兴趣转移，扩大战果：漫画与教育的实践与探索

五、兴趣转移，扩大战果

“成功是点燃学生智慧的火花”，学校在漫画教育过程中帮助学生获得成功的同时进行兴趣转移，即利用学生对漫画的兴趣，培养学生对其他科目的学习兴趣，从而提高语、数等其他学科的成绩。苏霍姆林斯基指出，“使学生因某事取得成功而带来自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功”。

（一）人人能画，画画育人

幽默诙谐是漫画最重要的特点，“笑”本身对于身心健康有着重要意义。漫画中的幽默夸张，包含着一种对现实的接受与肯定，也是对我们自身弱点的接受与肯定。在“漫画”实践活动中，我们深刻认识它不仅仅是知识与技能的载体，而且更是情感态度与价值观念的载体。在我们学校，漫画已深入人心，人人认同“漫画”，人人参与“漫画”，我们组建了一大批“漫画”群众性组织。学校建立由美术专职教师指导的高低两段校级漫画兴趣小组，各班级也建立了由班主任指导的漫画兴趣小组，各类组织定计划、定目标、定内容、定时间、定地点，持之以恒地长期开展了漫画教育教学活动，培养了一大批“小画家”。特别是漫画社团的孩子们，他们走出学校，走向社会，走进社区，“廉政文化”、“交通安全”等主题漫画创作在社区展示，他们小眼看大世界，用画笔写出自己的体验和评判，用漫画创作表达他们的情感。漫画的欣赏评析和创作活动，增强了学生的道德感、理智感和责任感，陶冶了学生的情操，同学们享受着漫画带来的欢乐。(www.xing528.com)

（二）以画带面，全面提高

学生的漫画作品完成后，对好的作品我们在班上予以表扬，定期搞画展，自办小报发表，或将优秀的作品推荐给报刊给予发表，或参加漫画比赛等。学生获得成功后，学漫画兴趣更浓，并重新认识了自己的价值。作为老师，我们并没有就此打住，我们尝试和语、数等其他学科教师取得联系，引导学生进行兴趣转移，从而提高语文、数学等学科的成绩。这样，学习漫画不但不影响语、数等学科的学习成绩，而且还对其他科目的学习具有推动作用，形成良性循环。如学习困难生张，原来对自己的学习毫无自信，每天上课趴在桌上画武器、画卡通人物，老师就抓住他的特点，引导他画漫画，并协助他获得成功。他创作的漫画作品《疲惫的双休日》在《东南商报》上发表，该生尝到了成功的乐趣。老师借此引导他进行兴趣转移，美术能学好，语文、数学等其他科目老师相信也能学好。通过努力，他的成绩有了大幅度的提高。

通过以上实践，我们对教师在利用漫画进行教学时提出了“六个一”的培养目标，即对学生培养一双灵巧的手；一对审美的眼睛；一张敢说能说的嘴；一个极富创造力的头脑；一颗纯真善良的心；营造一种积极向上的心态。对学生提出“四个要”的要求：“眼睛要准”（看准事物的本质和主要特征）；“脑子要灵”（积极发挥创造力）；“绘画要精”（仔细描绘，不粗制滥造）；“感受要深”（从中受到启发，得到教育）。我们充分利用这一资源为提高学生的整体素质服务，让他们学得开心，学得轻松，学得主动，他们在学到少儿漫画的基础知识、基本技能的同时，审美素养得以逐步提高，创新思维得以有效训练，整体素质得以稳步发展。让笑声伴随孩子成长，让孩子拥有一个愉快的童年。