忻纪元《我不怕鬼》的教学设计与实践-复旦附小教育教学论文

“我不怕鬼”

（S版语文第八册）

忻纪元

【教学设计意图】

《我不怕鬼》是S版教材四年级第二学期的一篇课文，为了达到预定的教学目标，我做了如下的教学设计。

一、感知内容，提高整体把握能力

《我不怕鬼》是描写著名的文学巨匠鲁迅先生的故事。在细读课文时，要有一个整体的了解。教学时，我让学生自由读文，体会每一节的意思，再用自己的话说说鲁迅先生遇到鬼、踢鬼的经过。学生面对学习任务，认真读文本，并用自己的话说，达到了预期效果。这一过程，学生的浏览课文的能力得到了有效培养，正确把握了课文主要的内容。

二、活用语言，培养阅读创造能力

在教学中，我设计了演演读读，培养学生的阅读创造能力。学生通过阅读课文，理解重点词语、感受人物形象，然后边读边表演。学生的演读包含着个性化的理解、感受，活化了语言，实现了对语言的再创造。学生们跃跃欲试，兴趣浓厚，读读演演，演演读读，创造的能量得以充分的释放。

三、研读文本，关注人物形象的个性化

在《我不怕鬼》这篇课文中，人物形象具有鲜明的个性，尤其是鲁迅先生的机智勇敢、破除迷信给大家留下了深刻的印象。课堂上，我带领学生细读课文，感受人物特点时，除了引导大家感受共性的东西，如“机智勇敢、破除迷信”，还力求引导学生有个性化地感受和理解，如从“穿过坟地”的动作中体会鲁迅先生的“艺高人胆大”的特点；而从“踢鬼”的经过中感受鲁迅先生的“勇于破除迷信”的精神等。在老师的引导下，学生们有了独特的感受、理解，体现了个性化教学。

【教学目标】

1．学习本课生字新词，重点理解“鳞次栉比”、“毫不介意”、“原形毕露”等词的意思；读准多音字。

2．借助读，理解课文内容。

3．学习鲁迅先生不信迷信、大胆破除迷信的精神。

【教学重点、难点】

1．理解“耽误”、“鳞次栉比”、“毫不介意”、“原形毕露”的意思；

2．联系课文能够理解“出没”、“究竟”、“疾步”、“定神”等词语的意思；

3．使学生知道世界上没有鬼，学习鲁迅先生不信鬼神、大胆破除迷信的精神。

【教具准备】

多媒体课件；《鲁迅全集》。

【课时安排】

一课时半。

【教学过程】

一、揭示课题，提出疑问

1．今天我们学习第17课。（齐读课题）

2．有谁知道“鬼”是什么？你们怕鬼吗？再次读课题“17我不怕鬼”。

3．读了课题，你想了解什么？

教学策略

通过读课题质疑的方式，让学生提出问题，然后带着问题读课文，从而了解文章的主要内容。

二、学习本课生字词

1．带着问题自由地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，并完成预习作业。

2．检察预习情况，并指导。(www.xing528.com)

3．通过读课文，解决同学提出的部分问题。

教学策略

学生预习课文，其中包括辨析词组、词语的理解。图文结合，有助于学生对字词的了解，同时也能加深他们对文章主要内容的理解和感受。

三、借助朗读，理解课文内容

1．“我不怕鬼”这句话，是鲁迅在怎样的情况下说的呢？

（1）指导朗读课文2、3小节，着重对两个人物说话时的语气进行指导。

（2）分角色朗读。

（3）小结语：鲁迅之所以敢只身穿过坟地是因为他“不相信有鬼”。

2．指导朗读课文第5小节。

（1）出示描写坟地的句子。自由朗读，说说自己的感觉。

（2）配上一段特效，感受气氛。

（3）鲁迅为什么还敢穿入坟地呢？

（4）小结：鲁迅不相信迷信！

教学策略

通过学生交流自己的理解和感受，加深对鲁迅不相信迷信的认识。

3．重点学习知道课文7—10小节。

（1）轻声地朗读课文7—10小节，用“________”划出描写“鬼”的句子；用“________”划出描写鲁迅的句子。

（2）出示表格（见课后练习一），帮助学生理清脉络。

（3）鲁迅每一次看到白影，也就是那个“鬼”的时候，想法和行动都截然不同，你们能不能读出这种感觉来。（学生自由读三句句子）

（4）分角色分别读“鲁迅”和“鬼”的句子。

（5）引读：那个白影被鲁迅踢得___________，原来___________。这也证明了_________。

教学策略

以分角色朗读的形式加深对文章重点段落的感知；以填空引读的形式，是对学生课文学习的一种反馈。

四、总结

1．这篇文章原来的题目叫做《踢鬼的故事》，你觉得两个题目哪个更好？

2．通过课文的学习，我们了解了鲁迅是一个讲科学、不迷信、不怕鬼的人。

【附板书】

　　　　17　“我　　　不怕　　　鬼”

　　　　　　鲁迅　　　流星大步　一晃

　　　　　　　　　　　毫不介意　一会儿

　　　　　　看个究竟　　　　　　缩、蹲

（此教案为2005学年第二学期杨浦区四年级语文公开课教案）