素质教育的内涵和作用、基本内容及面临的问题和对策

四、素质教育

（一）素质教育的内涵和作用

素质是一个人品质、素养和能力的综合水平。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

在政治、经济、文化、科技、教育全面竞争日趋激烈的全球化时代，国民素质更加重要，肩负着国家未来和民族希望的大学生的素质更是重中之重，对大学生进行素质教育既是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要部署，是贯彻落实科学发展观的应有之义，也是大学生适应改革开放新时代的内在要求，亦是高等学校培养人才的重要使命，更是实现人的全面发展的终极追求。因此，素质教育具有基础性、战略性、系统性和开放性。

（二）素质教育的基本内容

当前大学生素质教育的主要任务是:以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，加强民主法制教育，加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。实现大学生身体素质和心理素质的和谐发展，思想道德素质、专业素质、科学文化素质的和谐共生，求知、做事、合作能力的综合提升。

身体素质和心理素质的和谐发展是大学生素质教育的基础内容。身心素质是大学生培养其他素质的根基，在大学生素质教育中，应开展因地制宜、因人而异的体育和心理健康教育活动，在具体的学习、实践中提高并完善大学生的身体素质和心理素质，使大学生具备适应外界环境、运动和抵抗疾病的能力，养成广泛的兴趣、积极的情绪、良好的人格和进取的精神，在此基础上，开展挫折教育，引导大学生在困难中成长，在挫折中成才，实现顺境成才，逆境也能成才，培养大学生经受困难和克服挫折的韧性和心态，增强大学生的心理承受能力，从容应对未来社会的各种挑战，提升大学生身心素质的强度和韧度。(www.xing528.com)

思想道德素质、专业素质、科学文化素质是大学生素质教育的主要内容。身心素质是大学生素质的“硬件”，思想道德素质、专业素质和科学文化素质则是大学生素质的“软件”。思想道德素质包含了大学生的世界观、人生观和价值观，决定了大学生成长成才的方向，对大学生有着导向、激励和教育功能。专业素质是大学生适应未来社会的条件，也是大学生未来事业的基础和前提，代表着大学生素质的深度，良好的专业素质既是大学生素质教育的需要，也是社会发展日益精细化、高度分工的需要。科学文化素质则代表着大学生素质的高度和广度，包括自然科学教育和人文社会科学教育，旨在培养大学生的科学素质和人文素质，提升大学生的科学视野和人文关怀，在学习知识的同时，学习方法，在学习方法的过程中领悟科学精神和人文精神，在培养精神的过程中，形成求真、向善、至美的理想和追求。思想道德素质、专业素质和科学文化素质不可偏废，既应相辅相成，还要相得益彰，着力提升大学生的素质的深度和厚度。

求知、做事、合作能力的综合提升是大学生素质教育的关键内容。求知、做事、合作诸项能力类似大学生素质的“程序”。求知是大学生能力的基本要求，包括学习知识、理解知识、分析知识、创造知识，这要求大学生既要掌握相应的方法，也要掌握相应的能力，形成相应的习惯。做事是大学生能力的另一要求，大学生既要会求知，也能动手操作，在复杂的条件和环境中运用知识和文化，发现问题、解决问题，提高实践的效率和效果。合作能力是大学生能力的重要内容，要求大学生既善于竞争，也敏于合作，求同存异，兼容并蓄，在竞争中合作，在合作中发展，既能独当一面，开拓局面，也能统领一方，开辟新局。

【案例】某高校充分发挥综合性大学优势，结合学科优势、学院特色、学生特点和学生需求，开展了异彩纷呈的校园文化活动，“体育文化节”以培养大学生良好的运动习惯；“心理健康教育活动月”以培养大学生健康的心理素质；“科技文化节”、“数学文化节”以培养大学生的科学修养；“古典诗词吟诵月”、“历史文化节”、“关注我的精神家园”以培养大学生的人文素养和人文关怀；“法律文化节”以培养大学生的法律意识和法制观念；“大学生案例分析大赛”、“职场精英挑战赛”、“新闻先生、新闻小姐大赛”以培养大学生的做事能力；“金秋艺术节”以培养大学生的艺术修养；“社团文化节”以培养大学生的竞争和合作能力；“e文化节”、“网络文化节”以培养大学生的时代精神和与时俱进的意识。这一批各具特色的活动形成了紧密联系的体系，融传统与现代、知与行、科学与人文、竞争与合作、个人与社会、为学与为人、艺术与人生为一体，以其特色、内涵吸引了该校大学生的积极参与，有效地提升了大学生的各项素质。

（三）素质教育面临的问题和对策

大学生素质教育面临着内在的问题和外在的挑战。受中小学“应试教育”的影响，教育的选拔功能得到强化，育人功能被弱化，在智育畸形、德育缺位、体育薄弱、美育苍白成长起来的大学生强于应试，缺乏知识和文化，重视专业课，忽视通识课，重视分数，忽视方法方式的改进，公共意识淡薄，善于竞争，弱于合作，集体意识不强，团结协作意识不高，这些弊病在信息化、国际化的时代更显突出。具体表现为:身心素质不够和谐，思想道德素质不高，专业素质不强，科学文化素质缺乏，创造能力不足，知行多有脱节，实践能力亟待加强，合作意识亟待提高。

针对这些问题、挑战和困境，当更新观念，增强大学生素质教育的自觉性和主动性，从传统的“应试教育”束缚中解放出来，不断优化并完善人才培养模式，从单一的专业教育向综合素质教育转变；应当更新内容，增强大学生素质教育的时代性和开放性，融古今中外优秀的人类文明成果于大学生素质教育之中；应当创新机制，增强大学生素质教育的实效性，充分发挥校园文化、社会实践的育人功效，充分发挥大学生的主体性、主动性和主角意识，增强大学生提升素质的自觉性。