创新人才培养与高校辅导员队伍建设辨析

创新人才培养与高校辅导员队伍建设辨析

金福安

一、建设创新型国家对高校辅导员提出新要求

2006年1月全国科学技术大会明确提出了提高自主创新能力、建设创新型国家的战略目标。在建设创新型国家的过程中需要一大批创新人才成为各个行业的领军人物。培养创新人才，高等学校责无旁贷。高校辅导员要主动成为创新人才培养体系中的重要一环，积极为培养创新人才作出贡献。

1.培养创新人才是建设创新型国家赋予高等学校的使命

在建设创新型国家的战略中，高等学校是重要一环。首先，高等学校最基本的任务是培养人才。在现代社会，没有经过高等教育的人已经很难成长为创新人才。高等学校面临的基本命题就是培养什么人，怎样培养人。2007年7月教育部《关于加强研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见》指出:“研究型大学是培养创新人才的基地，是自主创新的国家队，是培育和发展先进的创新文化的发源地。”进一步明确了高等学校，特别是研究型大学在建设创新型国家中所承担的历史使命。其次，高等学校，特别是研究性大学汇集了大量高水平研究人员。名师出高徒，名师更要能培养出具有较强思想道德素质的高徒。高等学校能否培养出创新人才关系到建设创新型国家战略的成败。最后，国家对高等学校的投入逐年增加，使高等学校具备培养创新人才的优越条件。20世纪90年代国家通过211工程重点建设面向21世纪的100所左右的高等学校和一批重点学科，之后又通过985工程重点支持国内部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学。

2.培养创新人才是一个系统工程，要建立相应的培养体系

创新人才不仅仅是学术科研意义上的，而且是综合素质意义上的。高等学校培养创新人才既要培养大学生执著的科学精神、宽广的科学视野，又要使之具有高尚的道德情操、过硬的政治素质、良好的艺术修养等。正像温家宝总理在同济大学百年校庆期间考察同济大学时所讲的“希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心国家命运的人”。创新人才必然是那些“经常仰望天空”的人。

教师在培养创新人才中发挥了关键的作用。创新人才的成长离不开大师、名师的指点。但学生本人成才的愿望、动力更是根本的因素。高等学校在人才培养中既要抓教师队伍建设，培养、引进更多的著名学者、教授，也要通过制度设计、氛围营造激发大学生成长为创新人才的欲望。

同时，单单依靠课堂、实验室的教学、实践很难培养真正的创新人才。培养创新人才是一个全员、全过程、全方位的工程，第二课堂在其中应该也可以发挥更多的作用。学生对专业领域的质疑力、观察力可以在教学实践环节养成，而学生的奉献精神、团队协作能力、沟通领导能力更多地是在第二课堂中培育出来的。

3.思想政治素质是创新人才培养的重要内容

高等学校要造就一大批德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人，就要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)中明确指出:“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”

在创新人才的培养中，思想政治教育起到了保驾护航的作用。首先思想政治教育促进了高等学校良好校风和学风的形成，营造了大学生为中华民族振兴而读书的氛围，有利于更多的大学生成为创新人才的后备队。其次，大学阶段是世界观确立的关键时期。思想政治教育帮助大学生树立正确的世界观，为创新人才今后的成长奠定了基础，使他们在追求真理的道路上少走弯路。最后，思想政治教育对塑造学生健全的人格起到了重要的作用。

二、辅导员要在创新人才培养中发挥重要作用

辅导员队伍是高校思想政治教育工作的骨干力量。辅导员工作的好坏直接影响到高等学校人才培养的质量，在创新人才的培养中不能忽视辅导员的作用。

1.辅导员队伍坚持主动、正面的思想政治教育工作，为创新人才的成长提供了思想保障

近年来，按照中央16号文件的精神，各高等学校要以“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求建设辅导员队伍。广大辅导员利用形势政策教育课、网络等各种平台和载体，通过党建工作、团建工作，深入学生，以贴近大学生实际的语言在大学生中开展理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、时事政治教育，弘扬主旋律，帮助大学生认识在市场经济条件下如何坚持共产主义理想和社会主义信念，正确处理国家、集体、个人的关系，正确对待社会中出现的各种事件和现象，在大学生中营造了积极向上的政治氛围。

2.辅导员队伍积极组织开展校园文化活动，为创新人才提供了展示的舞台和锻炼的平台

辅导员工作队伍是高校第二课堂、社会实践、校园文化等活动的组织者。这些活动对于激发大学生的创新意识，展现大学生的创新才能，引导大学生全面发展有着不可替代的作用。如课外科技学术活动是培养大学生创新意识的最佳切入点，它促进了大学生主动地学习、探索和实践，促进了不同学科专业的大学生的交流合作，既有利于激荡出创新的火花，又有利于培养大学生的团队合作精神和组织协调能力。此外，校园文化活动中的众多人文社科讲座、文化艺术表演、体育竞赛等加强了对大学生的美育教育和健身方法的养成训练，为大学生人格的完善和身心的健康提供了保证。

3.辅导员队伍关心大学生的成长，努力成为大学生的知心朋友，为创新人才的心灵护航(www.xing528.com)

辅导员是大学校园中与大学生接触最紧密的教师和管理者。他们长期从事学生工作，了解大学生的成长成才规律，了解大学生最关心的问题，在大学生学业规划、就业指导、心理咨询等方面开展切实有效的工作，与大学生建立了深厚的师生情谊，取得了大学生的信任。大学生们在学习、生活等方面遇到的各种烦恼都乐意向辅导员倾诉，听取辅导员的建议。一些优秀的辅导员甚至把自己的工作延伸到校园以外，在学生毕业后仍在各个方面关心、指导他们的成长，为他们成为创新人才提供支撑。

4.辅导员队伍向大学生提供各种生活学习帮助，解决创新人才成长的后顾之忧

辅导员长期在大学工作，参与各种事务，既了解大学的办事流程，又具有良好的校园人际关系和校外同学、学生等社会关系，在为大学生提供具体帮助时有着得天独厚的优势。同时，大学辅导员充分认识到，利用帮助学生解决实际问题的有利时机，做学生的贴心人，开展针对性的思想教育工作是提高思想政治教育有效性的重要方法。

三、建设一支适应创新人才培养需要的辅导员队伍要采取新举措

近年来，国内的研究型大学纷纷出招，探索新时期创新人才的培养模式和机制，如选拔最优秀的本科生，配备院士、“长江学者”等顶尖师资，使有潜质、有特色的学生脱颖而出。但正如中科院院士、中国科技大学原校长朱清时所说，创新人才培养的核心“是体制，而非技巧”。建设一支适应创新人才培养的辅导员队伍是创新人才培养体制的重要方面。

1.充分认识辅导员队伍建设对创新人才培养的重要作用

16号文件发布以来，辅导员队伍建设对大学生培养的重要意义已经为各方面所接受。但在各研究型大学创新人才培养的探索实践过程中，为优秀大学生配备大师级的指导教师是普遍的做法，而很少有把辅导员队伍纳入这个体系的。之所以要把辅导员纳入创新人才的培养体系中，根本原因在于优秀大学生也是学生，他们在成长的过程中面临的思想、道德等需要辅导员解决的问题比一般的学生只多不少，这些问题单靠课堂和实验室内大师的指导是解决不了的。优秀大学生可以在学科上有偏科等缺陷，但在人格上决不能有缺陷。现代科学技术的发展和应用是一把“双刃剑”，它既可以为人类增加幸福和带来进步，也会给人类带来祸害，甚至灾难。如果掌握尖端科学技术的人，没有养成与其智力水准相应的道德水准，对社会所造成的影响甚至危害常常会更严重。因此，优秀大学生必须是德智体美全面发展的大学生。另一方面，大学受条件限制，选拔出来进行重点培养的优秀大学生毕竟是少数，远远无法满足建设创新型国家所需要的创新人才的数量要求，同时，还有“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的效应，因此，大学必须着眼于创设和营造有利于人才成长的条件和环境，使更多的大学生成为创新人才。

2.按照创新人才的培养要求建设辅导员队伍

创新人才是指:在各个领域特别是科学、技术和管理领域，有强烈事业心和社会责任感，有创新精神和能力，为国家发展做出重大贡献，在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人才(科学时报，2003)。对创新人才性质的这一描述，为建设一支与创新人才培养相适应的辅导员队伍指明了方向。

当前辅导员工作面临着诸多挑战，如知识更新的挑战，多样化、多元化的挑战等。要想增强辅导员工作的说服力，辅导员必须站在更高的层次上，能够主动迎接挑战。选拔优秀的人才进入辅导员队伍是辅导员队伍建设的起点。但后期的培养对建设一支与创新人才培养相适应的辅导员队伍更加关键。

一是在后期培养中要让辅导员了解大学培养创新人才的目标和要求，明确自身工作对培养创新人才的重要意义，使辅导员自觉地投身到培养创新人才的实践中。当前辅导员工作更多关注于学生事务的管理，而积极发挥自身优势、争取资源为优秀大学生成长为创新人才铺路搭桥的工作做得还不够多，或者是不够好。认识问题是关键，因为在几乎所有大学创新人才培养的体系中都没有把辅导员作为一个主体，需要辅导员主动地把自己的工作与这个培养体系接轨，在创新人才的培养中有所作为。

二是要创造一切机会帮助辅导员在思想境界、学识水平、工作能力上提升自己，增强辅导员参与创新人才培养的自信心，保持辅导员的工作与时俱进，满足大学生的成长成才要求。创新人才培养需要第一课堂和第二课堂的密切配合，联动促进。但在实践中发现，辅导员在与大师的对接中往往底气不足，不能站在平等的位置上主动地提出自己的建议和反映学生的要求;在指导优秀大学生，特别是博士生开展课外科技、校园文化等活动时也会出现信心不足的现象。解决这一问题，关键在于提高辅导员的思想境界和学识水平。高校应通过短期培训、在职学历学位提升、国外考察等途径帮助辅导员了解学科的前沿发展，提高辅导员与大师、优秀大学生对话时的自信心和处置相关问题的能力。

三是针对创新人才培养的要求开展对辅导员工作的研究，创新工作方法，搭建新的工作平台，提高辅导员工作水平。虽然我国从高校辅导员体系建设之初，就明确了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的工作目标，但长期以来辅导员凭人格、经验工作的现象普遍存在，还不能完全适应现阶段的工作要求。在建设创新型国家的实践中，国际国内形势风云变幻，辅导员面临着培养创新人才的工作任务，必须要进行新的探索。比如，在建设高水平大学公派研究生项目中，国家留学基金委提出，各高校要担负起对这批公派研究生的教育管理工作。其中攻读博士学位的研究生由于学籍不在国内的高校，对他们的教育管理给高校辅导员提出了一个新的命题。国家和地方教育主管部门应加大在辅导员研究工作上的投入，集中优势力量，围绕创新人才培养的实际工作，努力实现在理论研究和实践探索上有所突破。

四是要创造在不同部门、不同院系工作的辅导员良性互动的条件，增强辅导员队伍内部的协调性。随着现代科技的发展，大学的学科专业划分越来越细。这些学科专业又掌握着一些独有的资源。另一方面，现代科学的许多重大发明处在学科交叉地带，其发明者也可能不在其发明所在的学科领域。辅导员内部的协调性有利于在第二课堂的活动中，打破学科界限，形成不同学科交叉融合的科技学术活动氛围，促进不同学科的优秀大学生走出自己的领域，与其他学科的优秀大学生一道进行创新活动，开阔思路和视野，为成长为创新人才奠定广博的知识基础。

四、结语

培养创新人才是新时期高等学校的一项重要任务，对辅导员来说更是一个新要求。辅导员应充分认识建设创新型国家对实现中华民族伟大复兴的重要意义，充分认识培养一大批创新人才对实现这一战略目标的重要作用，主动奉献，甘当人梯。高等学校绝不能忽视辅导员在培养创新人才中的作用，应把辅导员队伍建设纳入创新人才培养的体系中，建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的辅导员队伍。

(作者单位:同济大学)