大学生项目学习的特点及实践成果

第1节　大一年度项目的特点

大一年度项目是由大一学生以项目团队的形式，借助各种教学和科研资源，在两学期内完成一项任务（作品、产品、设计、工艺、模型、装置、软件等），并以书面或口头形式总结表达其过程及产出物（徐晓飞，2011）。大一年度项目是一种新的基于项目学习的模式，是学习者围绕具体的研究项目，充分选择和利用学校的教学和科研资源，在实践、探索、操作、体验中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并促进各项能力发展的学习。它具有以下特点：

（1）探索性。大一年度项目是一种让学生进行研究、创作、设计、实验、完善、制作出某种产出物的活动，一般要经过发现问题—提出问题—分析问题—提出假设—评价验证—得出结论等几个阶段。评价、验证、得出结论是解决问题、创造产品的表现，解决问题是一个复杂的思维过程，它要求学生进行多角度、多方位的思考，进行发散与集中的思考，才能寻求问题的解决。因此，在问题解决的过程中，可以培养学生创造性的思维能力，发展学生的探索精神（王万红，2006）。

（2）综合性。大一年度项目的题目来源于现实生活，体现了多学科交叉的思想。在活动过程中需要运用多门学科的知识，单纯地依靠某一门学科知识则无法完成活动任务。它统整了一系列相关学科的基本知识、研究方法以及当前社会的综合问题，需要把各学科知识和技能整合起来以解决学习中产生的问题，其目标是培养学生解决综合性、实践性问题的能力。所以，项目研究一般要求学生运用多种资源，如书籍、网上资料、社会调查、个人访谈以及实验操作等来实施。即使项目是关于同一个主题的，不同的学生由于所利用的资料来源与研究方法不同，所得结果也会不尽相同。(https://www.xing528.com)

（3）实践性。大一年度项目是让学生依据自己的需要、动机和兴趣，进行参与、体验和研究。学生实践的内容是丰富多彩的，融合理论知识和实践操作于一体，包括了多方面的知识和技能。项目一般取材于生活，学习者面对的是真实而具体的问题，所涉及的问题贴近生活，不是单纯而抽象的某个学习问题。实践的方式也是多种多样。在项目实施过程中，学生充分利用多媒体和网络等信息技术，再通过收集资料、学习知识、实验研究、分析计算、调查采访、实践体验、创造想象、撰写报告等多种途径来完成。学生在自主发现、协同合作、实践创造中完成学习任务。所有这一切都有效地培养了学生的实践能力和创新精神。

（4）合作性。大一年度项目活动过程中强调协作，项目指导教师、班级导师、班级导师助理、高年级学长、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。由于项目一般以组队形式，在组长的领导和协调下共同开展工作，可以锻炼学生的团队协作精神与交流沟通能力，可以培养作为项目负责人等部分精英学生的工程领导力与责任心。

（5）开放性。大一年度项目的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动需要不同，项目视角的确定、项目目标的定位、项目开展过程的设计、项目研究方法和手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。