云南州市本科院校科研发展现状分析

云南州市本科院校科研发展现状分析

周燕芳

摘　要:本文以云南省8所州市本科院校为研究对象，主要分析各校“升本”以来科研发展出现的问题和特点，从中总结出一些启示。

关键词:州市本科院校　科研　现状　启示

目前，云南省有19所公办本科院校，其中有12所位于省会昆明，只有7所位于昆明以外的州市地区。昆明学院虽然位于省会城市，但其管理体制、办学定位、发展特点与其余7所地方本科院校相同，故我们也将之归为州市本科院校。这8所学校主要是由一所或几所专科学校通过合并共建的方式在2000年以后陆续升格为本科院校的，其共同点是作为本科院校的发展历史都不长，属于新建本科院校，又都位于州市地区的中心城市。在高等教育研究中还常用“新建地方本科院校”来统称这一类学校。

所以本文所说的云南省州市本科院校分别是:玉溪师范学院、曲靖师范学院、楚雄师范学院、大理学院、红河学院、昆明学院、文山学院、保山学院。本文以这8所学校为研究对象，主要分析各校“升本”以来科研发展出现的问题和特点，从中得出一些启示。

一、云南州市本科院校科研发展的现状

这8所院校在“升本”后的初期阶段，学校的科研工作中都或多或少存在这样的一些共性特点:科研实力和科研条件比较薄弱;科研工作相对封闭，与校外的科研交流活动少，对地方社会经济发展的参与较少;没有明确的科研方向;没有形成固定的科研队伍;等等。经过几年的发展，各校的科研工作逐渐出现差异。

第一，我们通过8所学校升本后所获得的国家级科研项目作一些分析。“升本”以来曲靖师范学院的国家社科基金项目11项，数量最多。大理学院的国家自然科学基金项目数量最多，28项，自“升本”后每年都有项目立项。玉溪师范学院虽然与曲靖师范学院、楚雄师范学院和大理学院“升本”时间相近但是国家级项目的数量与其余三所有一定差距。红河学院和昆明学院的各类国家级项目数量相当。

8所州市院校近十年来国家级项目数量一览表(2000—2010年)

第二，各校拥有的科研平台不同。狭义的科研平台包括各类实验室、重点研究基地、研究中心等。广义的科研平台指包括科研基地、实验室、研究机构等在内的人力资源和信息、制度、环境等各种资源。我们取狭义的概念。

目前，这8所州市本科院校的科研平台建设情况如下表:

8所州市本科院校拥有的各类省级科研平台数量一览表

数据来源:云南省教育厅统计资料及各校网站。数据统计截止时间2010年。

截至2010年8所院校除玉溪师范学院、文山学院、保山学院，都获得了1个省级人文社科重点研究基地，还没有省级工程研究中心，省高校重点实验室只有大理学院有2个。这些科研平台的研究方向主要涵盖人文社科方向，可以看出州市本科院校的人文社科研究在全省社科研究中都有一定的优势和特色，但是在自然科学和工程技术研究中实力还很弱，还没有省级工程研究中心，重点实验室只有大理学院有2个省高校重点实验室，与省级实验室还有一定的差距。

第三，各所学校拥有的省级重点学科不同。

学科建设是高等学校建设的核心，学科建设的目的是为了推动学科的发展和整体水平的提高，也是提高教学质量和科研水平的重要基础。重点学科是学校根据自身已有的条件和社会经济文化发展需求重点建设的学科。重点学科的建设对学校教学、科研的长远发展具有重要意义。云南省8所州市本科院校已建成的省级重点学科数量和学科门类各不相同。

8所州市本科院校拥有的省级重点学科一览表

数据来源:云南省教育厅统计资料及各校网站，数据截止时间2010年。

省级重点学科是根据云南省社会经济发展战略与重大需求，而择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位。其建设目标是:围绕国家和社会需求，结合学校自身实际，在坚持学校传统特色和办学优势的基础上，逐步形成更加鲜明的特色和学科优势。以多种形式，促进交叉学科发展，以相关学科为基础，组建学科群，促进院系间结合，发挥多学科群体优势。“十一五”期间根据《云南省“十一五”高等教育发展规划纲要》提出的建设若干所区域性高水平大学及一大批特色院校之目的，最终批准立项了10个省级一类重点学科，33个省级二类重点学科，8所州市本科院校中曲靖师范学院、楚雄师范学院、玉溪师范学院、大理学院、红河学院获得14个省级重点学科立项，其中大理学院获得5个。重点学科获得立项说明学校的这些学科在研究方向、科研队伍、科研项目、科研经费投入、硬件条件、成果转化获奖等方面在全省已经具备一定的优势。

第四，科研人员的数量和结构不同。(www.xing528.com)

科研人员是科研工作的核心，开展科研工作的主要人员在高校中主要是指专任教师，下表中列出了8所州市本科院校的专任教师数量，以及其中高职人员和具有研究生以上学历的人员数量，可以看出学校之间差距还是比较大的。专任教师的数量及高职称高学历人员的结构与其“升本”时间的先后不成正比，也就是说“升本”时间相近的学校所拥有的专任教师人数和高职称高学历人员的结构并不相同。以“升本”时间相近的玉溪师范学院、曲靖师范学院、楚雄师范学院、大理学院4所学校为例，大理学院专任教师人数最多，有913人;楚雄师范学院最少，有459人;高职称人员占专任教师比例以大理学院最高，达45%;高学历人员占专任教师比例以曲靖师范学院最高，达46%，可以看出同一学校并不是专任教师总人数越多，高职称高学历人员的比例越大。这些数据的差异反映了各校在人才队伍建设方面制度和目标上的差异，直接对学校科研人才队伍和科研工作的发展产生长远的影响。

8所州市本科院校科研人员情况一览表

注:数据统计截止时间2010年。

二、云南州市本科院校科研发展产生差异的原因

从上述分析可以看出，经过几年的发展，云南8所州市本科院校的科研水平出现了差异，导致这些差异产生的原因是多方面的，归纳起来主要有如下几个方面:

第一，各校“升本”的时间不同。按照“升本”的时间我们把8所院校分为3组: A.玉溪师范学院(2000年)、曲靖师范学院(2000年)、楚雄师范学院(2001年)、大理学院(2001年); B.红河学院(2003年)、昆明学院(2004年); C.文山学院(2009年)、保山学院(2009年)。可以看出8所州市本科院校的“升本”时间不同，这决定了各校科研发展的时间长短不同。专科学校阶段，学校的主要工作是培养人才，科研工作主要是围绕教学工作展开的，为提高教学质量而开展教育科学研究。“升本”之后，科研工作对本科院校来说是仅次于人才培养的主要工作，科研方向和领域也拓宽了，不再局限于教育科学研究。科学研究要为促进地方社会经济的发展服务。可见，专科学校阶段和本科院校阶段的科研发展的地位、方向和目标都不同。“升本”的时间就是转变的开始，“升本”的时间不同，则科研全面发展的时间也不同，“升本”早的高校科研全面发展的时间相对长些，科研实力相对强一些。

第二，各校原有的科研基础不同。“升本”前学校拥有的科研基础是“升本”后学校科研发展的起点。8所学校“升本”前都是由一所或几所学校合并组建发展而来，合并组建的学校原有的科研基础很大程度上决定了“升本”后学校科研发展的起点高低。合并组建的学校科研基础较好，有优势明显的学科，相应的科研平台、科研队伍、科研条件，这些学科在“升本”后会继续发展成为学校的优势特色学科，如大理学院的医学学科1987年已经成为本科专业，“升本”后继续发展成为大理学院的优势学科，也是州市本科院校中唯一的医学学科。

第三，各校的科研定位各不相同。8所州市本科院校根据学校的发展定位和奋斗目标，确定了不同的科研定位和科研发展方向。大理学院把“一山一水一民族”作为科研发展的定位，即苍山、洱海、白族。学院的科研工作围绕这三者展开。曲靖师范学院重点发展师范类和工科，玉溪师范学院致力于为滇中经济社会发展贡献力量，楚雄师范学院推行“科研强校”的发展战略，面向地方经济与社会发展，面向基础教育教学改革，大力开展科学研究与技术开发。昆明学院的定位是“立足昆明、研究昆明、服务昆明、辐射全省”，加大应用科学研究，提升服务社会职能。红河学院则提出“打破围墙效应，加强高校与地方经济的合作”的科研目标。

学校的发展定位影响学校的科研定位和发展目标，科研定位和发展目标不同，科研工作的发展方向和重点也不同。以大理学院为例，学院围绕“一山一水一民族”开展科研工作，以区域性、地方性和民族性问题为研究内容。2001年至2010年间大理学院获得国家社科基金项目9项，其中围绕“大理”、“白族”进行的有5个，其余与“云南”和“西南边疆地区”有关。可见，明确合理的科研定位和发展目标，对科研水平的提高、科研特色和优势的形成具有重要的意义。

三、从各校科研发展中得到的一些启示

(一)正确评价自身的科研基础，厚积薄发

“升本”前已具有较好的科研基础的院校，“升本”后科研发展的劲头很足，速度很快。相反，原有学科基础较为薄弱的学校，“升本”后需要几年的探索、调整和积累时间，科研发展要经历一个厚积薄发的过程。

(二)以学科建设为契机，多部门协作，共同推动科研工作的发展

州市本科院校如何提高科研水平?如何厚积薄发?学科建设就是实现这些目标的途径。学科建设是一项综合、系统、长期的工作，涉及科研方向、人才队伍、科研制度、科研平台等方面，不仅与科研部门有关，还与教学、人事、财务等部门有密切关系，因此需要多部门深层沟通，才能有效促进学校科研工作的快速持续发展。

(三)立足所在区域自然人文特点，发掘学校科研潜力，以特色取胜

州市本科院校“升本”时间较晚，科研实力与老牌本科院校相比较弱，再走老牌本科院校的发展老路只会永远跟在别人后面，因此，必须立足所在区域自然人文特色，发掘学校科研潜力，形成自身的特色，以特色取胜。

(四)以地方经济社会发展需要为导向，开展应用研究

教育部部长袁贵仁在2010年11月的“亚洲大学校长论坛”上演讲时也强调，在新的历史起点上，中国高等教育要更加重视高等教育在促进区域经济社会发展中的“助推器”作用。云南州市本科院校大多是我省次区域内唯一的高等院校，是这个区域内人才最集中、知识最密集的地方，因此要围绕区域社会发展及经济产业发展的需要，以解决实际问题为导向，开展应用研究，为区域发展提供智力支持。

以上是分析云南州市本科院校科研工作的发展现状后得到的一点启示，希望能起到抛砖引玉的作用。