童年：人生重要起点-教育的价值

幼年是人生成长重要的起点。因为，人的“生命”在这个阶段奠基。

从“生命”的发展来看，这一阶段，个体的全身组织和器官逐渐发育，体格、心理和精神状态也不断完善，脑和神经系统逐渐趋于成熟。特别是大脑皮层的成熟，奠定了记忆、思维等高级心理活动的基础。这为他们顺利完成学习和生活任务提供了基本保证。这个阶段，以生理发育为核心的“生命”发展非常迅速，为人的一生发展提供了必要的前提。研究表明：婴儿期儿童的感知觉能力特别是空间知觉能力开始发展，儿童思维开始发生，出现了直觉行动思维，某些情绪情感发展，特别是爱的情感对婴儿的发展乃至以后的生活具有至关重要的作用。到了幼儿期，个体的生理过程趋于完善，身体的各个方面在这个时期都有了进一步的发展，特别是神经系统结构和机能的成熟，为幼儿的心理发展提供了直接的生理基础。游戏作为幼儿的基本活动，为幼儿的身心发展提供了最好的条件。研究表明，幼儿期个体的心理发展，已经具有三个特征：认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、开始形成最初的个性倾向。孩子们的自我意识有了进一步发展，逐步学会按一定的原则独立地、批判地评价自己的言行；道德意识开始发展，能初步按道德原则来评价自己和别人的行为；性格发展水平的发展速度表现出先慢后快不等速的特点，受到情境因素和主体本身发展的制约。这些都为他们随后几十年的人生发展，准备了条件。

当人在婴幼儿时期时，生理、心理和社会三个方面还处于劣势，需要依赖成年人才能生存。两岁之前的幼儿，仍处于几乎完全无助的状态，一切生命和生存的需要，都要有待成人的照料。如果不能事事“即刻”有求必应，这无助的幼小生命除了用哭表示其“不适”之外，大概只有等待。而等待的感受则是“冷酷”、“茫然”和“被遗弃”的痛苦。然而这种状况也可发展出适应力，那就是睡眠或麻木以至迟钝。这些适应方式，就是这些生命体最初的情感体验，最初的“生活经验”。(www.xing528.com)

3-5岁的幼儿自行活动的能力与日俱增。活动是生长的必要条件，在活动中幼儿的体能因得到锻炼而生长。这个阶段是人最“顽劣”的时期，在“动力”的驱使下，只是为活动而活动，不知道顾忌，更不知道什么是危险。因为在人类社会中，幼小生命对避免自然危险的本能已经因无用而消失，不能靠本能以自保，需要从头学习。“生存”的教育，就应该从这里开始。通过这一时期的发展，儿童开始能够初步地独立活动，能理解和运用最简单的言语。在这些成就的基础上，儿童能够自由地独立行走、操纵物体、进行言语交际，并且初步理解周围事物。这个时候，儿童生活范围逐步扩大，活动能力也日益提高，独立性开始有了明显的表现，因而从本质上改变着儿童和周围事物的关系。儿童进入学校，开始以学习为主导活动。在学习过程中，儿童不仅进一步系统学习“生存”必须的知识、技能，而且，还要在和同伴的相处中，逐步了解和学会生活。幼年期的教育非常重要，一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。一个智慧的民族，最关注的是幼儿教育和生涯教育。我国北宋思想家颜之推说：“人生幼儿，精神专利，长成以后，思虑散佚，固须早教，勿失机也。”意大利教育家蒙台梭利在她的《有能力的婴儿》一书中指出：“人类在3岁前吸收获取知识和能力，相当于成人花60年时间学习获得的知识。”幼儿时期是孩子智力发展和大脑发育最迅速的时期，研究表明：3岁幼儿的脑神经细胞的发达已经完成 70%-80%，而4岁幼儿的智力水平则达到成人的50%。国内外近半个世纪有关研究表明：2-3岁是学习口头语言的关键期，3岁是培养独立性和广告牌能力发展的关键期。3岁半-5岁是音乐才能发展的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，3-6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。在儿童成长的不同阶段，这些生态环境对他们的影响是不同的。启蒙对于一个人的成长至关重要。幼儿的早期教育是人生的一个重要的起点，幼儿园成为了孩子重要的学习生活场所。幼儿教育能帮助孩子健康成长为其终身打下基础，当然，此时最为重要的，还是兴趣培养、行为养成，并以此作为智能开发的准备。