拂晓学堂：以学生发展为本的教育实践

他喜欢上了“拂晓学堂”

顾海灵

这节课要让学生制作一份小报，可是学生表现得没什么兴趣。想来也是，学生做过介绍学校、介绍班级的小报，好像和自己没什么关系，那我应该让他们做什么呢？

我看着“拂晓学堂”——一个以论坛为核心而建立的学习平台，这上面有学生的留言和活动情况，我发现学生们很喜欢拂晓学堂中的宠物中心，我突然想：为何不以宠物中心为主题呢？于是，我修改了教案。

开始上课时，我故作神秘地问学生：大家都拥有自己的宠物吗？你们都有哪些宠物宝贝呢？那么大家一定知道什么是“宠物中心”吧？谁来介绍一下“宠物中心”？

学生们立刻活跃起来，整个教室像炸开了锅似的。“我知道”——小明伸长了手叫了起来。

小明，一个在班级中属于对学习没有兴趣，任何作业都不交的学生。我马上请他回答。“我的宠物叫……”他高兴地大声说着，然后马上坐了下来。“好，你说得真棒，那么想不想做一份小报来更详细地介绍呢？”我紧跟着问。“想！”“那我们就开始来做一份介绍自己宠物宝贝的小报吧。”学生们很高兴地开始查找资料、设计小报了。(www.xing528.com)

想不到，小明竟然会这么有兴趣，开始认真地完成作业，虽然做得并不好，可是他开始交作业了。这是可喜的一步。我将他的作业在全班作了表扬。

下课后，我留下他，表扬了他今天的表现，并且和他达成了一项协议：如果他能有更好的表现，我可以给他更多的奖励。比如，上课认真听，尽量完成作业就可以获得虚拟货币或者奖励宠物的装备等。当然，如果表现不好的话也会有一些惩罚，如扣除一定的虚拟货币，或者扣除宠物的装备甚至删除他的宠物。他竟然高兴地答应了我，真想不到他的学习主动性就这样被调动起来了。

对于他的表现，我告诉了他的英语老师，我们决定在这个基础上让他在英语学习上也能够取得进步。只要他做了英语作业，我们同样给他奖励。他慢慢开始交一些英语作业了。这让我们非常高兴。

现在的他至少在信息科技和英语课上，能够认真地听讲，完成一定的作业了。

孩子天生是爱玩的，现在的孩子真正能玩的时候很少，而孩子的天性是玩，通过玩来调动他们学习的兴趣，发挥他们的学习主动性，让他们在玩中学，在学中玩，寓学习于娱乐之中，陶冶情操。

在以往的信息科技教学中，我主要是以演示的方式为主。教师操作一遍，学生自己试着做一遍，然后不懂再提问，教师再操作。教师作为灌输者，学生被动地去接受。教学媒体只是一种灌输工具，教学内容也多以老师的想法去设计，以至于学生在学习上缺乏主动性，教师怎么做，学生就照样做。“二期课改”要求发挥学生的主动性，要求以人为本，我尝试一下，竟然有不小的收获。