荷叶圆圆
（新教材语文第一册）
顾 勤
【教学设计意图】
《荷叶圆圆》是“读课文识字”的第2课。主要是让学生在读课文中进行识字，再通过朗读来巩固识字。
首先，以识字为重点，分步学习，各有侧重。文中共有十一个生字。在教学中，我分四步学习。先在揭示课题中学习“荷”；然后在整体感知课文及交流中，学习“朋、友”；接着，在学习小水珠等说的话中，学习“摇、篮、歌”；最后学习原因的句子时，学习“晶、停”。每个字的教学，我们都努力抓每个字的侧重点。如，“荷叶儿”抓读音，“停”等抓后鼻音，“友”和“油”抓变调，“红”抓扩词，“晶”抓字形，“蓝”和“篮”形近字比较……这样，不同的字抓不同的特点，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
其次，在处理好读课文和识字的关系时，我觉得有限的课堂时间要求我们对于课文不能过多地分析。因此，在理解“小水珠为什么这样说”的时候，我们决定让学生读一读句子，学学生字，在读正确、读流利的基础上，然后配上动作演一演。在表演中增加学生的体验，感受其中的乐趣，“一切尽在不言之中”。
最后，如何处理好课内和课外的关系。我觉得，和课文密切相关的可以拓展一点，和学生已有生活经验密切相关的可以拓展一点，有助于培养学生能力的可以拓展一点。拓展一定要根据各课的特点进行。否则就容易顾此失彼。
【教学目标】
1．能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”十一个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。
2．朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来的快乐。
3．看图展开想象，练习把话说完整。
【教学重点、难点】
1．能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解“油”的变调，读准“绿油油”，读好儿化音“荷叶儿”。
2．朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
【教学准备】
生字卡片、荷叶图、课件。
【教学过程】
一、学生字，练说话，揭示课题
1．出示荷叶图，学生字“荷”，谁有好办法记住它？
2．你喜欢荷叶吗？说说喜欢的原因。
3．老师也很喜欢荷叶，还给它取了一个好听的名字（出示：荷叶儿），并指导正确读词语。
4．谁能读好带有这个词的句子（出示）：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
5．今天，我们就来学习第49课——《荷叶圆圆》。
“兴趣是学习的好老师”。上课伊始，我利用优美的图片激发学生学习兴趣，让学生看看美丽的荷叶图，说说自己喜爱的原因，在学生充分交流的基础上，读好儿化音词语“荷叶儿”及带有这个词语的句子，学生们兴趣盎然。
二、整体感知课文，分步学习生字
1．这是一篇有趣的课文。课文里讲了谁和荷叶交上了朋友？它们之间发生了什么有趣的事情呢？我们来听听课文，看看动画，想一想。
2．交流出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友。
学习生字：朋、友（注意“朋”是后鼻音，“友”字单独念第三声，和“朋”连成词，念轻声）。
3．那么，他们分别说了些什么呢？请大家借助拼音，自由读读课文，边读边用“____”划出他们的话。
4．交流出示：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（1）师生合作读，注意读准字音。
（2）学习生字：摇、篮、台。(www.xing528.com)
“摇”是个动词，谁来做做这个动作？理解为什么“摇”是“提手旁”？
“篮”和以前我们学的哪个字是双胞胎？你有什么好方法分清楚？小游戏：把字宝宝送回家。
理解“歌台”：唱歌的舞台。
教学策略
低年级课堂教学是以识字为重点，一课中的生字分批学习；教学每个生字各有侧重：有的抓读音，有的抓字形，还有的抓字义。这样，既有助于教师抓住学习的重点，又有助于学生学习兴趣的激发。
（3）把这些生字宝宝送回家，大家能读好吗？
5．它们为什么这样说呢？原因就在课文里，老师和小朋友合作，读课文的第2—5小节。
这就是老师刚才读的四个句子。出示：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1）四人小组合作学习生字：晶、停、放、红、油。
（2）交流。
①开火车领读词语并正音。
②“晶”谁有好方法记住它？注意观察三个“日”的位置。这样的结构叫“品”字结构。你还知道哪些“品”字结构的字？
③给“放”找朋友。
（3）指导朗读四句句子。
①指导朗读长句：小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（出示图）：瞧，小朋友戴上荷叶凉帽，又好看又凉快，都舍不得脱下来呢！多有趣呀！怪不得小朋友说——（生：荷叶是我的凉帽。）
②其他三句自己先试着读一读，再读给同桌听；然后加上动作表演一下。
你们的表演真棒！是呀！荷叶给我们带来了无穷的乐趣，它真是我们的好朋友！怪不得小水珠说——小蜻蜓说——小青蛙说——
教学策略
一年级的课堂教学目标重点在于引导学生能够多识字，识好字；多记诵，多积累。在课堂教学中教师要关注的是学生在课文中认识了哪些字，这些字与学生的生活有些什么联系，生字如何来巩固，并在识字的过程中如何引导学生去阅读，去感受，从而形成习惯。而不再是关注对课文内容需要理解到怎样的程度（第一节讲什么，最后讲什么），不再要做那些“微言大义”式的分析。
三、展开想象，拓展说话
过渡：大自然中这样的趣事还有很多呢！让我们看看图，说一说。（出示练习）
同桌商量——全班交流——齐读
四、复习巩固，积累词语
1．比比谁的眼睛亮：接龙领读生字。
2．小水珠还为我们带来了的一些词语，一齐读。
五、指导写字：台、友
1．复习写字姿势。
2．指导写“台”、“友”。
教学策略
应注重培养低年级学生写字的好习惯，因此，每次写字指导，教师要指导学生正确的写字姿势，指导他们掌握书写笔顺并养成写字前会仔细观察田字格，重点观察字的结构、关键笔画等的好习惯。
六、拓展阅读：小诗《荷花》
（此教案为2004年我校第一届新教材展示课教案）
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