第二节 大学生心理发展特点及常见问题
一、大学生心理发展特点
大学是大学生由未成年走向成年的过渡阶段。从生理上讲，大学生的身体继续发育，内脏器官趋于成熟，精力旺盛，情感日益丰富，性意识也逐渐孕育成熟。随着大脑的发育，大学生的辩证思维能力和创造思维能力都得到发展和提高，认识记忆能力进入最佳状态。由于各高校都按照国家制定的教育方针对大学生开展各方面的教育，因此，大学生这个群体在心理上形成了若干共同的特点。
1.独立意识较强，但有一定的依赖性
自我意识的强化，标志着一个人开始走向成熟。大学阶段正是人的自我意识和独立人格形成的阶段，与中学阶段相比，大学生在经过专业学习后，对所学专业的认识水平达到了一定高度。进入大学后，大学生们的独立意识增强，已基本能独立地处理各种问题。然而，他们还在经济等方面依赖家庭；他们还得受到学校规章制度的约束；在学业方面还得接受教师的指导和教育；特别是今后的择业问题，更离不开学校和家庭的指导。对此，有些大学生常感到自己还不能实现“真正的独立”。
2.感情丰富，但有较大的波动性
大学生的身心都处于迅速发展时期，但往往生活经验不足，心理发育还不成熟，感情容易波动，自我控制的能力也不强。在学习、生活中，他们往往急于求成，取得一点成绩便可能沾沾自喜，稍遇挫折就可能悲观失望。大学生渴望别人的关怀和理解，但由于大学时期特有的闭锁心理，又不肯主动打开心扉与陌生人交往，所以热情奔放的大学生有时会有孤独感。一旦需要、愿望得到满足，动机得以实现，大学生们便会产生高兴的情绪；反之，则明显地表露出挫折感。
3.理想远大，但有一定的盲目性
随着自我意识的逐渐强化，大学生开始思考和追求人生的价值，关注社会问题，理想也越来越远大、越切合自身实际情况。几乎所有的大学生都是怀着美好的梦想走进高等学府的。但是，实际上只有极少数的大学生才能就读于名牌大学，中学时代憧憬的天堂般美好的大学生活破灭了，于是种种埋怨、后悔涌上心头。由此产生的失落感会在很大程度上阻碍大学生积极性的发挥。再加上自身缺乏经验，不够成熟，思维方法偏激，求胜心切而又急于表现自己，使得大学生往往容易被各种思潮所诱惑，盲目随从和盲目反对的倾向时有表现，求知欲望强烈而又缺乏鉴别，有时会饥不择食、良莠不分，表现出一定的冲动性。
4.性生理成熟，但性心理还很幼稚
大学时期，大学生的性生理已成熟，而性心理正趋向成熟。大学生需要在大学校园里进行半封闭的紧张学习，经济上也不独立，未来又有许多不确定因素，性心理成熟落后于性生理成熟的现实等，都导致大学生产生许多与性有关的心理矛盾。而大学生对这类矛盾往往极其敏感，这对他们的心理发展与成熟有着重要影响。恋爱对青春期的学生来说是生理和心理发展的必然结果，大学生必须处理好恋爱、学习和纪律，与他人的正常交往、参与集体活动等关系，否则就会陷入种种困惑而不能自拔。
二、大学生常见的心理问题
（一）适应问题
大学新生初入校时，都会感觉面临了一个全新的环境。对他们来说，无论是生活条件还是人际关系，无论是学习方法还是学习环境，都需要尽快适应。他们只有尽快调整身心，转变角色，才能为大学学习生活打下良好的基础。就学校环境的适应来说，大学生主要有下面几个方面的不适应：一是生活上的不适应；二是学习上的不适应；三是交往上的不适应。
（二）学业问题
学习压力过大，学习动力不足，学习目的不明确，学习成绩不理想，学习动机不纯，学习困难等学业问题始终困扰着部分大学生。
（三）交往问题
良好的人际关系是大学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态的必备条件。大学生在人际交往过程中常见的问题主要有：一是不善交往；二是不敢交往；三是不愿交往。
（四）情感问题
（五）性心理问题
由于大多数大学生都没有正规的性知识获取途径，他们对性知识的了解，或通过图书、杂志、影视获得，或通过与他人闲聊获得，或仅凭自己的猜测和想象，等等。由于缺乏认知渠道，求问无门，很容易导致大学生出现一系列性心理问题，主要有：性敏感、性压抑、性幻想、手淫、婚前性行为等。(www.xing528.com)
（六）情绪问题
稳定的情绪、积极良好的情绪反应，是学生成才的重要前提。大学生常见的情绪问题有：焦虑、抑郁、恐惧、冷漠、嫉妒、自卑、易怒等。
（七）网络问题
网络对大学生心理的冲击往往容易造成他们情感自我和角色自我的迷失，影响其心理健康，并诱发出种种心理障碍，如网络成瘾、交往障碍、情感畸形、人格失真、道德失范等。
（八）就业问题
大学生择业中出现的心理障碍多属适应过程中的轻度心理障碍。其主要有：孤傲心理、自卑心理、焦虑心理、怯懦心理、攀比心理、依赖心理等。
三、影响大学生心理健康的因素
影响大学生心理健康的因素是因时、因人、因地而异的，主要包括以下几个因素：
（一）环境变迁的困扰
从中学进入大学，环境的改变是大学生面临的第一个问题，这中间不仅有地理环境和风土人情的变化，还有生活方式和学习方式的变化，更有人际关系及社会地位的重大变化，因此，大学新生需要尽快调整和适应。生活上，他们要自己掌管财物、料理日常生活、独立分析事情并作出判断，自己拿主意；学习上，新的学习内容和学习方法都要从头学起，学习习惯和作息时间大部分要由自己掌握。由于没有家长和老师及时地督促、提醒，一些自理能力较弱的大学生很快就会遇到因不懂如何支配时间、如何选课听课、考试抓不住重点等问题，从而导致学习成绩下降、兴趣降低。其中一部分学生还会出现烦恼、焦虑和自卑的心理倾向，如果不及时加以调整，极易发展为悲观、厌学、厌世甚至产生轻生的念头。
（二）人际交往的困扰
现代社会中人际交往水平的高低越来越成为影响人们日常工作、生活和学习的重要因素。大学生的人际关系主要体现在师生之间、同学之间和亲朋好友之间。大学生一般对人际关系抱有很大的期望，却又过分理想化（即对他人要求很高）。结果，失望的情绪又会影响其与他人的交往，继而导致在人际交往方面缺乏自信，如果得不到及时调整，就会对学习和生活造成消极影响。此外，他们在人际交往中会暴露出行为方式或思想方法上的许多缺陷，如果不及时修正，也势必会导致自卑、焦虑、恐怖等心理疾患的产生。
（三）自我发展中的困扰
自我发展是大学阶段所面临的重要课题。随着知识的增加、社会交往的增多，大学生的自我意识得到强化，并由此有了发展自我的愿望。但自我发展不是一蹴而就的，需要长期的努力。在自我发展中，大学生常常会遇到“理想的我”与“现实的我”之间的矛盾冲突，如果不能对“理想的我”及时地进行主动调整，势必会出现思想和行为与现实相冲突或相背离的状况，使人的情绪和心理陷入矛盾和焦虑之中，导致心理问题的产生。
（四）与性有关的心理困扰
大学阶段是青年生理发展的高峰阶段，因此，有关性意识和性行为带来的心理问题十分普遍。如：在与异性交往中的紧张、被异性吸引的体验以及性幻想和对性的压抑等。在程度上，有的表现为兴奋、躁动和不安，有的则表现为紧张、恐惧或矛盾、焦虑、精神恍惚，严重的会影响正常的学习和生活。在有关性的心理障碍中还有相当一部分是由于性挫折造成的。例如，由于自己身体上的某些不利因素（如身材矮小、体形过胖、长相不尽如人意等）导致较少受到异性青睐而感到烦恼、苦闷；在交友与恋爱中被异性回绝，精神受到打击，情绪低落以致无法继续正常的学习和生活；被以往的性经历或性伤害所困扰而无法面对现实，不能与人正常交往等。
（五）冲突与选择过程中的困扰
当代大学生面临很多的选择，这一方面与当今的时代特点有关：充满机会与竞争；另一方面也与大学生观念与行为的转变有关：主动参与社会活动、寻找各种机会。于是他们在机会到来之时都会面临抉择的考验，如所学专业与个人兴趣的冲突、校内学习与校外活动的冲突、选择伴侣与选择工作的冲突、即将面临的各种工作机会的彼此冲突等。虽然冲突的程度因人而异，但选择不可避免。过高的自我评价，对当前形势的估计过分乐观，分不清事情的主次，患得患失、优柔寡断是大学生面临选择时经常出现的问题，也是导致大学生产生矛盾、困惑、焦虑、失望等心理问题的重要根源。
（六）家庭环境的困扰
在出现心理问题的大学生中，有相当一部分人是受家庭环境的影响。主要包括家庭关系、教养方式、家庭经济状况和社会地位。实践证明，民主型家庭与冷漠或严厉型家庭中长大的孩子相比，其人格特征和与外界交往的方式有很大不同，前者表现得更为自信、轻松、友善；后者则可能会出现自卑、拘谨、孤傲或不友好的行为表现，当他们遇到复杂的社会环境时，就容易出现各种各样的适应性障碍。另外，一些家庭经济困难的学生由于感受自己与同学在经济水平上的差距而心理失衡，从而产生自卑等心理。
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