左脑思维优势的儿童特点及影响

第二节　左脑与右脑

人脑中的神经元细胞和胶质细胞加起来约有2千多亿个，可储存上千亿条讯息。思想每小时游走300多里，拥有超过5百兆的交错神经线路，平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。

解剖生理学和神经生理学的研究成果表明，人的大脑从功能结构上分为左、右两半部，左右脑平分了脑部所有的构造，左右脑两部分的神经是交叉后送到对侧的脑半球的，也就是说，右脑管左边的身体，左脑管右边的身体。两个脑半球由胼胝体（左脑与右脑连在一起的皮质部分）相连，由此密切地联系，互相传送讯息。

左脑与右脑形状相同，功能却大不相同。

左脑是“自身脑”，是“有意识”心理过程的中枢。左脑又被称为“思维脑”、“学术脑”，引导着语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析等的运作，善于把复杂的事情条理化，处理信息的方式是从局部到整体，使之有序、合乎逻辑。

右脑是“本能脑”和“潜意识脑”，又被称为“艺术脑”、“创造脑”，引导着韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等因素，它是想象力、创造力的原动力。处理信息的方式是从整体到局部，因此它不按顺序，整体地、全景式地看待事物。

具体如图1-4，图1-5所示。

图1-4　大脑功能图

黑字为左脑数据　红字为右脑数据

图1-5　左右脑功能图

左右脑的机能虽然不尽相同，但却是一种相互合作的模式。左脑将接收到的视、听、触、嗅、味觉等五感知觉，转换成语言，传至右脑进行印象化处理，然后再传回左脑进行逻辑性评估。右脑把具象的信息，也就是接收到的视、听、触、嗅、味觉等五感知觉，转化为感觉，传至左脑进行语言组织和逻辑编译，然后再传回右脑进行印象化储存。如此交替进行，建构了左右脑无休止的合作模式。

研究表明，0～7岁的幼儿是通过右脑认识这个世界的。一开始，婴幼儿大脑里没有任何经验和体验，完全通过将“视、听、嗅、味、触”五感信息摄入右脑，之后由大脑下部的胼胝体传递给左脑，由左脑进行信息的积累、储存、整理、分析、理解，最后来实现左脑的组织力和判断力。因此，右脑属于“输入性回路”，左脑属于“输出性回路”。

那么，到底左右脑各自有哪些机能？左右脑又是如何影响学习的呢？让我们一起揭开大脑学习的神秘面纱。

∴线性与整体

线性就是由部分到整体。左脑把一个个小的片段串成一行，按逻辑顺序排列，然后用语言归纳出一个结论。右脑相反，是由整体到部分，作整体性思考。

幼儿和学前儿童，由于还不具备复杂的语言能力和逻辑思维能力，因此大脑的信息输入多是以图像形式进入大脑进行思维处理的，也就是说多是以右脑进行信息处理的。这一时期的幼儿和儿童多是直接给出问题的答案，换句话说就是从整体概念出发，然后得出发散性结论。如人是从哪里来的？儿童会根据自己的认知给出直接性的多种答案，如从妈妈肚子里出来的，从汽车上下来的，等等。但如果再问为什么，也就是说让孩子按逻辑和顺序进行思考，他们往往会感到困难。

如今，绝大多数学校教育都是基于左半脑的教育，是逻辑的和有序的，学习和思考的模式是建立在由部分到整体以及逻辑和顺序排列的基础上的。然而，幼儿和学前期在“视、听、嗅、味、触”五感体验上得不到充分刺激的孩子，由于积累不到足够调动左脑功能的关联信息，仍旧停留在印象反应阶段，所以在进入学校的那一刻起，就已经滞后于其他孩子了。

∴符号与具象

左脑思考的过程是一边观察提取右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。而右脑则是形象化、非逻辑的信息处理模式，它的触角可以伸展到意想不到的角落，它能处理尚未用语言符号正式表达的问题。如当用左脑思维“苹果”一词时，它就是一个词汇符号。而右脑在思维时，会把形状、颜色、味道等因素同时考虑。(www.xing528.com)

因此，具有左脑优势的儿童可以很轻松地用抽象符号进行思维。而具有右脑优势的儿童却习惯处理具体的事物，他们通过操作、触摸、活动等进行学习。如果他们不能握着、摸到、捡起某物，这件东西对他们来说就不存在。他们常常需要具体的经验和体验，才能产生具象的思维。

∴有序与随机

左脑在信息处理时，因是按线性模式进行的，因此信息进入后，左脑会按逻辑原则整理出顺序，然后按部就班地思考。所以具有左脑思维优势的人总是一板一眼，很有规律地应对学习、工作以及生活。而右脑在处理信息时则随机、任意地用具象模式处理。所以具有右脑思维优势的人总是随意地对待事情，有些事情永远拖在那儿。由于儿童的大脑还处在右脑功能发育、完善的优先阶段，其思维多是具象的，因此，如果你强迫他们进行有序思考，让其循规蹈矩地学习和生活，就会发现阻力重重，很伤脑筋。

∴逻辑与直觉

左脑思维时，会从一个小小的信息出发，按照逻辑一步一步向着最终结果迈进。而右脑却是凭直觉，不是按逻辑。如具有右脑思维优势的孩子在遇到分数题时，常常知道1/4是小于1/2的，但不能解释出为什么。可悲的是，如果孩子们不能一步步推导出答案，就会招致老师和家长的批评。其实，这并非他们不聪明或不努力，而是由于孩子在用右脑思维，此时，他会在大脑中随机地抽取与刚接收到的相关联的信息，然后加以判断或表述。这是一种不经过理性分析便作出结论的跳跃性思维，也就是直觉思维。这也是我们经常可以听到孩子们或很多女性说出一些不可思议的话的原因。

∴低速记忆与高效记忆

左脑的记忆是通过了解和判断事物的本质以及明确逻辑关系后进行的。也就是说，左脑把要记的事物先转化成文字，理解后再进行记忆，理解不了，记忆就很浅，容易忘记。因此其回路是低速记忆，所以相当花时间。而右脑记忆，是把对象都转化为图像摄入脑中，并采用从整体到局部的并列式工作方式进行记忆，这又称为“平行处理记忆”。这种记忆右脑处理起来相当迅速，是一种非常高效的记忆方式。研究表明，右脑的记忆速度是左脑的100万倍，且记忆质量很高，一旦记住，很难忘记。

由于左脑是有次序的、有逻辑的。因此，具有左脑思维优势的儿童，能很好地完成学校布置的作业，生活中也表现得守规矩、听话等，但行为上极易受环境的影响而导致反应迟缓。但当面对一个新事物，他们也能适应环境去及时调整，作出反应。这就是他们的生活方式。对于左脑思维优势的儿童来说，眼睛看不见的东西是不存在的。

右脑思维优势的儿童力图改变环境。他们会使出浑身解数，使环境发生变化，以满足他们的需要。这种倾向常常表现在这些儿童的行为问题上。右脑思维优势儿童喜欢幻想，喜欢与图像打交道，他们能很好地完成绘画作业，在进行内心想象与创造的时候，他们更加轻松自在。有个叫杜小亮的男孩，他上学常常迟到。有一天早上，他脸朝天忽闪着大眼睛宣布：“我遇见了独角兽，它想知道去最近的彩虹怎么走。它答应我要带我去上彩虹桥。”老师不屑地问他：“小亮，你真的见到独角兽了？”他一脸愤慨，大吼着回答：“我真的见到独角兽了！”对于右脑发达的杜小亮来说，独角兽的的确确是存在的！但是老师就未必能够看到了。

∴时间概念

对于时间概念左脑和右脑有着完全不同的处理方式。左脑思维优势的儿童有时间概念，右脑思维优势的儿童很少有时间概念。当你设定时间限制的时候，一些右脑思维优势的儿童很难去理解。“十分钟内”也许等于“几天内”、“午饭前”，也可能意味着“下星期四午饭前”。除了此时此地，他们不会判断时间，不会按时完成任务，而且常常不能准时到校。限时考试对他们来说很艰难，考试时，不是早早交卷，就是交卷铃声响时还只完成了一半。而左脑思维优势的儿童有很明确的时间概念，无论做什么，他们的脑子里总是把时间、空间、方向分辨得一清二楚。在现实生活中，那些常受到表扬的多是左脑思维优势的孩子。因为他们总是那么守时、有条理，这让家长和老师省了不少心。其实这对右脑思维优势的孩子来说很不公平。

∴固执与创造

左脑的功能偏向经验的判断和思考，大脑体觉区接收到的视、听、嗅、味、触等信息会有序地储存在记忆中，在需要创造性思维时，左脑会根据以往储存的有序信息进行推导，做出僵化的反应模式，从而阻断了体觉区的正确接收能力。所以左脑也叫“经验脑”。经验本来是相当有用的，人们会因为熟悉而没有对陌生的焦虑，并能在临场时保持镇定。但过于依赖经验，就往往会因大意而失败。执著于经验的记忆会让人变得固执、呆板。因此，右脑的功能与作用就显得很重要。

右脑是无意识脑，具有形象性、非逻辑性，它有纵观全局的本领，它的触角可以伸展到意想不到的角落，它能处理尚未用语言符号正式表达的问题。右脑有超强的抗干扰能力，能在任何状态中（甚至在睡眠状态下）不停地工作。顿悟、灵感常常在无意识状态下产生，这正是右脑的作用。在工作与休息或这种工作与那种工作的转换过程中容易出现无意识状态，这也是灵感、顿悟最易产生的时刻。所以，右脑是灵感、直觉、想象等创造性思想火花闪现的地方，是顿悟的发源地。

不到七岁的孩子，因为胼胝体尚未完全发育，左脑也尚未进化完成，不能进行复杂的逻辑思考及理性推断。所以孩子七岁前多以右脑活动为主，任想象力天马行空。人类在七岁时，连接左右大脑的胼胝体会完全长成，左右脑之间的数亿条神经构成的联络网络形成，两大半球的分化也随之展开。所以在孩子七岁前，要保护其左右脑的平衡发展。

一般大人可能会觉得孩子总有一些不切实际的幻想，对现实环境不能够充分掌握，因而常常打断、压抑孩子的右脑游戏，这样做反而葬送了孩子丰富的想象力与创造力。有的父母在孩子很小的时候就要他们背诵过多的英文单词或唐诗，忽略了孩子右脑的发展，对孩子未来的智力发展有害无利。有个九岁的孩子在学校总表现得局促不安，甚至到了无法上学的地步。后来经过了解，发现他5岁起大人就以逻辑理性的方式教导他，听不到童话故事的他，也相应地没有想象力。后来，医生建议这个孩子的父母每天念童话故事给他听，几个月后，孩子拾回了生动活泼的感觉，重返学校。

近些年来，随着信息技术迅速发展，很多年轻家长开始注重孩子的右脑开发，社会上随之出现了众多参差不齐的右脑开发机构。只是，有些机构以及家长对右脑开发的认识并不准确，有些家长对孩子进行右脑开发后没有感觉到明显的效果。应该了解一点，0～9岁儿童本身右脑机能优于左脑，右脑开发应进一步形成学习能力，并且养成学习习惯，才能真正地在日常的学习中发挥神奇的作用。

右脑是决定记忆质量和反应速度的根本，它是每个人都具备的能力，只是由于不同年龄对大脑的训练区域不同，使部分能力退化了，所以大脑开发的重点是抓住右脑成像功能开始退化到退化结束这一阶段，使其能够保持原有的成像能力。早在1947年，日本的脑科学家就提出，在9～14岁右脑成像功能衰退结束前，通过科学的右脑开发训练可以保持住右脑的原有成像能力，防止退化。