湖北工业大学工程技术学院发展分析报告

湖北工业大学工程技术学院发展分析报告

一、基本情况

1.湖北工业大学工程技术学院，原名湖北工学院工程技术学院，是由原湖北工学院申办、与湖北第三内燃机配件厂合作办学、按新机制运行的独立学院。学院2002年8月经湖北省教育厅批准、并于2004年2月获国家教育部确认。

2004年5月经国家教育部批准，申办学校——湖北工学院更名为湖北工业大学(下称学校)。因此，2004年6月国家教育部下文，同意将湖北工学院工程技术学院相应更名为湖北工业大学工程技术学院(下称学院)。

2.学院地处湖北省武汉市洪山区，校园毗邻学校，属高等院校密集区域。学院占地230亩，校舍总面积85000余平方米，其中教学行政用房42000余平方米，学生公寓及食堂等生活用房43000余平方米;教学仪器设备总值1300多万元;现有纸质图书资料5．3万册，电子图书40多万册。学院建有足球场、篮球场、游泳馆、溜冰馆等体育场和大学生活动中心，并引入为学生服务的“超市”，初步形成了教学、生活、运动和娱乐等各方面初具规模的校园。

按照学院的基本建设计划，已于今年9月又开工新建一幢总面积达25000平方米(含8000平方米的图书馆)的综合楼、年底前再动工建设约20000平方米的学生公寓，将于2005年秋季开学前竣工并投入使用。

3.2002年秋季学院首次招收本、专科学生700名，2003年招生1030名。根据湖北省教育厅及湖北省发展与改革委员会下达的2004年招生计划，学院今年招收本、专科学生2600名。在部分2002级专科生“专升本”后，现有在校生总数已近4300人。

4.学院拥有一支结构合理、素质优良、总数达350余人的专、兼职教师队伍。其中专职教师120余名，副教授以上职称的约占60%

5.湖北工业大学负责对学院的教学和管理进行监督，保证教育质量。同时，学院依托母体学校的人才优势，在学科设置上以工学为主，经济学、管理学、文学等学科协调发展。

本科专业设有:机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、软件工程、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术、信息管理与信息系统、土木工程、环境工程、生物工程、国际经济与贸易、市场营销、电子商务、财务管理、物流管理、金融学、艺术设计、广告学和英语等21个专业;

专科专业设有:机械电子工程、数控技术、计算机应用技术、电气工程及其自动化、电子信息工程、生物工程、工程管理、国际经济与贸易、财务管理、电子商务与市场营销、商务英语和艺术设计等12个专业。

二、定位与人才培养

学院的基本定位是:“立足湖北、辐射周边、服务全国”;以本科教育为主、多学科协调发展;通过不懈努力使学院成为办学条件优良、办学水平较高并具有一定特色的教学型高等本科学校。学院发展规模暂定为在校生8000人。

学院遵循教育规律，全面贯彻教育方针，突出“改革创新”、“质量兴校”和“以学生为本”的办学理念，并以“合格+特长”为目标，积极探索新的人才培养模式，培养面向经济和生产第一线的应用型、创新型的人才。

学院面向全体学生，通过严格管理和规范教学全过程，使他们达到培养目标的合格要求;在保证学生专业理论、知识教育的同时，注重他们在获取信息、语言(含英语)表达和工程(专业)实践诸方面的能力的培养。反映在培养计划和实际实施方面，学院加大了各专业英语、计算机系列课程和实践教学环节的力度。例如:英语课实行了四年“不断线”。同时，每年暑假还组织学生进行两周的英语强化教学。

学院十分重视贯彻“因材施教”的原则，实施“必修课、选修课和自修课相结合”的管理办法;还积极创造条件，鼓励学生跨专业主辅修和跨学科攻读双学位。此外，围绕成才和人文、创新素质培养，学院加强了学生的思想教育，改进管理，积极组织第二课堂教学和课外科技活动。现在学院已专门成立了“人文素质教育研究室”，制订了教育计划，并从2004年秋季开始，在新生中开展全过程人文素质教育的试点工作。通过以上这些措施力图使学生在思想、心理、专业、身体和综合素质方面得到发展。

学院建立激励机制，设立了特等和一、二、三等奖学金以及诸多单项奖励，以鼓励学生奋发向上、努力学习、全面发展。同时还建立了专职教学督导，辅导员、班主任抽查，各级人员听课，期初、期中教学检查，教学办公室日常检查，学生信息反馈等制度，有效地监控了教学的全过程，促进了良好教风与学风的形成。

三、管理模式(www.xing528.com)

学院成立之初就确立了逐步完善以“管理创新、运转高效、市场引导、效益优先”为主要特征的运行机制。

1.学院在被批准时就成立了董事会，相应地制订了董事会章程和学院章程，实行董事会领导下的院长负责制，董事会依据章程行使职权。学院院长及书记由学校推荐、董事会聘任，院长对董事会负责，并按两个章程的规定主持全面工作;副院长由院长提名、董事会考核同意后聘任，副院长对院长负责并协助院长分管部分工作。学院下设学院办公室(含财务室)、教学工作办公室、学生工作办公室、招生办公室和实验中心、图书馆;根据学科设置成立了工学系、文学系和经济与管理系。

2.按照教育部［2003］8号文件的要求，学院具有独立法人资格，独立承担民事责任。在管理上实行相对独立的教学组织和管理、独立进行招生、独立进行财务管理，并将对毕业生独立颁发毕业文凭(按2002年当时湖北省教育厅的规定，为保证政策的严肃性，对2002年入学、2006年毕业的学生仍颁发学校毕业文凭)。

3.将学院的建设与发展放在重要位置，办学收入的主要部分用于学院运行开支和自我发展。学校只按学费收入提取20%(前两年)～25%(两年以后)的管理费(无形资产投入)。

4.在人力资源管理上，所有教职员工均实行“按需设岗、公开招聘、择优录用、合同管理”为主要内容的全员聘任制，并正在探索劳动报酬与工作业绩、效益相联系的分配制度。

5.遵循“成本、效益”的市场观念，学院将逐步建立具有独立学院特色的财务管理与教学资源有偿(或折旧)使用、成本核算和效益评估等制度。

四、存在问题

独立学院作为一种新的办学模式，在初期建设与发展中确实也出现了一些问题。从我院的情况来看，主要问题在于:

1.管理体制及运行机制尚需探索。理论上，学院是按民办体制和机制运作，但毕竟与民办企业具有不同的性质和规律。怎样既按教育规律办学，又能真正体现“民办”的优势，目前仍处于“摸着石头过河”的阶段。因此，许多方面还继续沿用着普通高校的管理模式和规章制度。

2.教学条件有待完善。因为学院处于发展初期，校舍建设首当其冲，一般地说还是比较重视的，但实验室和图书资料建设仍显不足，滞后于校舍建设。目前，学院的建设重点放在计算机、语音室、多媒体教室等方面，对各专业需要的公共基础实验室、专业基础实验室则建设得较慢。尤其是专业实验室的建设，因涉及的学科、专业面较宽，实际上尚未启动。图书资料方面，因为建校时间短，在初期主要还是围绕“申办条件达标”来建设。所以，图书资料的结构方面不尽合理。实际来看，图书资料的数量也与学生发展规模不适应。

3.教师队伍建设任务繁重。学院教师队伍中自有部分比例偏低，其主体还是依靠校母体学校，这在一定意义上是“有求于”各院、系，因此在教师管理及严格要求等方面力度较小。另外，即使是自有教师，除部分为学校退休教师外，相当一部分是刚毕业的本科生和研究生，教学经验和教学水平欠缺。但由于教学任务紧张而迫不得已安排他们走上了讲台。所以，教师队伍建设的任务还相当繁重。

4.教学改革难度较大。一是独立学院的学生属于“第三批本科”，所招的本科生分数比较低。总体来讲，学生的基础和学习自觉性都比较差，造成教学管理上的诸多困难，许多可以在普通高校推行的教学改革，在这里有可能行不通;二是改革需要教师的积极参与，但相当多的教师习惯于自己熟悉的教学体系、内容和方法，要进行改革就要求他们付出更多的精力和时间，而这些与他们并没有直接的利益关系，所以一般也没有这方面的积极性，特别是主体教师不属于学院管理，要进行教学改革实际上没有什么主动权。

五、对策思路

1.努力实现机制创新。在广泛借鉴与学习同类院校的先进经验与做法的同时，我们已专门组织开展独立学院课题的研究，为学院的决策提供参考。

2.积极改善办学条件。我们将进一步全面规划，按照教育部相关标准，以教师队伍建设为重点，并在保证校舍建设的同时，抓好实验室和图书资料建设，争取在3～5年内取得明显成绩。

3.深化改革办出特色。要围绕“合格+特长”的目标，坚持不懈地深化教育、教学改革的探索与实践，要在全面落实教学基本要求的基础上，使学生在“特长”方面有所发展，逐步形成学院一定的办学特色。