江西师范大学科学技术学院发展分析报告

江西师范大学科学技术学院发展分析报告

一、学院基本情况

江西师范大学科学技术学院于2001年5月开始筹办，同年8月经江西省教育厅、江西省计划发展委员会批准成立，2003年12月30日经教育部确认，由江西师范大学和香港多伦多企业集团投资有限公司共同投资建设的高校独立学院。

学院隶属于江西师范大学，是江西师范大学根据社会文化和经济发展需要，按照教育部关于独立学院办学要求，引入现代教育理念、先进管理模式和市场运行机制建立的唯一一所融文、法、理、工、商、管、体育和艺术教育于一体的综合性独立学院，是江西师范大学办学机制与模式的探索和创新。

学院校址在江西师范大学科学技术学院瑶湖新校区，于2002年12月开工建设，2003年10月竣工并投入使用。校园占地面积500亩，坐落在江西省南昌市艾溪湖与瑶湖两湖之间的昌东大学园区内，新校区分别建有教学楼、实验楼、艺术楼各一栋，教学行政用房建筑面积达47786平方米，建有标准的塑胶田径运动场一个，整个校园绿化面积达64%。这里湖色秀美，风光绮丽，环境幽雅，设施完备，条件优越，是学习、生活、工作的理想场所。

学院高度重视教育教学质量，聘请了我国著名数学家、中国科学院院士、原北京师范大学校长王梓坤教授担任名誉院长;设立了由校内外12位专家、学者组成的教学指导专家委员会，负责学院教学指导、评估和学科建设工作;积极推进教学改革，提升教育技术，创新管理方法，实施了教育教学质量监督与评价体系等机制，确保教育教学质量精良。

学院面向全国招生。现有全日制本科学生4000余人。现设有10个系(教研部)，开设有汉语言文学、英语教育、科技英语、商务英语、英语导游、日语导游、法学、国际经济与贸易、工商管理、电子商务、新闻传播、广告学、数学与应用数学、计算机科学与技术、计算机网络技术与应用、计算机软件技术、电子信息工程、物理学、地理教育、体育学、美术学、艺术设计等22个专业(方向)。

学院各专业任课教师、管理干部主要从江西师范大学选聘。目前有管理人员40名，任课教师242名(其中有副教授以上职称教师126名)，初步形成了一支内外聘任、结构合理、水平较高的教师队伍。

学院成立之初，租赁江西旅游商贸职业技术学院洪都北大道校区之整个校园(100余亩)为学院办学场所。两年后，即2003年10月学院整体搬迁至瑶湖新校区。学院2001年招生373人，2002年在校生数1388人，2003年在校生2374人。

二、办学特色

学院是江西省2001年首批批准创办的9所独立学院之一。学院充分利用其全新的体制和灵活的运行机制，在秉承江西师范大学64年办学历程中优良传统与经验的同时，充分利用江西师范大学的教育教学资源优势，遵循“精干、规范、高效、满负荷”工作的管理原则，以“依托母体，相对独立，办出特色，做大做强”为办学指导，走“以市场为导向，以特色求发展”的办学之路，解放思想、转变观念、大胆改革、锐意创新、勇于实践，苦练内功，不断地完善着学院的管理水平与服务质量。学院每年生源充足，生源素质逐年提高，办学优势初步凸现。

3年来，学院在教学改革、学科建设和人才培养模式方面进行了一系列的探索，投入了极大的精力。

1.认真贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”16字方针，积极推进素质教育，明确提出了“宽广的知识领域，扎实的基本技能和较好的文化素质”三方面的基础教育。实行文理交叉与融通，加强全院公共选修课的建设与管理，开辟了“科技人文论坛”周末学术讲座。

2.深化教学内容和课程体系改革。按照教学改革方针，结合学生学习和学院人才培养目标实际，对部分教学计划和课程体系进行了修订。增加了英语和计算机课程的教学课时，将外语教学贯穿于1至4年级，开设了英语四级考试辅导和计算机等级考试辅导，促使英语四级和计算机等级考试通过率达到学校要求。改革“思想品德修养”和“邓小平理论”等“两课”课程教学方式，将过去单一的课堂教学转变为集体备课、分专题讲座和电化教学等新的授课模式。在调整专业设置，拓宽专业面方面，充分发挥教师的主导作用，制定体现素质教育思想的人才培养方案。全院本科专业(方向)数量由2001年的7个增加到如今的22个，新的专业设置进一步体现了培养社会急需、厚基础、宽口径、具有较强适应性和创新能力人才的指导思想。

3.加强教学管理，提高教学质量。学院高度重视教育教学质量，深知质量是学院建设和可持续发展的生命线。两年来，学院采取了班级教学日志、院领导听课制、教学督导制、专业课程全部实行教考分离和改革考试制度等严格教学管理的措施，建立了学校督导组、学院教学质量评价组和学生教学质量评价的学校、学院、学生三级教学质量监督与评价机制，对教学质量实行全程监控。每学期定期召开各学院院长会、各学院教学副院长会和教师座谈会等各种会议，研究教学问题，制定建设措施。

三、管理模式(www.xing528.com)

学院按民办机制运作，实行院董事会领导下的院长负责制。董事长为江西师范大学校长。

为更好地吸收并借鉴现代企业运作模式，按照“精干、规范、高效”的学院管理原则，学院不断加强管理队伍建设，实施企业化内部管理机制，采取各种切实有效的管理措施，促使学院管理走上程序化、规范化、现代化管理轨道，确保管理质量和服务水平。学院现已成立办公室、财务科、学籍管理科、教学管理科、教学实践科、教材科、教学研究科、学生科、招生就业办公室、团委等科级建制机构。学院资金实现银行专户管理。学院收入全部为学费收入，学院的两个办学主体，即江西师范大学和香港多伦多企业集团投资有限公司投资资金已全部用于学院新校区建设，现支出主要为教学、管理和投资主体的投资回报，其中教学与管理支出约占支出总额40%，其余60%支出则用于支付投资主体的回报收益。

四、机遇与挑战

2001年创办之初，由于种种原因，学院没有自身的专任教师，领导和管理干部队伍也不健全和完善，管理力量较弱。学院既面临着教学质量建设问题，同时也面临着如何建设和稳定教师与管理骨干队伍的问题。在江西师范大学党委、行政及各部门领导的关心与扶持下，于2002年初，学院领导班子得到了调整和充实，学院在师资和管理队伍建设上做了大量的工作，取得了显著的成效。

经过3年的建设，学院办学规模不断扩大，办学经济效益与社会效益有了较快发展，取得了较好的办学声誉。

同时，也存在着一些缺点和不足:一是在改革与发展的关系上，重视了发展，忽视了改革，导致改革进展不快，管理还达不到市场竞争的要求，这些已成为制约学院发展、影响学院办学效益的突出问题;二是队伍建设中，有名、有影响力的知名学者、教授或管理专家还很少，把科技学院建成省内一流、国内知名的新型学院的目标受到挑战，吸引和汇聚优秀人才到学院工作的机制亟待建立和完善;三是教学，虽然经费给予保障，但离全面贯彻素质教育仍有不小的差距，部分教师精力投入不够的状况还没有明显改变，与各学院的教学关系还没有完全理顺。科研力量较弱，科研成果不多，科研氛围不浓;四是教育计划和学院服务质量尚不能适应社会的需求，学生的生活学习条件虽有根本性的改变，但生活习惯较差，学风不浓。五是贫困学生较多，助贫扶困的力度不够，方法渠道不多，解决的速度较慢，学生欠交学费较为严重，加大了学院的办学风险;六是学院办学自主权受母体学校制约较多，还有待改进;七是学院的育人环境和工作环境要进一步优化。

目前是独立学院抓住机遇、加快发展的关键时期，国家教育部、各地方政府以及教育主管部门应在以下几个方面给予政策扶持:

一是对独立学院办学政策上的扶持力度应该进一步加大，在招生与就业指导、国家财力支持等方面，应当与其他批次的本科院校一视同仁。

二是在拓宽独立学院学生助困扶困力度、降低学院办学风险方面，国家有关部门与地方政府及教育主管部门应当引起重视。由于独立学院学费标准相对较高，学生在各类奖学金，如社会友人捐赠设立的各类奖学金、助学金等，均有不同程度的歧视，造成学生身心受损较大。同时，由于扶困、助困力度措施有限，学生欠费人数和额度均大大增多，特别是部分学生存在拖欠学费的现象，导致学院办学风险大大增加。

三是独立学院与母体的关系，教育部规定独立学院办学要求要真正落到实处，目前仍存在一定的难度，由于经济利益关系，或者是依托母体学校有形与无形资源之因素，母体学校不会完全依从独立学院的自主办学要求。而且经济利益分配除社会资金投入回报能够按照协议规定的比例执行外，独立学院与母体学校利益分配则较为模糊，没有明确分配比例，经济关系不明晰。

同时，独立学院在实际运作中，由于经常与校本部各相关职能部门或教学单位发生关系，往往要遭受到雁过拔毛的境遇。

四是独立学院专业收费标准未能真正体现合理性。首先是不同地域收费标准不同。不同省份的标准不一样，有的甚至相差很大，如，江西省艺术类专业学费标准为10000元/学年，其他省有15000元/学年，也有18000元/学年和20000元/学年，各省学费标准相差很大，尤其是价高者其学生未必得到了质优的“服务”;其次，不同专业收费标准未能体现专业差别或教学成本差别，如，理工类与艺术类(美术学、艺术设计)专业，江西省标准均为10000元/学年，艺术类(美术学、艺术设计)专业实行的是小班教学与管理(23至25人为一小班)，且每学年均安排一次野外写生(15～25天)，教学成本成倍增加，远高于理工类各专业教学成本，而物价部门并未考虑这些因素，部分专业学费标准不合理;第三，学费标准没有考虑独立学院新校区建设的实际。对二批次本科院校，收费可适当上浮，而对独立学院则不能享受此政策优惠，有失公正;第四、学费标准应当充分体现优质优价，以促使各独立学院加强软、硬件建设，保障办学质量，提高办学积极性。

五是政府的导向和宣传应该利于独立学院发展。有的教育主管部门或工作者，将独立学院列为民办院校，甚至有的宣传媒体(电视、报刊)在未真正了解独立学院办学性质的情形下，就对独立学院进行一些歪曲的宣传报道，如有意夸大独立颁发学历文凭的种种不利之处等等，导致社会上许多民众对独立学院产生了许多误解，甚至出现了许多曲解独立学学院的说法，如，独立学院颁发的学历文凭在正规文凭网上查不到，不能考研，不能考公务员等等。

独立学院的发展前途光明，但道路曲折。创办独立学院，是我国教育发展史上的一大创举，也是与时俱进，开创教育工作新局面的真正体现。自独立学院创办以来，在短短的5年间，便取得了如此快速的发展，这是判辨独立学院未来发展的最好明证。