日常思想政治教育的基本原则

三、日常思想政治教育的基本原则

（一）教育引导与行政管理相结合

日常思想政治教育既涉及大学生学习、生活和工作的方方面面，又关乎大学生的公共空间，还涉及大学生的个人领域，同时，处在17～23岁的大学生具有较强而又不同程度的自主性和独立性，既需要人性化的行政管理，也需要科学化的教育引导，更需要教育和管理的有机结合。

根据国家的要求、学校的需要和学生的特点，高校通常制定一系列切实可行的规章制度，引导和规范大学生的言行，这就需要行政管理来完成，但如何引导学生自觉遵守规章制度，内化于心，见之于行，提高学生遵纪守法的自觉性和主动性，则需要通过日常思想政治教育加以教育引导，使学生知其然，还知其所以然，更知其不得不然。学生集中居住，共同上课，一起活动，具有较强的群体性和公共性，这就需要相应的规章加以规范，相应的管理加以约束，但如何引导学生在遵守规章制度的同时，领悟规章制度背后的精神，更有趣地生活，更有效地学习，更有意义地活动，还需要教育的启发和开导，行政管理重在从法律、道德和政治层面着眼，教育引导则重在从发展、成长和成才的角度入手，两者相辅相成，相得益彰，寓教育于管理，寓管理于教育，将管理的刚性和教育的弹性相结合，并结合不同专业、不同年级学生的特点，有所侧重，有所区别，增强日常思想政治教育的有效性。

（二）显性教育与隐性教育相结合

大学生精力旺盛，求知欲强，重视理论思辨和知识思考，盲目性逐渐减少，更加相信自己，喜欢怀疑、思考和求证，高等教育氛围的平等、自由、独立等特点更是培养了大学生的独立精神、自由思想和理性态度。日常思想政治教育内容丰富，既有信仰层面的宗旨，还有理想层面的追求，也有政治层面的认同，亦有道德层面的规范，加上素质层面的导向，要求日常思想政治教育既能旗帜鲜明、主题明确，又能深入浅出，潜移默化，适应当代大学生的认知特点。

大学生来自不同的地区、家庭，具有不同的个性和兴趣，就读于不同的专业和年级，从事着不同的活动，这就需要显性教育的凝聚和影响，引导大学生放眼世界，胸怀祖国，致力成才，但如何引导学生放眼世界、胸怀祖国和成长成才，则需要隐性教育的启迪和激发，如何引导学生选择适合自己的道路，还需要相应的经验和教训的借鉴，如何引导学生主动积极地接受教育，还需要配以学生喜闻乐见的形式和载体，将深切、深刻、深入的隐性教育和明确、明晰、明白的显性教育相结合，以隐性教育为主，以近喻远、由实到虚、由小到大、由低到高，增强日常思想政治教育的渗透性和感染力。

（三）集中教育与个别教育相结合(www.xing528.com)

大学生来自五湖四海，有着成长成才的共同目的，却有着不同的成才蓝图和路径，不同层次的学校又有着不同的定位和人才培养目标，不同专业的学生又有着各异的培养模式，不同年级的学生又有着不同的特点和需求，这就需要不同范围、不同层次的个别教育。国家对大学生的要求基本一致，各个高校对学生的要求大致相同，专业对学生的要求基本相似，年级对学生的要求基本相通，这就需要不同范围、不同层次的集中教育。学生的共性与个性、学校的共性与个性、教育的共性和个性要求日常思想政治教育必须将集中教育和个别教育有机结合起来。

在日常思想政治教育过程中，既有军训式的集中教育，也有个别谈心式的个别教育；既有开学典礼式的集中教育，也有分院系和分专业的个别教育；既有主题式的集中教育，也有特殊性的个别教育。集中教育针对共同性以提高效率，个别教育针对个别性以提高效果。集中教育和个别教育的有机结合有助于大学生处理好个人与集体、公共与私人、共性与个性、普遍与特殊之间的关系，既能具体问题具体分析，又能抽象概括发现规律，从而增强日常思想政治教育的针对性。

（四）外在教育与自我教育相结合

大学生既是日常思想政治教育的客体，也是日常思想政治教育的主体，是主客体的有机统一。当代大学生较强的主体意识和思想政治教育的入脑入心，均需要充分发挥大学生的主体性、主动性和主角意识，要求日常思想政治教育既能融入大学生的生活、学习和工作，又能引领大学生的成长成才。

在日常思想政治教育过程中，高校要积极营造氛围、优化环境、搭建平台、整合资源，贴近生活、贴近实际、贴近学生，开展形式多样、深入浅出的理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育，还需要以开放的态度、开明的立场鼓励学生参与到日常思想政治教育的过程中来，平等讨论，自由交流，启发示范，辩论引导，激发学生思考，激励学生实践，为学生提供自我教育、自我管理、自我服务的平台和机会，同时，开拓学生参与学生事务管理的渠道和途径，让学生参与到学生事务的决策、执行和监督中来，形成良性循环，增强日常思想政治教育的弹性与亲和力。

【案例】某高校高度重视学生心理健康教育，形成了“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念和“面向全体，区分层次，抓住重点，解决难点”的工作思路，创造了心理健康教育“六个一工程”模式，即建设好一支队伍、营造好一种氛围、开办好一组讲座、利用好一块阵地、主办好一家网站、指导好一个组织，实现了决策系统、执行系统、反馈系统各负其责，有效运转，构筑起了心理健康教育工作的“五个平台”，即:“宣传平台”、“教育平台”、“咨询平台”、“互助平台”和“干预平台”。