Unit 13 farmland My …is …
（New Century Primary English Book 1A）
高丽玉
【教学设计意图】
围绕着教学目标及英语与计算机课程整合的尝试，本课在整体设计上，特别注意了衣物学习的实际应用性与学科间的相互渗透性，把衣物颜色与学生的喜好以及与衣物相关的情景贯穿于整个英语课堂中。尤其是小组合作学习这一环节，设计了学生感兴趣的衣物搭配小游戏，让孩子们感到惊喜，给人以耳目一新的感觉。在教学过程中，本课主要采用了情景教学法和交际功能法，多媒体课件辅助法等，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了情景模拟、游戏、小组操练、歌谣小诗、评比等活动，鼓励全体学生大胆表达，要真正做到变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
【教学目标】
1．认读与衣物有关的单词：hat，scarf，pants，shoes。
2．学生能用衣物做简单的颜色介绍和日常会话“My…is／are…”。
3．在多媒体环境下，以任务驱动学生去听、说，从而发展他们的听说读能力。
4．充分发挥信息技术，促进学生听说能力的提高。
【教学重点】
能自如地运用衣物进行对话，并能做到实际应用。
【教学难点】
1．综合运用所学词汇、句型进行对话。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
【教具准备】
1．电教设备。
2．教师自制课件。
【教学过程】
Greetings：T：boys and girls，there are so many teachers here．Clap your hands and welcome them！Let's say hello to the teachers．Well done！
Let's say a chant：Tweet Tweet hello．
She is my sister．
通过学生唱英文歌，师生之间用英文问候对方，使他们快速融入课堂。
Pre‐task procedure
1．T：I've got a picture for you．Look at the park，what colour can you see？（课件展示）
S：I can see________．
教学策略
激趣导入，创设情景：一家人在公园野餐，以此来复习颜色单词。将学生的思维引入到课堂内容中来，既复习了所学知识，又为后面的教学做了铺垫，起承上启下的作用。
2．trees and animals appear
T：What colour is the grass？
S：The grass is green．
T：What else？
S：The_____is______．
3．T：It's a beautiful picture，I've got a lovely poem for you．
Listen to me：The sun is shining．The sky is blue．The grass is green．The bird is flying．It's so beautiful！
T：let's say together．(www.xing528.com)
教学策略
请学生欣赏一首简单优美的小诗，并跟着老师朗读，配乐，使学生在学到知识的同时得到身心的放松和情感的体验。
While‐task procedure
1．It's cold outside．Do you feel cold today？Look at the teachers，they arewearing coats，scarfs，sweaters，pants and so on．Look，my coat is green．Teach：my
Read：My coat／sweater／…is_________
T：What colour is your coat？
S：My coat is________．
T：What colour is your sweater？
S：My sweater is________．
Practice in pairs：
2．T：What's this？It's a hat．Teach：hat
（show many hats）T：Which hat do you like？
S：I like the_________ hat．
Try to put a nice hat on the girl's head．（practice）
教学策略
多媒体展示出樱桃小丸子的各种颜色的帽子，请学生说说自己最喜欢的帽子，然后动动手给小丸子戴上自己喜欢的颜色的帽子。学生在边说边动手的过程中学会了用颜色去形容物品，在生动有趣的活动中学会学习。
3．We wear a hat in winter．And we often wear a scarf in winter．Teach：scarf
T：What colour is your scarf？My scarf is_________．
Game：Is it your scarf？
教学策略
这个环节既新授了单词，又巩固了句型；引入游戏既活跃了课堂气氛，又体现了语用价值。
4．What are they？They are pants．Teach：pants
Describe your pants to us：My pants are________．
Describe your desk mate's pants：Your pants are________．
5．Look，my shoes are black．Teach：shoes
T：Can you tell me what colour your desk mate's shoes are using“His／Her shoes are…”
Practice：Choose shoes for the animals．（computer）
Introduce：His shoes are______．
教学策略
请学生小组合作在电脑上操作，为小动物穿上合适的鞋子，并向大家介绍，再次巩固复数形式地表达方式及第三人称物主代词。
Post‐task activity
Look at the girl，please choose clothes for her，then tell us：Her_______is_______．Her_______are_______．She's nice．
教学策略
利用多媒体资源，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，发展学生的听说能力。培养学生的协作精神，语言实际应用能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，去实现教学目标，让学生在快乐中学习。
（此教案为2004年杨浦区小学第四届“新理念、新教材、新方法”公开课教案）
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