江西理工大学应用科学学院发展分析报告

江西理工大学应用科学学院发展分析报告

江西理工大学应用科学学院坐落在江西省赣州市，于2001年8月经江西省教育厅、江西省发展计划委员会批准设立(赣教计字［2001］198号)。当时取名为南方冶金学院西点学院，随后于2002年2月9日、2004年5月18日又分别更名为南方冶金学院应用科学学院和江西理工大学应用科学学院。学院创办3年来，在江西省委、省人民政府及其有关职能部门的亲切关怀与江西理工大学党政的正确领导下，广大师生员工团结一致，在院领导班子的带领下以“三个代表”的重要思想为指针，本着改革创新的精神，按“企业家建校、教育家办学、市场化运作、资本化运营”的新型管理体制与运行机制，以全新的办学思想、全新的办学理念、全新的办学模式、全新的治学方略，实现了学院的跨越式发展。

一、基本情况

学院于2001年秋季在江西省内实施了首批普通本科的招生录取工作，录取新生354名。并开设了8个专业，即英语、信息与计算科学、机械工程及自动化、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、工程管理。学院按照独立学院的办学要求，校址最先设在占地面积180亩，可容纳学生1000余人的原江西省商业技工学校(2000年元月经江西省人民政府批准江西省商业技工学校建制并入南方冶金学院)内，并投资300万元资金对该校中的教学设施与设备进行了必要的改造与添置，以作为学院的过渡校区。同时，学院加紧了对新校址的选址、征地与设计规划等工作，学院于2001年底在赣州市黄金大道中段至章江南岸间完成新校址征地1000亩，并着手加紧对新校址的规划与建设，制定了5年内的三期建设施工方案。为此，学院在2002年9月1日就顺利地完成了由过渡校区(原江西省商业技工学校校址)至新校区——黄金大道88号的全部搬迁工作。

学院经过短短的3年努力已得到了迅猛的发展，并初具规模。学院校园占地面积1000亩，现有全新的现代化图书馆，建筑面积18200平方米、实验楼建筑面积22000平方米、2栋13000平方米的教学楼、9栋学生宿舍面积共52200平方米、学生浴室1080平方米、4个学生食堂面积共6480平方米、室内篮排球场800平方米、健身房500平方米、附属建筑物3000平方米，室外篮球、排球、网球、羽毛球场占地面积共13200平方米，300m田径场一个。绿化校园面积42650平方米。设计精美的学院大门与具有欧洲风格的学院广场(占地面积10000平方米)已展现在学院校园中。学院的第三期工程:占地面积13200平方米、建筑面积49629平方米、主体高48米十二层的教学主楼，100套的教职工宿舍，1250平方米游泳池，400米塑胶田径场和4000平方米的体育馆等建筑项目正在紧锣密鼓的筹建当中。其中教学主楼已完成了三层楼面混凝土的现浇施工，教职工宿舍完成45套。整个校区规划建设充分体现人与自然的和谐。

学院建有校园网、学生广播站、英语电台，有设备先进、功能齐全的全新多媒体教室32个(座位数为5038个)、教学用计算机915台、语音室座位数576个，有电工电子、电力电子拖动、单片机、微机原理、计算机组成原理、高频电子线路、DSP、PLC可编程、模拟法庭、摄影棚、财会模拟等实验室，教学仪器设备总值2600余万元。此外，还有数控加工等18个实验室将在今年内建成，实验、实习设备一应俱全。为完善图书馆的建设，学院今年已投入200余万元的资金用于图书资料的购置，并计划在以后每年将投入不少于200万元资金用于图书馆建设。

学院现有专职教师290余人，其中具有副高以上职称的教师占35.2%、具有硕士以上学历的占32%。此外，学院常年还聘有4名外籍教师，并注重加强对外学术交流，先后与泰国宋卡王子大学、冰岛大学、荷兰HBO大学等建立了友好往来。学院在抓紧人才引进工作的同时，积极鼓励教师在岗进修提高，已有一批中青年教师正在北京科技大学等高校攻读博士、硕士学位。人才的引进，始终坚持高标准、严要求，重点引进具有副教授以上职称或硕士以上学历的高职称和高学历人才。

二、学院的管理模式

学院是利用社会资金投资，实行董事会和江西理工大学双重领导，适应市场要求，按新型管理体制与运行机制运作的一所独立学院。由江西理工大学与投资商(江西虹联实业有限公司)签订联合办学协议即《关于共创办“南方冶金学院西点学院”的协议》(2001年4月5日)、《补充协议》(2001年4月5日)、《南方冶金学院西点学院章程》(2001年4月5日)。根据联合办学协议，投资商投资2.8亿元人民币负责学院的基本建设，占70%的股份，江西理工大学以自己的品牌、管理、师资等有形和无形资产入股，占30%的股份。董事会由投资方3人和校方2人组成，学校的内部管理由江西理工大学负责，并由江西理工大学派出校长负责整个独立学院的运作。合作双方在核定一定的办学成本(教职工的工资与奖金、教学酬金、公务费、业务费、教学仪器设备折旧费等)后，经费节余部分由投资商和校方按7∶3分成。学院在风险的防范上，采取了“建设与办学并进”的经营策略。双方合作的期限为20年，期满后投资商退出，所有办学资源将移交给江西理工大学。

学院成立了党委，设立了工会、团委、学生会等群众组织。学院按市场机制运作，大胆进行了机制创新和改革。

在组织机构的设置上，遵循高效、精简、责任的原则，设有4个办公室，即校(党)务办、教务办、学工(团委)保卫办、后勤办，设有4个学部，即机电工程学部、信息工程学部、文法学部、经济管理学部。各部门以及各岗位，都规定了工作范围并制定了相应的岗位职责和考核标准。

在管理手段上，采用了现代化的管理，通过校园网把学院的党政部门、学部、实验室、教室、学生宿舍等连接在一起，实现信息渠道的畅通，达到指挥及时、措施得力。

在管理方式上，打破原有的身份管理变岗位管理，实行全员聘用制。在定编、定岗、定工作量的基础上，实行竞争上岗，双向选择，择优聘岗的运作机制。同时，健全了岗位责任制的考评体系，严格考核制度。在不到3年的时间里，我们在全院范围内先后进行了两次全员竞争上岗，使广大教职员工的工作态度与爱岗敬业的服务意识均得到了明显的增强。(www.xing528.com)

在人事管理中，按照“老人老办法，新人新办法”的管理原则，对引进具有硕士以上学历的教师，按照江西理工大学的有关政策办理相关的调动手续，对引进具有学士学位的教师则实行人事代理制，不论是前者还是后者都将签订聘约，实行来去自由的管理体制。若要调出或解聘只需提前6个月申请即可。在教师的职称管理上，按照“评聘分开”的原则，实行高职可低聘、低职可高聘的管理办法;并将具有同一档次的专业技术职称人员，根据贡献与履行职责不同，相应划分为不同的级差，享受不同的工资待遇。目的旨在引导广大教师及专业技术人员，努力钻研业务、提高自己的业务水平，把那些真正有真才实学、年富力强，肯干事、能干事、会干事的教师聘任到教学的重要岗位，以充分发挥他们的聪明才智。

在分配制度上，打破大锅饭，实行岗位工资制，以岗定薪，在什么岗拿什么薪的分配制度。将实际工资与档案工资分离，实行岗位打分制。把不同的岗位确定为不同的积分，积分的高低与所承担的工作责任大小和技术含量不同挂钩。在学院现行工资结构中，由最低的0.5分逐级上升到最高的16分，学院的工资结构由基础工资、岗位工资、岗位津贴、学历津贴、校龄工资和奖金6部分组成。

后勤管理，学院引入了市场竞争机制。4个食堂的经营管理与9栋学生宿舍、2栋教学楼、1栋实验楼与1栋图书馆的物业管理均向社会实行公开招标，分别由11个承包人进行承包，全部实行后勤管理社会化。这不仅使管理费用大幅的降低，更重要的是增强了服务人员的服务意识与工作责任心，使后勤服务质量得到了整体提升。

三、办学特色

学院自创办以来一直秉承“创特色高校、提倡学生是主体、教师为主导、质量是生命、管理是服务、培养有自身特色的合格的社会主义建设者和接班人”的办学理念。充分体现以人为本的思想，学生作为学习的主体，始终处于学校教育教学工作的主体地位，同时注重教师在教学工作中的主导作用，教与学的紧密结合，实现教学相长;而教学质量是学校教学工作永恒的主题，是立校之本、发展之根，关系学校的生存和发展，提高教学质量，培养优秀人才，实现培养目标，是全校各项工作的中心任务，我们制定政策、开展工作都要服从和服务于这个中心。

学院根据社会需求和自身优势，适时制定了自己的发展目标和定位，确定了办教学型大学，以工学为主，多学科协调发展;以全日制普通本科生教育为主，逐步举办研究生教育;普通本科招生专业30个左右，在校生规模1.2万人左右，有一定数量的研究生;培育1～3个在全国有一定影响的品牌专业和优势学科，建设1～2个省级重点实验室，以培养应用性人才为主的目标定位;到2020年把学院办成一流的独立学院。

学院现有在校学生5200余人。其中2001级354人，2002级1355人，2003级1679人，2004级1812人(专升本90人)。2004年，为适应社会需求，学院适时地调整了专业结构，在原有英语、信息与计算科学、机械工程及自动化、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、工程管理(工程造价方向)、法学、工商管理、会计学、艺术设计、金融学、工业工程、金属材料工程(模具工程方向)、社会体育、电子商务、电子信息科学与技术、国际经济与贸易等19个专业的基础上又增设了金属材料工程(压力加工方向)和土木工程2个专业，现共有21个专业面向全国招生。

学院重视学科建设，注重优势学科的培育，经过3年的发展初步形成了工程管理(工程造价方向)、自动化、机械工程及自动化、金属材料(模具方向)等优势学科。

学院有完善的教研管理组织机构，制定和完善了各项教学管理制度，建立了教研室、学部、教务办三位一体的教学管理模式，加强了平时的教学督查，及时对教学情况进行监控，做到各部门分工协作、齐抓共管;加强教学质量评价工作，建立了学生、同行、专家、督导组的综合教学评价体系，每学期评价两次，并将评价结果及时反馈给教师本人，评价结果与教师的职称评聘、工资待遇、教学酬金等挂钩，对一次评价不合格的教师予以停课进修或重新进行教学准备，经停课进修或重新进行教学准备后仍评为不合格的予以解聘或辞退，促进了教师教学责任心和业务水平的提高，有效地保证了课堂教学效果;严格考试纪律，加强考试监管，采取教考分离、集中阅卷等形式有效地维护了考试的公平和公正;实行教学事故追究制度，对教师在课堂教学、考试、阅卷等教学环节的违规行为，进行处罚，直指解聘和辞退;实行了课程分类制度，将所有的课程分成ABCDEF等6类，在计算工作量时分别乘以1.2、1、0.8、0.7、0.5和按教学实数计算的办法。由于各项制度较为健全，落实到位，形成了一套具有自身鲜明特色的质量保障机制，促进了教学质量的提高。

四、机遇与挑战

我国高等教育已步入大众化时期，将进入快速发展的轨道，但与发达国家相比，我国要进入高等教育的普及化阶段还有一段很遥远的距离。同时，与高等教育快速发展要求相比，原有的公办高校潜力已经挖尽，新的发展又面临国家投资的不足，融资渠道困难，再加上僵化的体制和落后的机制的改造和改革需要较长的时间，已无法满足社会发展和人民群众日益增长对高等教育的消费需求。人口的增长意味着接受高等教育的需求增加。另一方面，从目前国际上发达国家的现代化进程来看，要实现现代化必定要首先实现工业化，而工业化的进程必定需要大量的应用型人才，目前这种状况已经显现，深圳、上海都出现了十万年薪招聘技术工人的情况，有的企业甚至到国外招聘技术工人。

综上国际国内形势的分析，不难看出高等教育发展的潜力巨大、生源充足，为独立学院的发展也带来了巨大的空间。关键是学院如何把握好这难得的发展机遇，我们坚信在苦练内功的同时，社会上对独立学院的模糊认识与偏见也将被逐渐消除。我们经过这三年的实践，已解决了生存问题，开始步入良性发展的轨道。我们将始终坚持“以人为本，培养应用型人才”的办学宗旨，乘着改革创新的东风，抓住机遇，深化改革，提高质量，办出特色，朝着既定的目标大踏步前进!