学校特色与特色学校建设的关系

第二节　特色教学的关系

为了提升学校的特色教学品位，走可持续发展的科学道路，临平一小教育集团在特色与规范等方面努力处理好以下几对关系：

一、特色发展与常规管理同构共生

特色教学发展与教学常规管理是同构共生的统一体，优良的教学常规管理能积极推动特色教学发展，而富有特色教学发展又有利于提升教学常规管理的质量。学校的特色教学就是建立在高效的常规管理的基础上的，有效促进了学校特色的形成。如：坚持每年开展“浪花杯”和“五四杯”青年教师教学比武活动，在评选教学金奖、银奖、铜奖的基础上，我们还设计了多项教学个性化奖项。如：教学语言特色奖、板书设计特色奖、仪表教态特色奖、教学设计特色奖等，极大地促进了青年教师个性的发展。

二、个体发展与全员发展相辅相成(www.xing528.com)

学校发展理想的模式应该是塔尖型的，既要突出优秀教师和学生发展个性，让他们的特长得到充分发展，也要让广大教师学生能展示自己的聪明才智。

临平一小在个体发展与全员发展方面处理是非常富有艺术化。如：集体备课制度就是在教学实践中总结出来的，因此深受教师的喜爱。学校规定荣获区骨干教师、教坛新秀等荣誉的教师，可以实行个性化备课，可以备简案，也可以将讲学重点、难点、知识点、教学基本流程等直接备在课本上。同时也要求各备课组在集体备课时努力做到定时间、定地点、定中心发言人，并在活动中有记录、有落实、有反思。这样个性化的备课制度既保证了青年教师教学的规范化，更促进了骨干教师在教科研等方面的自主发展。

三、内涵特色培养与学校多元发展双管齐下

临平一小是一所百年老校，百年辉煌，铸就其荣耀。对于一所已有上百年办学经历的学校，多次承办重大活动、积极参加高水平的赛事，非常有效地向社会推介了自己的实力，宣传了自己的办学特色，这也使临平一小不仅在本地区，甚至在省市都有了很高的知名度。面对所取得的成绩，学校领导老师却将更多的目光投向了学校内涵的发展，坚持内涵特色发展与外部成效彰显双管齐下，总结成功的办学经验，围绕最活跃、实力最强的学科，再加以提炼，逐渐形成了语文、品社等拳头学科，形成自己的品牌效应。