哈尔滨工业大学华德应用技术学院发展分析报告

哈尔滨工业大学华德应用技术学院发展分析报告

哈尔滨工业大学华德应用技术学院(原哈尔滨工业大学职业技术学院)是哈尔滨工业大学下设的独立二级学院，创办于1994年，是黑龙江省第一所普通高校内设的从事高职教育的二级学院。教育部职教成［2000］3号文件正式批准学院为“全国职业教育师资培训重点建设基地”。并由国务院学位办确定为举办全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位的13所院校之一。2001年，我院的汽车运用工程专业被教育部批准为“高职高专教育改革试点专业”。

一、基本情况

2003年3月，黑龙江省政府黑政函［2003］26号文件批复“在哈尔滨工业大学职业技术学院的基础上建立哈尔滨工业大学华德应用技术学院”，具有“独立法人”资格。学院现有专科、本科和硕士研究生(中职师资方向，由哈工大为主培养)三个学历层次。有计算机应用技术系、应用电子与通信技术系、汽车与机电技术系、服装设计与工艺系、现代文秘与商务系、建筑技术与物业管理系、国际经济贸易关系系、艺术设计系等8个系、2个部(基础部、培训部)、25个专业。招生本科专业共10个。在校中职硕士生163人，本科生1250人，专科生2320人。

在教育部教发(2003)8号文件所规定的基本办学条件批准设立时，学院正处于与黑龙江省电信国脉集团合作办学阶段，在校生有1450余人。根据文件精神，学院抓住这一契机，在2003年，规划投资3亿多元人民币，在哈尔滨市呼兰区利民开发区的大学城(现有7所大学、1所中学)购地30万平方米，建设新校园。一年来，学院各方面有了突飞猛进的发展进步，这也是学院新的起飞平台。

2002～2004年学院办学基本情况对比

二、办学特色

面对以振兴东北老工业基地为龙头的地方经济发展形势，华德学院积极投身历史发展潮流，开创高等职业技术应用型人才培养。华德学院的创办顺应了社会进步、经济建设需要的历史发展潮流。针对我国的改革开放与建设急需大量应用型人才的新形势，华德学院制定了教育持续发展战略，继续加强对人才结构的调查和探索，坚持培养应用型人才，推进学院各项教育教学改革工作。学院发挥哈工大校本部的总体办学优势，利用哈工大雄厚资源和各先进学科、专业教师的优势。继承和发扬哈工大“规格严格，功夫到家”的办学理念和传统，同时，一直在加强着学院办学能力建设，即专职的双师型教师队伍建设，实验实训能力建设，特色探索，满足了广大考生和家长考名牌学校的强烈愿望。同时，也满足了社会对人才的需求，以及市场的急需和长期需求。

学院坚持“素质教育、教学质量与特色探索是学院生存和发展的生命线”，以“建设一个高水准、高质量、特色鲜明的高等应用技术学院”为目标。培养面向基层，面向生产、服务、管理第一线的高级应用型人才。根据高等职业教育的特色需求，以及市场对高等应用型人才的需求，学院确立了“侧重个性培养，全员成才教育”的教育理念。

“侧重个性培养，全员成才教育”的理念是基于因材施教的教育思想，马克思主义的全面发展理论而提出的。学院在教学中强调教育和教学质量并重，知识和能力(及技能)并重。以就业为导向，以能力为中心的教学原则;推行实验、经营一体化，走校企合作，产、学、研结合之路;保持起点高，就业面广，就业率高;以国家级试点建设为基础，学院全面推行课程建设和改革。在课程体系建设中，坚持把专业基本技能训练作为基础，循序渐进，既满足了职业技术教育对实践能力的要求，又兼顾了学生可持续发展的情况。

学院注重学生知识、能力、素质结构的培养和专业技能的培训，除依托母体学校整体资源优势外，学院已建成的55个实验、实训室，15间多媒体教室。同时还与长春一汽、苏州工业园、哈尔滨电机厂、哈尔滨飞机制造厂、黑龙江国脉通信科技有限公司等大企业合作发展的38处校外实训基地。完全能够满足基础实验和前沿应用技术的实践技能训练。

在教师队伍建设方面，学院十分重视中青年教师(干部)的培养与锻炼，制定了“百名中青年骨干教师(干部)培养方案”，以助于中青年教师(干部)的成长。在新教师上岗前开展“一帮、二试、三评”的严格的岗前培训。即帮助备课、熟悉教材、写教案;上岗前进行试讲;进行教学质量考评，领导评价、同行评价、学生评教。学院的专兼职教师队伍实力雄厚，学院的教师队伍以母体学校本部教授、副教授为主体，同时聘请其他高校教授和企业中的工程技术专家、高级技师组成，建设有一支专职教师85人，以母体学校教师为主体的兼职教师240人，共300余人的专任教师队伍。学院师资队伍建设的特点是“双师型”、“双师素质型”。

学院秉承母体学校“规格严格，功夫到家”的校训，提出了“开拓创新、求真务实、敬业乐群、高效一流”的学院精神。继承母体学校职技学院的教育风格和优良学风传统，制定具有应用技术教育特色的教育教学管理标准。同时，拓展高等职业技术教育的新领域，探索国际合作办学模式，与国际化教育接轨。学院设有特聘专家委员会，由母体学校大校级领导、中国工程院院士、博士生导师等8位著名教授、专家组成，在学院发展中发挥着至关重要的作用。教学指导委员会、校企合作专家委员会在学院的教育教学管理和特色探索中发挥着至关重要作用。

学院十分注重院风建设和全员凝聚力的培养，体现校训和学院精神的“五种精神”、“三个意识”是学院求生存、促发展的强大力量。体现在教学管理、学生日常管理及后勤管理等方面。正是这种力量使我们不断发展壮大，立于省内高职教育的强者之林，并跻身于全国高等应用型教育一流高校的行列。

回首学院走过的十年历程，从一个专业、一个小班的培训中心开始，现在已发展8个系、2个部、25个专业，在校生近3700余人，全国中职教师硕士生162人。2006年，预计在校生将达到6500人。已毕业7届本科生、4届专科生、1届中职硕士学位生。由于学院始终把就业作为办学的导向，对人才市场的需求状况进行多次调查，并依此设置专业。仅10年来，已经建立了遍布广东、江苏、山东、辽宁及本省的就业基地。其中焊接、模具、汽车运用工程等专业学生更是供不应求。多年来，一次就业率:本科生接近100%，专科生为90%。现教师职工200余人，兼职教师240余人，实验室、现代化教学教室共55间(另有4间待建)。校外实训基地38处，校园占地30万平方米，教学用房8000人规模，生活用房4000人规模的较高规模的高等应用技术型本科二级学院。十年的艰难跋涉，十年的艰辛探索，华德学院从无到有，从小到大。曾租用过六处校舍，八次搬迁。历次搬迁任务和新校园内的绿化、平整工作全部由师生自己动手完成，无论是年过六旬的老教授，还是身体单薄的女同学，师生们不怕脏、不怕累，齐心协力、团结一心，华德人勤俭节约、艰苦奋斗、共建家园的场面感人至深。就是这种不屈不挠、艰苦奋斗的华德精神，激励着华德人不断前进，使华德学院不断发展壮大。(www.xing528.com)

2003年，我们战胜“非典”的干扰，克服多雨天气带来的艰难，仅用140多天，奇迹般地建成首期工程，供2000余名师生使用。按照规划，学院将分期完成18万平方米的建筑。整个校园构思精美、布局完善、洋溢着人性化理念和人文气氛。

2003年，在更名改制后，凭借办学实力的优势、严格的管理和社会的认可，学院仍然是黑龙江省各地优秀考生首选的高职学院，十年来，生源质量一直在全省遥遥领先。学院呈现突飞猛进、蒸蒸日上之势。

2003年10月，黑龙江省教育厅专家组对全省8所独立学院进行了评估检查。专家组对学院艰苦创业的精神、专家治校、教授治教、管理严格、办学有特点、学生有特长等给予了高度评价，充分肯定了学院的办学条件和质量，一致认为学院代表了黑龙江省的办学水平。2004年黑龙江省教育厅在省属70余所各类高校办学条件5项指标评比中，学院有4项指标排序进入前十名，总排名进入全省前列。

三、优势学科简介

汽车运用工程:培养社会需要的，全面发展的，面向汽车维修、销售、管理、技术服务第一线，掌握汽车运用“必需、够用”的基础理论知识、专业知识、基本技能和专业技术应用能力，具备较强的实践操作技能的高级应用型技术人才。

计算机应用技术:培养适应社会需要的，全面发展的，具有较强实践能力和较好技术理论基础的高层次计算机应用型人才。本专业立足高职领域，面向社会就业岗位群，为计算机开发领域、管理应用和服务领域第一线培养高级应用型人才。专业技术方面，在计算机应用开发技术和工具、编写管理应用程序、数据库应用程序、网络应用程序以及控制类开发等方面具有熟练的实践能力。

应用电子技术:培养社会需要的，全面发展的，具有较强实践能力，掌握信息获取、传输及处理的基本知识，电子设备及信息处理系统的基本理论与技术，接受从事电子与信息系统设计及制造的基本训练，并在应用电子技术专业领域从事研究、设计、制造、营销、应用和服务的第一线高级技术应用型人才。

服装设计与工艺:培养适应社会需要的，全面发展的，具有较强的创新能力和实践能力，掌握服装设计与工艺的基础理论知识、专业知识、基本技能和技术的应用型人才。

文秘与办公自动化:培养适应社会需要的，全面发展的，具有敬业精神和创新意识，具备从事文秘工作所必需的基础理论知识与基本能力，适应机关、企事业单位需要的，适应市场经济发展的高级文秘复合型人才。

四、管理模式

根据《哈尔滨工业大学华德应用技术学院理事会章程》规定:学院设立理事会，由哈尔滨工业大学主管领导、主管部门负责人、学院领导、学院具有代表性的教授、德籍华人学者组成。学院为哈工大下设二级独立学院，按教育部规定的独立学院模式运行，上级主管部门为哈尔滨工业大学。学院按新机制运作，实行理事会领导下的院长负责制。理事会是学院的最高决策机构。学院实行集体领导，理事会研究决策，学院领导班子集体领导、监督机制。哈工大教务处对学院的教学工作进行宏观指导;学院实行全员择优聘任制;财务实行独立核算，非盈利运转。

五、面临问题

依照《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《民办教育促进法》，国家教育部教发(2003)8号文件和其他有关规定，给独立学院的发展指明了方向。在全国各地数以百家独立学院兴起。但是，由于中国传统的教育观念和人们传统的思想认识守旧，导致对独立学院，乃至高等职业教育的认识仍有很大差距。使得教育部8号文件难以顺利贯彻，有的精神未落到实处，这也使独立学院的定位问题成为限制发展的首要问题。其次，在整个教育环境中，不公平、不合理竞争，也使得各校发展不均衡，这直接影响到独立学院在社会上的知名度。