陈 奇
语文教学效率低下，是长期困扰大多数语文教师的难题。随着新课程的全面实施，如何在“二期课改”的背景下突破这一瓶颈，让语文成为学生喜爱的学科，让语文教学效率不断得到提高，这是值得我们学校管理层及语文教师们深思的。
“当今时代已进入高科技时代，语文教育手段也要做相应的调整。语文课堂教学应当多引进多媒体教学，提高课堂教学效率。”“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”
《新课程方案》和《新课程标准》明确地提出了语文课堂运用现代技术的新理念，这让我们找到了提高语文课堂教学效率的突破口。围绕着“现代信息技术与语文学科相结合，提高课堂教学质量”这一主题，我们开始新教材的实践。
一、提供硬件资源，保障多媒体辅助教学
早在新课程实施前，我校各学科就尝试着运用多媒体进行教学，取得了不错的效果。然而，由于受到硬件设施的种种限制，多媒体辅助教学不能普及，只能满足公开教学的需要。面临新课程的全面实施，本着学生发展的需求，教师掌握现代教学技术的需求，高标准、高起点地实施新课程的需求，学校领导理念先行，达成共识：为新课程实施创设一流的课堂教学平台，提供一流的硬件、软件资源，保障多媒体辅助教学，为现代技术与各学科整合创造良好的条件。
为此，在“二期课改”全面启动前，学校就开始硬件设施建设，积极制订规划，筹备资金，添置设备，最先为首轮实施新课程的一年级五个教学班全部安装上了多媒体教学设备；并且制定了硬件设施建设的三年规划，争取三年后全校各教学班都配备多媒体教学设备，实现教学硬件资源的最优化。
同时，学校还为每位上新教材的语文教师购置了价值八百多元，与教材配套的教学软件、学习软件以及其他与教学相关的资料软件，使新课程实施中多媒体辅助教学成为可能，为提高语文课堂教学效率，提供了良好的保障。
二、掌握信息技术，实施多媒体辅助教学
掌握信息技术，这是新课改中教师需要掌握的新技能之一。教师只有掌握相应的操作技术，多媒体辅助教学才能得以实施。利用现代教育手段为学生创造最有利的学习环境，提高语文教学效率才能变为可能。
为此，近几年中，教师信息技术的全员培训成了我校重要的校本培训内容。尤其是利用暑期、寒假，根据教育教学需要对教师进行强化培训。经过培训，教师们掌握了文字处理、简单的动画和多媒体教学软件制作、网络操作和网页制作等技能。
在新课程实施前，为了最大限度发挥多媒体设备的作用，学校又对执教新教材的教师集中培训，帮助教师们掌握多媒体设备的各种操作，为实施多媒体辅助教学做好了必要的准备。
三、合理运用课件，优化多媒体辅助教学
掌握了一定的信息技能，掌握了多媒体硬件设备的操作，教师们开始了“二期课改”新教材的实施，尝试着将现代信息技术与语文学科整合，着重研究如何合理、精当地运用课件，提高语文教学效率。
1．熟悉课件内容，熟练课堂操作。
为了开发利用好配套电子课件，让它切实地为提高课堂效率服务，我们首先要求语文教师尽快熟悉配套课件《多媒体教学课件》和学习软件《让你学得快乐》，熟练操作。老师们在备课时，同时备媒体，备操作。经过努力，教师们很快就熟悉了这套课件的内容，得心应手地在课堂上运用，避免了因教师忙乱操作而浪费了课内有限的教学时间。
2．开发课件功能，用足用好课件。
在使用配套课件中，我们要求老师及时将在使用中碰到的技术问题以及设计上的欠缺处、内容与教材不合理处等做好记录，及时反馈，我们有针对性地加以解决。经过一阶段的实践，老师们对课件提出了不少改进意见。(www.xing528.com)
为此，我们专门请这套课件的设计制作人员为老师们答疑解难，为教师们讲解这套课件的特点。在培训中，教师们对一些未知的功能有了新的了解，使这套课件的功能得到了最大化的开发，也进一步掌握了利用素材库制作补充教学课件的技能。
这为教师自如运用课件，最大限度地发挥课件的作用帮助很大，保证了多媒体辅助提高课堂教学效率。
3．善于取舍增补，巧用教学辅助。
多媒体辅助教学，不是多多益善，也不是语文课堂的点缀。辅助得恰到好处，才能更有效地提高课堂效率。
一个阶段后，我们又要求教师根据教学目标、教学重点和难点，科学使用媒体，让课件更好地为教学内容服务，真正起到辅助的作用。经过一阶段的摸索，老师们在备课中，根据教学内容来确定教学方法，确定课件内容，或保留，或舍去，或利用素材库和其他可利用的素材制作课件，极大地丰富了原有课件的内涵，使多媒体发挥出黑板、教科书所不具备的作用。
四、多媒体辅助教学，课堂教学效果显著
经过一个学期的尝试，多媒体辅助教学已成了语文课堂教学的有机组成部分，在提高语文课堂教学效率上发挥出日益显著的作用。
1．兴趣浓厚，乐于学习。
兴趣是最好的老师。多媒体课件将学习内容以文本、图像、声音等形式呈现出来，与课文内容互补，为学生创造了一个有声有色、有静有动的学习环境，符合低年级学生学习的心理需要，又激发出低年级学生求知的兴趣。
2．化难为易，易于突破。
由于小学生年龄小、生活阅历单一，势必带来其认知上的局限。教材中常有的一些内容描述与学生认知距离较远，学生难以理解；教学中学生有一些还必须掌握的知识，虽然教师一遍遍地演示、讲解，效果依旧较差。这时候，运用多媒体将这些情境或知识直观地呈现在学生面前，使之形象、生动、具体，学生易于理解、掌握。可见，多媒体辅助教学辅在疑难处，辅在关键处，利用它可以起到事半功倍的效果。
3．拓展延伸，便于积累。
语文教育要通过大量的语言实践，促使学生积累一定量的语言材料，又在语言实践中促使语言积累内化为语文能力。这是语文学习重要的途径。而多媒体课件为课内拓展延伸，积累语言提供了操作上的便利。教师利用课件给学生提供大量的阅读材料，设计各种形式的语言实践活动，帮助学生扩大信息量，拓展知识面，实现语言的积累和内化。
4．提高密度，利于学习。
综观语文教学效率低下，究其原因这与语文课堂教学内容拖沓、节奏缓慢、信息量小有很大的关系，久而久之浪费了大量宝贵的教学时间。多媒体辅助教学有着传统教学手段没有的优势，提供了一个大容量、快节奏的课堂教学环境，让学生有更多的时间进行有效学习。
二期课改新课程的实施已近一个学期了。我们走进新课程、实践新教材、感悟新理念，真切地体会到新课程给语文教育带来的新变化，可喜地看到现代技术的学科整合给语文教学注入了新的活力：语文学科正成为学生喜爱的学科，语文教学的效率正在提高。
（本文为杨浦区小学第四届“新理念、新教材、新方法”教学研讨活动专题发言）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
