培养中小学生专注力-中小学生专注力的培养

根据国情培养孩子专注力

给孩子一点空间，并不意味着放任，给孩子一些自由，也不是让孩子想怎么样就怎么样。孩子的成长通常是在一个既定的环境中，倘若脱离这种环境来培养孩子，往往适得其反。这个既定的环境，就是我们所说的国情。

这些年，形形色色的教育品牌应运而生。特别是0～3岁的亲子教育有如雨后春笋般涌现得到处都是，大有鱼龙混杂、泥沙俱下之势，让那些没有一点鉴别能力的年轻妈妈们看得眼花缭乱，不知道应该选择哪个品牌的教育机构才好。

一些家长感到有一个共同的困惑。特别是白领阶层的妈妈，也许她们想得更远更多，她们想如何使自己的孩子能够和世界尽快接轨，所以看的书也多，想的也就多。她们共同的特点就是在孩子还很小的时候，几乎两三岁，就和他们和平共处;孩子想干什么就干什么，孩子的要求基本都能得到满足;有了错误，家长不厌其烦地和孩子讲道理;完全把孩子当成一个成年人对待。这些妈妈认为，只有这样做，和孩子平等，尊重他们，关爱他们，才能够培养出独立性强的孩子。而且，一旦批评了孩子或者没有满足孩子的要求，孩子哭闹或有情绪时，妈妈几乎立刻就会想到，这样做会不会伤孩子的感情，会不会使孩子产生心理问题。有人问这些家长是从哪里得到这种教育方法的，她们几乎都异口同声地说，是书上介绍西方发达国家就是这样教育儿童的。

有不少贵族幼儿园也在遵循着这种理念教育孩子，孩子在园里很自由，想干什么就干什么;不想做什么，就不做，老师也从不强迫。而且绝对是以赏识教育为主，即使天天迟到，老师也会说:“不错，比昨天早了5分钟到。”不管是不是做得好，“我是最棒的!”都永远挂在孩子的嘴上。这样的幼儿园孩子确实愿意去，因为没有约束，自由自在又天天听到表扬。所以家长也满意，因为多数家长是把孩子喜欢的就认为是符合儿童心理的，并且盲目地认可这样的教育，以为这就是所谓的“西方教育”、所谓的“独立、自由、爱的教育”。

但结果是大量浮躁的、对抗的、没有规矩、注意力涣散的孩子出现。课堂上坐不住，知识学不进去;家长喊做什么，不喜欢做的就不做;自己想做的，想方设法也要做到;只能听表扬，一点不如意就不高兴;不能遵守最起码的规矩;吃不得苦，受不得半点委屈。这样的孩子确实“个性”很强，孩子越大，家长越觉得难以管教。

已经有一些经过这样教育的孩子从幼儿园里毕业，走入小学，但因为不能适应小学的学习环境，自己提出退学;同样，也有一些小学，尤其是有名的重点小学，也拒收这种“高不成，低不就”的孩子。人不是物品，产品做坏了，可以淘汰重做。但人一旦教育出了问题，那要花费多少精力和心血从新教育，而孩子和家长的心里又要承受多少痛苦。因为被改造是痛苦的，纠正坏习惯要比培养好习惯难得多。尤其是当这些孩子11～12岁，进入少年叛逆期时，再教育就更是难上加难。

美国的教育学家得出一个结论:如果孩子到了11岁还不能纠正坏习惯的话，那就很难纠正了。因为到了叛逆期，生理的发育造成必然的反抗心理，或者说，处在这个年龄段的孩子，对一切几乎都是专门反抗的，你越要我做什么，我就越不做什么，就是要对着干。所以在11岁之前，家长一定要尽快地纠正孩子的不良习惯。而很多的不良习惯，都是在“放任”和“溺爱”中教育出来的。(www.xing528.com)

也许有人会问，难道发达国家的孩子们也都是这样反抗的吗?这样片面的比较没有意义，问题的关键是:我们并不了解西方发达国家，不了解他们的国情，不了解他们的文化，不了解他们的传统，更不了解他们的教育。我们只看到了一些表面的皮毛，甚至把他们也认为不正确的，也在努力纠正的东西，当作是好的主流在学习着。

有专家认为，对于中国孩子来说，3岁以前的教育主要是培养幼儿守规矩和服从的习惯。3岁之后，培养孩子的独立性和自主性才是教育的重点任务。在3岁前孩子已经习惯于守规矩，知道了什么事情该做，什么事情不能做，是非观基本形成。这时再培养孩子的独立自主行为时，就有了保障的前提，即孩子不会做出格的事情。

为什么这样说呢?因为国情如此。我国的国情是怎样的呢?我们并没有18岁就一定要离开家庭自立的传统，不但没有，孩子成长中的各个阶段家长都亲自设计，帮助他们度过各种难关;恋爱婚姻要插上一手;成家立业后，还要指挥。近年来，甚至退化为家长要“养孩子一辈子”，社会上出现了大量的“啃老族”。一方面是要“养一辈子”的孩子，一方面又要对孩子实施“民主、自由”的“西方式教育”，百般呵护，万般宠爱下，还要给孩子足够的自主权。可以想象，这样教育出来的孩子会是什么样子。

在孩子还很幼小的时期就开始这种教育，恰好是在习惯形成的关键期中，在还根本不可能建立是非观念的时期，就“想做什么就做什么”、“不干涉孩子的独立意识”，是很危险的。如果父母辛辛苦苦把孩子养大，他们不去工作，要父母供养他们，而且因为孩子太有主见，太有自主权，他们还会提出许多父母不能接受的要求，如果不能满足他们的要求，甚至会做出更过火的事情。家长一定要清醒，这种教育方式放在现在的环境下，就成了一种“放任”教育，很可能培养出自私自利的、叛逆的、不负责任的、甚至是暴力的反社会型的人。

孩子品德习惯的养成期是在3岁之前，这时需要在严格要求下，使孩子的规矩意识和行为习惯树立起来，知道该做和不该做的事。到了五六岁时，才可以逐渐和他们讲“民主”、“平等”。这时的自主权，也只是从很小的事情做起，例如，今天出游，去爬山还是到公园?吃快餐是去肯德基还是麦当劳?给孩子一种被尊重的感觉，逐渐培养独立思考的心态和习惯。大胆放手让孩子们自己去思考，但事情的最终决定权依然要掌握在家长手中。同时，自己的事情一定要放手教会他们自己去做。如1岁多自己走路，开始自己吃饭;2～3岁自己洗手、穿衣;4～5岁自己整理内务、开始参加家务劳动等。这样教育出来的孩子才真正是一个做事有计划、有条理的，具有独立能力的人。

另外，虽然我们现在的教学改革、考试改革、课程改革、教材改革都正在大跨步地进行中，但高考制度可能还要延续至少20年甚至30年不变。因为在当前形势下，高考制度还是有着相对的公平性的。那么在这种形势下，我们的课堂教学也依然要孩子们坐在课堂中专注地听课。既然是这样，那我们要培养孩子的一个重要习惯就是:能够安安静静地坐在教室中，专心听讲。而这种习惯的养成一定是要从小养成的，而且是从小养成守规矩的孩子容易做到的。一个从小就可以“不做什么就可以不做”的孩子，是不可能在上学后突然会变得自觉遵守课堂秩序，乖乖地坐上40分钟，那简直就是“天方夜谭”。因此“放任”教育是不可能教育出安静的心态和坐得住的习惯，是不可能自觉进行刻苦学习的孩子，往远处看，是不可能成为爱学习、成绩好的、家长所希望的“龙、凤”。所以在孩子幼小时，培养守规矩、服从秩序的好习惯还是中国历史和社会发展的必然需要。

按照中国的国情和我们的文化培养是非常适合中国本土的孩子。家长们，即便您不认同这样的观点，也请深思。