网络文明与个人成长的分析介绍

三、网络文明与个人成长

网络正在以迅猛的速度吸引越来越多的网民，扩张其“疆界”。对青年学生来说，他们首当其冲经历着这场传播技术的变革、渗透，他们很快就成为“上网一族”。里斯本大学青年学研究者何塞·马乔多·佩斯这样说过:“我们看到的年轻人正处于这些变化的中心，或为变化的承受者，或是起因。他们也是最容易受到这些变化伤害的人。”网络文明与青年学生的成长息息相关，加快网络文明建设的步伐，才能保证青年学生的健康成长。

（一）开展学生网络文明共识教育

许多数据表明，大学生普遍上网，是“网民”比例最高的一个群体，掌握网络技术已成为21世纪大学生必须具备的一项素质。然而，一些大学生对网络黑客、不文明行为的法律认识存在偏差，有的竟崇拜黑客，把制造电脑病毒，破坏他人电脑系统当作宣扬和炫耀自己“才华”的表现，更有甚者在网络上恶意攻击诽谤谩骂，传播非法信息，制造、传播网络病毒，攻击、破坏网站，侵犯他人隐私等，迫切需要正确的教育和引导。

网络社会的“虚拟”并不意味着“虚无”，网络不仅仅承载着普通的聊天、游戏功能，而且还承载着商务交往和远程办公自动化系统。中国科技大学校长朱清时院士曾说过:“网络既是推动大学生素质教育的大课堂，更是开展正面宣传教育的阵地。将思想政治工作借助网络平台展开，以丰富的内容，平等的态度，开放的精神和民主的气氛，树立起引导他们健康成长的信息时代的新航标，从容应对网络挑战，意义重大。”因此，应在校园开展学生网络文明共识教育，帮助学生形成上网的责任意识、法律意识和文明共识。

（二）网络文明建设促进学生素质全面提高(www.xing528.com)

网络文明建设可以完善学生知识结构。网络信息量大、交流速度快，自由度强，能在全球范围内实现资源共享，为青年学生提供多元文化交流的物质载体，从而拓展大学生获取资料和信息的渠道，为青年学生个人素质的全面提高提供了新的学习途径。网络的双向或多向信息传递方式，使得学生可以独立地参与讨论，主动获取各种信息资源，进而充分发展其学习能动性，促进创新能力的培养和自主意识的加强。网络为大学生的个人修养提供更多的完善机会，并引起大学生思维方式、价值观念的深刻变革，这在增强大学生认识和改造世界的能力、激发大学生创新知识、探索未知念头的同时，也将有利于大学生自主意识的增强。

网络不文明行为引发的各类问题均涉及道德教育与责任教育，如黑客行为、网上侵权行为、不负责任地乱说乱贴等，对学生影响很大，极易产生道德失范行为，破坏新时期大学生的人格养成。进行网络文明建设，提高网络道德认识，增强网络法制责任感，有助于增强学生抵御网络不良内容侵害的能力。

随着生活节奏的加快，现代人越来越重视心理健康在人的全面发展上所起的重要作用。心理健康对大学生的人生观、价值观的形成，健全人格的塑造，身心的全面发展有着重要作用。当代大学生大多数是独生子女，成长在生活条件比较优越的环境中，人际交往能力、处世能力和经受挫折的能力较弱，导致许多学生沉溺于网络的虚拟世界中，希望在网络中寻找安慰，打发空闲无聊的时光，或者在网络中发泄自己，宣泄情绪。如何调适虚拟世界和现实之间的差距，也就理所当然成为网络文明建设的内容之一了。进行网络文明建设，提高学生文明共识，正确看待网络世界，使学生在网络交往过程中，主动、独立地作出判断和选择，自主进行思考和评价，形成独立意识，为学生独立人格的发展提供契机。

（三）网络文明建设为人们提供全新的交往形式

被誉为后现代主义大师的海德格尔提出了“语言是存在之家”的思想。当人们越来越多地经由网络实现人际交流的时候，当网络虚拟世界成为人们生存空间的一个不可或缺的组成部分的时候，人们就将越来越感受和体验到存在与语言之间的一种新关系。人的存在决定人的交往，人的存在观也决定人的交往观。在网络的虚拟世界中，任何个体都可以以虚拟的身份与他人或群体发生关系和进行交流。在网络世界里，人们可以用匿名、虚拟身份、多重角色，真实表现自我并实现人际交往，而在现实社会中，人们由于各种各样的顾虑，总是无法真实地呈现自我，总是自觉不自觉地按照社会的各种规范和习惯，按照现实生活中的利害关系来呈现、塑造甚至压制扭曲内心深处的真实自我。对于各种潜意识心理需要，更是自觉地按照既有的伦理道德规范加以压制，而在虚拟世界里，人们开始摆脱各种利害关系和顾虑，可以更加开放地呈现真实的自我，并进行人际交往，同时在自我呈现的过程中构建和塑造在现实生活里无法实现的自我，并且在与他人的交流中确认各种被现实社会视为另类的我。另外，网络交往也极大地扩展了人们的交往领域，模糊了人种之间的肤色、文化区别，模糊了人们之间的年龄、学历、地位区别。只要具有一些读写、打字能力，只要通晓别国的语言，就可以和任何人进行交流。网络是人类拥有的继宗教和艺术之后的第三个表现自我和宣泄潜意识且进行人际交往的人性化的空间。