江南大学太湖学院：高等教育独立发展分析报告

江南大学太湖学院发展分析报告

江南大学太湖学院，是2002年7月22日经国家教育部批准，由进入国家“211工程”，具有百年办学历史的教育部直属高校——江南大学和资金实力雄厚、科技力量强大的无锡威孚集团(资产40多亿元的上市公司)，江苏太湖锅炉股份有限公司(资产20多亿元)等数家优秀明星企业鼎力合作举办的全日制本科普通高校，是江苏省第一所独立本科学院。

一、概况

学院坐落在经济发达的无锡市惠泉山麓，美丽富饶的太湖之滨，校园位于江南大学梅园校区，她保留了百年名校深厚的治学氛围和美好的育人环境，校园依山傍水，树木葱茏，绿草如茵，幽雅宁静，是莘莘学子读书、求学、成才的理想场所。

学院现占地420余亩，预留规划用地600多亩，建筑面积12万多平方米。现设文法系、工商管理系、会计金融系、机电系、医疗系、艺术设计系等6个系，开设社会急需、市场热门专业15个，分别为国际经贸、金融学、会计学、工商管理、旅游管理、计算机科学与技术、电子信息工程、机械工程及自动化、英语、汉语言文学(高级文秘)、法学、工业设计、媒体艺术设计、视觉传达设计，护理等专业。现有教职工328人，其中专任教师182人，教授、副教授62人。图书馆藏书15万册(与江南大学共享)。2004年在校本科生4000多人，学院具有完备的教学、实验、文化、体育和生活设施，建有国内一流的教学大楼、实验实训大楼、图书信息大楼，明亮宽敞的公寓化宿舍大楼，卫生文明的餐饮大楼、标准化的田径场和大学生活动中心，总投资2亿多元，各项硬件条件均符合教育部对独立学院的规定标准。

二、办学理念

学院创建之初，在科学利用学校优质教育资源和社会资源，充分实现高校优质资源扩张的同时，结合自身实际，确定独立学院在高等教育体系中的适当位置，定位的关键在于正确选择自己的发展空间，明确自己的发展目标。江南大学的办学目标是培养学术型、研究型人才，而太湖学院则根据社会需求和就业导向，培养理论功底扎实并且动手能力强的高级生产、管理、服务型人才。两校资源共享，各展其能。学院瞄准人才培养的本科“应用型”，要求毕业生既有扎实的理论功底，为进一步发展打下基础;又有较强的运用能力，以适应社会实际工作的需要。

随着社会进步和经济发展，特别是全球一体化和高新技术的迅猛发展，市场对高等技术应用型人才的需求必然会走向多元化，也包括对这一类人才的层次上有不同的需求。西欧、美国、日本和台湾地区高等职业技术教育的健康发展，有利于不同层次间甚至与普通高等教育之间的相互衔接。我国沿海经济发达地区，随着高新技术发展和产业不断升级，生产、管理、服务和技术第一线对更高层次的技术应用型、复合型人才需求已十分迫切，仅以现有的三年制教育培养出的人才已难以满足社会的需求。中华民族历来有渴望接受良好教育的优良传统，随着经济快速发展和人民生活水平的不断提高，广大青年也迫切要求接受更高层次的高等教育。因此四年制应用型本科教育是中国成长型大学——独立学院发展的必然要求和趋势。学院的人才培养目标定位在造就具有国际竞争能力的应用型、复合型、创新型的高级专门人才。有的侧重于创新型;有的侧重于创业型;有的侧重于管理型;有的侧重于技能型。我院准备进行科学分类、模块教学，来凸显培养目标上的特色。

办学理念是一所学校的生存之本，办学之魂，它是在科学分析学校外部环境和自身实力的基础上，根据定位内涵的特征，合理确定独立学院本身在高教系统中的位置。定位的关键在于正确地选择自己的发展空间，明确自己的发展目标。当前，在学校定位的问题上，致命的弱点是趋同，忽视自身的实际，独立学院定位于教学型，而母体名校应定位于研究型，两校资源共享，共同发展。独立学院应瞄准人才培养的“本科应用型”目标(要求学生既有扎实的理论功底，为进一步发展打下基础，又有灵活的运用能力，以适应实际工作的需要)。正如毛泽东所说:“我们认识事物的基础东西，则是必须注意它的特殊点。”我们要充分考虑到自身的特征，要科学分析社会需要和自身的实力，找准自己的角色，主动适应外部环境，优化结构，形成一个独特的、具有鲜明时代特色的学科专业结构、人才培养模式，使资源配置更加合理，这样才能扬长避短，不断发挥自身的优势。科学定位的重要意义在于在市场竞争中争得主动权，争得广阔的发展空间。一个连自己的定位都说不清楚的学院，其发展必定是盲目的，缺乏生命力的。所谓科学定位关键是两点:一是要切合实际;二是要有前瞻性。独立学院都必须在社会发展中找准自己的发展空间，科学定位，形成自己的办学理念和办学特色。

先进的办学理念，对于独立学院特色的形成具有很特殊的作用。办学理念是人们对于教育规律的认识和概括。一个有特色的独立学院，必定适应时代发展、具有鲜明时代特点，体现自身特色的科学办学理念。从哲学层面上说，理念是教育精神价值取向的集中表现，它反映一个学校积累的长期文化底蕴和办学思想，是一种理性的思考和实践的追求。办学理念是对含有明确指向性的整体教育观的高度概括和表述，它具有指导形成健康的校园文化氛围，树立正确的价值取向，激励人的意志的作用;它还能作为一种准则，规范师生的行为，指导师生的实践，培养受教育者的向上精神。有特色的独立学院不能没有自己的办学理念，因为办学理念集中回答了“为什么办学、办什么样的学院、怎样办学和要培养什么样的人才、怎样培养人才”等一些根本问题。太湖学院在追求成功的道路上，努力坚持“以生为本，以质取胜”的办学理念，竭力打造一个全新的独立学院。

我们清醒地认识到:学生到独立学院求学，就是要得到高质量的教育服务，市场机制已经把独立学院推到了风口浪尖上，办学如同逆水行舟，不进则退。因此，如何在引入市场机制的同时，遵循高等教育规律，使规模、质量、效益协调发展;如何保证学校的可持续发展，避免急功近利的行为，使学校进入良性循环的轨道，是学院面临的首要问题。作为全额收费的独立学院，如何保证把大批学生招进来，高质量地送出去，唯一的办法就在于以学生为中心，以市场为导向，以育人为根本，以质量求生存，树立尊重个性发展的教育价值观，把学生个性的和谐、自由、全面发展作为教育的直接目的，确立诚信办学，以质量取胜的办学宗旨，一切工作以学生为中心，全力满足学生接受优质教育的需要，促进学生成长、成才。具体体现在以生为本，陶冶情操，用高尚的品德塑造人;以生为本，精心服务，用真诚的心灵感动人;以生为本，因材施教，用创新的精神引导人;以生为本，以师兴校，用美好的远景鼓舞人。

几年来的办学实践使我们深深感到“以生为本，以质取胜”的办学理念使太湖学院找到了独立学院与市场经济的结合点，为学院的发展带来了勃勃生机。因此，先进的办学理念对于学院特色的形成具有重要的指导作用。

三、办学特色

要形成自己的办学特色，最重要的是要根据邓小平的“三个面向”和“三个代表”思想，认真落实党的“十六大”精神，坚持以人为本，充分调动教师特别是学术骨干和学科带头人的积极性，建设一支高水平的教师队伍。因为，大学要有“大师”、“大爱”，没有“大师”、“大爱”，就没有大学。没有一流的学者、专家、教授，人才培养、教育创新、服务社会等功能都无从谈起。因此，学校应当根据自身的条件，营造一个有利于创新型人才的成长、发展的氛围，发挥广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性和科学研究创造的氛围，鼓励人们干事业、干成事业的氛围。特色不是照搬来的，而是遵循教育规律，结合自身实际逐步积累而形成的，要打破常规，勇于开拓，敢于探索，大胆实践，特色在发展中形成，在发展中创新。

特色之一:德育为先、育人为本(www.xing528.com)

坚持“德育为先，育人为本”是我院的一大办学特色，全院教职员工“树育人思想、担育人责任，创育人业绩”，把德育工作落实到教学、管理、服务等各个环节中。德育工作以培养高素质人才为目标，以促进学生全面发展为目的，以“弘德、颂美、求真、育人”为宗旨，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。截至今年5月底，已有582名学生申请入党，占在校生总数的42%。今年上半年，有多名教师转为正式党员，一批学生被确定为下半年的发展对象。目前一个以坚定正确的政治方向，生动活泼的学习氛围，积极的进取精神，文明奋发的校园风貌为主题内容的校风已蔚然形成。

特色之二:注重个性发展，形成自身特长

注重个性发展，形成自身特长，是我院的又一办学特色。在全国大学生英语竞赛中，太湖学院的学生取得了优异的成绩，有12名同学获奖，其中一等奖1名，二等奖5名，三等奖6名。计算机系的三名学生积极参与我院网页制作，敢于与两家电脑公司竞赛，最后学院网站主页采用了我院学生的作品，并获得了专家们的一致好评。我院艺术类专业一批大二学生，已被各地的广告和媒体单位看中，部分同学已利用课余时间迈开了创业的步伐，他们应邀参与企业形象CIS设计，广告宣传、装饰艺术与礼品设计等项目活动。有的学生已提前两年拿到了用人单位的就业订单。威孚集团公司和亚洲智能集团需求大批具有机械制造、机电传动控制专业的人才，公司老总坦言:咱早已“瞄”准太湖学院的毕业生了。

特色之三:校企联手构筑产、学、研基地

建立“产学研”基地，实施“订单”式教育是学院的又一大特色。

学生未到，就业先行。学院拓宽思路，走出无锡，为1500名在校生和今年已录取的2004名学生找到了“婆家”，昆山市台企协会3000多家企业，分批与学院签约，成为我院人才培养和毕业生的就业基地。许多台商根据各自企业的需求向学院提出了“订单式”培养人才的教学计划，校企携手，共同构建高起点的产学研平台，真正实现专业人才培养与企业使用人才的“无缝对接”。为地方经济培养更多的应用型、复合型、创新型的高级人才。

特色之四:加强国际合作，提升办学品位。

学院自创建以来，不断引进国际上著名大学的先进教育理念和教育教学管理模式，积极开展国际教育交流与合作，在人才培养上形成自己的特色。为提升学院的教育层次，学院积极开拓国际合作办学空间，现已与美、英、法、澳、新西兰、新加坡等国际大学建立了稳定的学术交流和合作办学关系。2003年开设了澳洲留学预备班，2004年5月经国际审计署批准，太湖学院举办ACCA国际注册会计师班，根据中英双方政府学位承认协议，获ACCA资格证书的学生可直接参加中国博士生入学考试。今年7月1日，学院又与美国森坦那端学院“牵手”太湖之滨，喜结“良缘”，双方签订了合作办学协议，共同培养EMBA硕士研究生，这标志着我院实施国际化办学又迈出了新的步伐。

特色具有多元性，但优势学科是灵魂。办学特色集中体现在学科建设上，学院借助母体——江南大学的学科优势，以及我院自己的正确定位，加上培养目标的科学定位，下述学科(专业)可望成为优势学科:工业设计与艺术设计专业(依靠江南大学设计学院“211”重点建设学科)，工商管理类专业(依靠江南大学商学院)，英语专业(依靠英语师资力量雄厚的江南大学外语系)，ACCA国际会计专业(依靠国家审计署培训中心及南京审计学院)。

四、管理模式

学院是依托进入国家“211”工程的百年名校江南大学，有着悠久的办学历史、深厚的文化底蕴和一流的办学条件。目前学院的任课教师80%以上由江南大学的优秀教师担任，并拥有江南大学、复旦大学、南京大学、东南大学、上海财大等全国重点高校一大批资深教授、博士生导师和著名学者，确保教学质量和江南大学保持一致。今年5月，江南大学抽调6名督导组成员来我院进行教学检查，一致认为:学院能严格按教学日历、计划、大纲组织教学，教学规范、材料齐全、管理严格、教学秩序井然、教学质量优质。准确的定位、严格的管理和优良的师资，确保了学院的人才培养质量。同时学院从社会需要、人才市场需要、受教育者需要出发，设置新专业、开设新课程。对于课程体系的构建，努力做到:提炼基础课程，开设通识课程，加大选修课程，增加实践课程，开创科研活动课程，努力实施自己的品牌战略。

学院采用新的管理模式和运行机制，在管理体制上实行董事会领导下的院长负责制，董事长许良飞、陆道君分别是威孚集团、江苏太湖锅炉股份有限公司的老总，均为全国劳模，教授级高工，江南大学兼职教授。他们热心高等教育事业，以培养人才为己任，为学院的办学资金、实践(实习)教育、产学研结合提供可靠保障。董事会由7人组成。真正做到了独立法人，独立核算、独立招生、独立组织教学管理、独立颁发毕业证书、独立校园，在人财物等方面，实行独立管理。资金管理方面，学院成立了财务处，作为资金管理的独立机构，对学院的资金进行换算和管理。这样既加强了财务管理，又规范了学校的财务核算。学院坚持院长一支笔的审批制度，有效地防止了资金的浪费和流失。董事会为了支持学院教育事业的可持续发展，加强学院资金的投入，决定在近5年内对净收益暂不进行分配，严格按照《民办教育促进法》和“江苏省民办高等学校财务规定”的原则进行财务管理。我院除独立财务以外，还建立了财务总监制度，财务总监组织制定了学院各项财务制度和资产管理制度，并参与学校重大项目的可行性研究和重大财务决策活动，为风险防范起到了一定的作用。为加强学院资产管理，维护资产的安全和完整，学院成立了后勤设备处，全方位对资产进行管理，从后勤方面保障学校教学工作的正常进行。

学院成立两年半，在高起点、高质量、高规格轨道上运行，在社会各界关心支持下已建设成为初具规模的本科院校。今后，学院将继续坚持面向社会，面向市场，依托名校、名企独立办学，实现15年分三步走的发展战略:第一步，到2005年实现7500名学生的办学规模，到2007年实现10000名学生的办学规模;第二步，到2010年达到省属高校的办学水平，到2015年达省属高校先进院校的办学水平，逐步建成江苏省重要的高素质专门人才培养基地。