儿童注意力发展过程和特点的关键分析

第二节　儿童注意力发展的过程和特点

我们的注意是由无意识注意逐步发展到有意识注意为主的。

“注意”这种心理机能，在婴儿出生六七周就能看出来，这时婴儿对声音的异常就有了明显的反应。婴儿到了半岁时，听觉注意开始有了明显的发展，摇动的铃铛、妈妈的声音等都能引起他们的无意识注意。孩子到了2岁后，无意识注意有了高度的发展，无论是视觉或听觉，任何奇异的声音或鲜艳的色彩都能引起他们的无意识注意。此时，在一定的教育影响下，特别是通过语言的作用，有意识注意开始逐步发展，他们的注意范围开始慢慢扩大。

2～3岁时，儿童已经掌握了用语言交流的能力，词语更能引发他们的注意。这时的大多数家长都开始给孩子买各种带有丰富色彩的图书，但事实是他们不管图书的内容是什么，也不关心图书的图画是否有新意，只要家长讲图片、读图书，他们都会把注意集中到图片或图书上。此时，他们与家长一起看书、读图的注意时间开始逐渐变长，平均时间在20～30分钟，长的可以到40分钟。此阶段孩子的有意注意开始高速发展，这时的儿童很需要家长的引导，如果家长只是跟他们一起翻书而不讲话时，孩子就会摸摸家长的脸或摇摇家长的手说：“讲啊，快讲啊。”因此，这时的他们会调动各种感官去感受他们感兴趣的东西。事实上，这是儿童注意力发展的最关键时期。现实中，很多的家长由于缺乏耐心，为了自己的事情而必须中断与孩子一起的活动，为了孩子不哭闹，便把另一个让孩子感兴趣但又可以独自玩耍的玩具交给孩子，孩子在注意力方面就此开始埋下“祸根”。要知道，当孩子的注意集中度开始发展时，如果注意力经常处于突然中断或转移状态，那么孩子注意方面的神经系统也就跟着发生中断。时间长了，孩子注意方面的神经系统就会形成习惯性“短路”。到了学龄期，孩子出现注意力障碍也就不奇怪了。(www.xing528.com)

儿童到了4～6岁时，开始由注意具体直观的事物发展到注意抽象事物。但对阅读材料或抽象事物的专注时间还比较短，一般情况下，注意力的持续时间在5～10分钟，如果遇到他们很感兴趣的事物可能会持续10～20分钟。这期间的孩子在有意识注意方面还处于初级发展阶段，依然需要家长的引导，在日常生活中我们会发现，那些学习能力很好，尤其是注意力很好的孩子的爸爸妈妈在跟孩子交流沟通时，总是有意无意地让孩子明确沟通目的，在跟孩子做游戏或玩耍时，会把孩子在游戏或玩耍中要承担的角色任务交代得清楚明白，这是非常重要的！孩子在玩耍或游戏之初，其兴趣最浓厚，内心的愿望也最强烈，家长耐心地给孩子讲明道理或交代任务，孩子的有意识注意，即注意力集中度是最高的。如此一来，在游戏中，孩子的失误率必然很低，加上家长适时的鼓励与赞美，孩子内心的成就感就会越发增强，当他遇到挑战，会自觉地控制自己的注意，并用意志努力去保持注意。

一般来说，儿童的注意能力是随着年龄的增加而加强的。当孩子进入一年级后，注意力会明显强于学前。7～10岁是孩子注意能力发展的巩固期，进入小学的他们开始了规范的集体生活，制度与规则开始进入他们的生活。他们对此既渴望又害怕，教室变了，老师不再像幼儿园的老师那样讲课，这一切对于在学前注意能力就得到足够发展的孩子来说都是有积极影响的，但对一些学前注意能力弱化或出现障碍的孩子来说，他们的内心充满了恐惧或新奇感。性格内向的孩子上课跟不上老师的节奏时会表现出发呆现象；性格活泼的孩子会显得异常兴奋，教室内外的风吹草动都会让他们分神。这个时候，部分家长在孩子放学回家后更是不得法，当孩子写作业时，坐在一旁不是帮孩子削铅笔就是给孩子扇扇子、递水、喂吃的。这些看似关心孩子的动作，其实是在帮孩子做“分心”训练！可等孩子的学习成绩出现问题时，家长不但不怪自己教养方式有问题，反而还怪孩子不听话、不懂事！对注意能力巩固期的孩子，家长一定要特别注意家教方式，在给孩子认可与肯定的同时，还要帮助孩子做有意识注意方面的加强训练。要知道，孩子在学习初期只要养成了专心致志的习惯，绝大部分情况下，未来的学习就有保障了。

进入小学中高年级时，即10～12岁阶段，儿童已经习惯了集体生活，但心理上开始发生很多变化，如同学之间开始有了分群现象，学习上开始有了竞争等。这个时候的注意力会受到更多因素如学习成绩、认可与肯定、人际关系等的影响。如果这些因素都是积极正面的，孩子的注意力会越来越强。反之，会逐渐弱化。此期间的孩子一旦注意力弱化或出现障碍，就会引发一连串的不良反应。不被老师认可、被同学边缘化，最后导致孩子产生厌学、自我怀疑等心理问题。研究表明，这时期的孩子如果注意力出现了障碍，只要及时地去发现、耐心地帮助孩子树立自信心，并有针对性地做注意力方面的训练，85%的儿童都会得到矫正。