教育的今天和明天-学会生存

学会生存——教育世界的今天和明天

—联合国教科文组织国际教育发展委员会—

品读之路

学会生存——教育的最高使命

我们常说，教育要与世界同步，要与时代同行，要做到与时俱进。什么样的教育是比较先进，比较适合学生成长和发展的呢？《学会生存——教育世界的今天和明天》给了我们答案。

这部被誉为当代教育思想发展史上里程碑的著作，是国际教育发展委员会于20世纪70年代在面临科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出挑战的形势下，经过一年多对世界教育的形势和改革的调研，实地考察23个国家，先后举行6次会议后写成的报告。于1972年8月、10月先后以法文和英文出版，以供联合国教科文组织及各会员国在制定教育策略时参考。至1974年，本书先后被翻译成33种文字，39种不同版本。至今，本书出版已有40多年，但是书中的教育思想仍闪现着光辉。其中四个概念“学习化社会”“终身学习”“学会学习”“终身教育”已在全球范围内得到了广泛传播，世界各国都把它们作为本国教育改革的指导方针。

本书主要论述了当今世界教育面临的挑战和主要发展趋势，指出了实现教育革新的一些策略、途径以及最终走向学习化社会的道路，其中“学会学习”“学会生活”“学会做事”“学会生存”是报告提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。“学会生存”是根据当时社会形势的需要，由当时的国际教育委员会主席埃德加·富尔倡导的。他认为：“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。”随着社会的发展和技术的更新，传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的已不能适应未来社会的要求，科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求学校把教育当作一个长期的、发展的工作来看待，终身教育的概念也因此产生。教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。教育不但要扩展到一个人的整个一生，成为每个人生活的一部分，更要把社会的发展和人的潜力的实现作为其发展目标，努力挖掘每一位受教育者的潜力，展示其能力和创造力。

教育的最终目的是为了提高人们的生活质量。随着社会的竞争越来越激烈，人们面临的压力也越来越大，尤其是在全球经济一体化的社会背景下，要想在竞争中取胜，除了掌握知识外，还要具备终身学习的能力。埃德加·富尔在书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”作为一线教育工作者，除了要教授学生知识外，更要培养学生终身学习的能力。当今社会发展迅速，知识和技术都在不断更新，要适应时代的发展就必须终身学习。唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，才能掌握如何去建立一个不断演进的知识体系。书中告诉我们：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”正是教育在这一无止境的完善和学习过程中扮演了极其重要的角色，一部人类的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为中介的。实现人的自我完善与发展，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，也是人类社会向教育提出的任务。

我们要将学习贯穿到整个生命历程。书中指出终身学习应与建立学习型社会结合起来。建立学习型社会，首先就要解决如何学习这一问题。学会学习是学会生存的前提。教育的重心应当发生转变，由“学会”转向“会学”，同样，教育的观念也应相应发生变化，由“重视文凭”向“重视能力”转变。教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存；教育的使命要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的潜力和才能，以适应未来、创造未来。终身学习也必将成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。

读完此书，相信你会对教育有个全新的认识和理解，也会对自己的未来有个全新的规划。

作品概览

本书内容丰富，涉足面广，几乎涉及了教育的一切重大问题。首先回顾了教育发展的历史及面临的挑战，然后系统地总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作用也给予了充分的肯定。全书共分为三大部分内容，即“研究的结果”“未来”“向学习化社会前进”。

第一部分，研究结果。从回顾教育发展的历史谈起，指出存在的教育问题、教育发展过程中的需求与限制；指出教育与社会之间的相互作用关系，倡导教育民主化和教育平等。

第二部分，关于未来。着重论述了当今世界教育面临的挑战，同时也向大家展示了已有的研究成果，并指出了教育发展的主要趋势。(https://www.xing528.com)

第三部分，向学习化社会前进。指出了关于实现教育革新的一些策略、途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。正是由于终身教育思想的广泛传播，使人类社会正在或将要进入一个空前需要教育的时代。教育的发展主要依靠各个国家团体提供给的教育资源。所有国家都有这个义务。

精彩摘录

一般来说，大部分教育体系并不是有助于受教育者——无论他们是青年还是成人——去认识他们自己，去理解他们个性中的有意识的和无意识的部分，去理解大脑机制、智力活动、支配身体发展的规律、梦想和抱负的意义、他们互相之间的关系以及他们和整个共同体的关系。因此，教育忽视了教人如何在社会中生活、热爱生活并从事工作的基本职责；而人们必须创造这个社会，作为他们理想的体现。

我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。

教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。

故事

活到老学到老——德国79岁老太太成博士

在离德国科隆不远的西比希城，约翰娜·玛克司夫人可是个响当当的人物。早在1994年，当时70高龄的她，经过长达6年的刻苦攻读完成了学业，并以优异的成绩获得了科隆大学的教育学硕士文凭。9年之后，玛克司夫人又在年近八旬的79岁时，完成了长达200页的博士论文，论文的题目是：“如何度过晚年——学习使老人永远充满活力”，最后被科隆大学授予教育学博士学位。小城的市民们，无不对这位孜孜不倦的老人赞叹不已，由此她还当选为该城“最伟大女性”。而前不久，玛克司夫人作为嘉宾，参加了德国著名电视主持人迪沃累克主持的一次脱口秀节目。于是全国观众都认识了这名戴着大框架眼镜、说话有条不紊又颇富幽默感的老人。

玛克司夫人退休之前长期在一家公司任职，是个活泼、开朗的女士。退休之后，不甘寂寞的她先是上了一个法语班。后来在报上看到科隆大学招收老年大学生的广告，便勇敢地报名成为正式大学生，当时她已满65岁。她披露，第一学期的学习让她最难以适应。因为小时候上中学时，课程和课表都是由学校或教师制定的，而这回，一切都得自己安排。在度过最初的难关之后，她越学干劲越来越大，而且凭借着年轻时积累的丰富知识和打下的良好的学习基础，成绩居然在班上经常遥遥领先。平时她和年轻人一样身穿运动装或牛仔服，还常常和同学们一起参加游戏或体育运动。她在入学的第三年就学会了操作电脑，还积满了所需要的足够学分。不过她并没有忘记时不时忙里偷闲回家操持家务，并尽量抽空陪伴夫君进餐。同学们惊奇地发现，在她念书期间，竟然做到了学习、家庭两不误！

玛克司夫人的博士论文研究的是老年妇女如何才能安度晚年。玛克司夫人曾深入多个养老院和普通家庭，采访了34名终身学习的老年妇女。由于她是她们的同龄人，她们几乎毫无例外地向她倾诉了第二次世界大战遗留在自己心灵深处的创伤，以及进入老龄之后感觉到的孤独、失落等负面情绪。而正是老年时代孜孜不倦的学习，她们的晚年生活异常充实和快乐，有的还因此而克服了酗酒、吸毒或依赖药物。她认为，进入老年后大脑的“锻炼”尤为重要，如背诵歌词和外语单词就是很好的锻炼大脑的方式。在论文中她强调，每个人都会变老，这是不可避免的自然规律，但如何度过晚年却可以由自己决定。除了坚持学习外，另一关键是坚持运动。她建议所有老人都选择至少一种力所能及的运动，并力图避免只说不做。她的口号是：天天锻炼，使自己年轻10岁。

玛克司夫人每天都会收到大量来信，其中也不乏来自年轻人的，一名30多岁的少妇在信中写道：听了您老人家的故事，我们再也不怕变老啦。

信息来源：新华网