复旦附小实践：以学生为本，给予宽容微笑

多给学生一点宽容的微笑

陈　彦

“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀，以宽容的微笑对待学生、工作、生活、社会、世界。

淘气贪玩的张志晟又没有完成作业，但当你问起他的作业时，他总会诚实地告诉你自己没做。虽然这样的情况不止一次，虽然对他的这种虚心接受但屡教不改的做法我心里非常生气，可我知道生气是解决不了问题的，对他的气我已经生得够多了，但效果却并不好。再加上她的妈妈每天下班很晚，爸爸又因工伤在家休养，根本管不住这个不自觉、惰性又很强的儿子。他特殊的家庭情况也令我非常同情。

这次我没有训斥他，更没有翻他的陈年旧账，而是微笑着走到他面前，半开玩笑地说：“张志晟，昨天是不是又光顾着看电视，把自己的正事都忘了？”张志晟一边摸着头，一边小声地说：“是的。”“那你的作业呢？”“太晚了，来不及做了。”“什么时候补做好？”“下午。”张志晟肯定地说。我心里松了一口气，点点头说：“好，老师相信你能用实际行动来弥补自己的错误，明白我什么意思了吗？”“知道了，要做得好！”果然，到了下午放学前，他把补做好的作业放在了我的办公桌上。

天真可爱的张志晟，虽然淘气贪玩，偶尔不按时完成作业，还会违反纪律，但是他勇于承认错误、知错就改、说话算话的优点，还是使我对他有一种特别的喜爱之情，再加上他经常很积极地帮老师做事，在这个方面他的责任心特别强，所以对他的点滴错误，我给予更多的是宽容的微笑。(www.xing528.com)

同样是贪玩、学习习惯差的朱景，每天语、数、外的作业他最多只能完成两门，其中有一门还会少做。但任凭你怎么生气，面对老师的批评，他仍旧是我行我素，没做的就是没做，少做的照样少做。于是，我只能每天抽出时间请他补做。可他今天补好明天又不做，长此以往也不是办法，反而使他产生了依赖心理，形成恶性循环。这时，我又想起了“微笑”两字，当他又一次没做作业时，我改变了平时的做法，先不急着批评，而是微笑着问他：“昨天为什么又没有来得及做作业？”他先是一愣，然后低下头默不作声。我又问：“是不是有什么题目不会做？”他立即回答：“是的。”“那好，老师来教你。”其实我知道，他一定又是玩得忘了。

作业补完之后，我和他交谈了起来。原来平时回到家后，他爸爸要去上夜班，只留下他一个人在家，于是这个贪玩的孩子就控制不住自己了，再加上上课没有专心听，有的题目不会做，结果拖拖拉拉，总不能按时完成作业。于是，我立刻与他的家长联系，一起想办法，最后根据他爸爸的工作情况，让朱景不参加晚托班，提早回家做作业，只有先把作业做好了，才能开展复习和预习工作。同时，老师在每周一次的补课时，多侧重于辅导回家作业中他不会做的题目。渐渐的，他看到老师不再是胆怯不吭声了，而是有问必答，对老师的批评和帮助也听得进了，不再是用抵触的眼神了。我想，这次是老师适度的宽容和真诚的微笑，化解了他和老师之间的隔阂，使他增进了和老师感情的交流，和老师配合得更好，学习的效果也就明显提高了。

就这样，教师的微笑，化解了孩子的畏惧心理；教师的宽容，建立了和谐的师生关系。教师与学生在平等互助朋友般的氛围里共同学习、生活，享受着成功的喜悦，总结着失败的教训，在不断的探索中成长。

苏联教育家夸美纽斯曾言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。作为一名教师，要给学生多一点微笑，要把自己宽容的爱洒向每一个孩子的心田，让每一个孩子都能在爱的雨露中茁壮成长。

当然，对于那些错误不断、屡教不改的学生则应该加以批评教育，采用恰当的方法使其改正错误，如果一味的迁就，那就不是宽容而是纵容，造成的后果将不堪设想。