网络法制案例讨论，普及网络法制意识

向学生分析、讲述与网络法制有关的典型案例，深化学生对网络法制实际应用的认识。有条件的高校还可以聘请公检法机关的有关专家定期到校开展专题报告，讲述有关计算机网络犯罪的司法界定，各种信息犯罪的特征、手段、类型和社会危害，运用信息技术故意实施犯罪行为应负的刑事责任等，做到警钟长鸣。同时，要帮助学生明辨在网络社会中由于主体的匿名匿形而导致的合法与非法、有罪与无罪等模糊性问题，从而使学生掌握和正确运用网络法制规范。(www.xing528.com)

（三）培育优秀网络虚拟群体，发挥榜样示范作用

随着网络的普及，网络虚拟群体如雨后春笋般冒出来。现在，BBS已经成为各高校学生、老师思想交流、学术讨论，参与学校管理的重要阵地；网络博客成为人们对社会问题发表不同见解的重要方式，随之形成博客群体、博客社区；QQ更是家喻户晓，QQ成为人们继手机之后的第二联系方式后，依据其可快速传播文件的优势，迅速成为方便快捷的传播工具。美国心理学家班图拉认为，榜样对发展道德倾向具有重大影响，示范榜样是道德教育的主要手段。应培育和加强这些与人们息息相关、参与性广泛的网络虚拟群体，发挥其榜样示范作用，引导帮助学生观察、学习、模仿、认同。如果依据学生的从众心理，假如学生周围的网络群体成员都能够形成正确的网络观，采取正确的网络行为，他们必然会重新评价自身的网络观念和网络行为，以符合周围网络群体的价值取向和行为方式。

（四）开展健康网络宣传活动，提高学生预防能力

“凡事预则立，不预则废”，只有给学生打预防针，做好预防教育工作，才能有效避免不文明，甚至违法犯罪的网络行为发生。学生群体是网民中主要的群体，也是学习能力、接收能力最强最为集中的群体。因此，要利用学校这个有利场所，以及学生知识、信息更新速度快，参与程度高的优势，通过课堂、讲座、知识竞赛等形式，开展网络文明宣传活动，提高学生的网络预防能力。