中小学生观察能力培养计划

第三节　制订观察计划方案

计划是我们做事的一个指导，制订周密的观察计划，就能避免观察的盲目性。这一方法多用于事先定好观察对象的作文写作前的观察活动中。不要担心自己制订的计划不周全或完不成制订的计划，这些都可以在观察实践过程中不断地修正、补充。这样，经过反复地练习，就可以制订出越来越周密的计划来。

一个周密的计划方案，是观察有系统、有步骤地进行的有力保证。在观察活动中，即使有了一个明确的目标，如果没有切实可行的计划，观察活动也会无从着手，一筹莫展，结果也可能是收获不大，甚至是徒劳。因此，在选择了观察对象、明确了观察目的后，就要着手制订观察计划。观察计划具体包括:观察对象、观察时间、观察地点、观察范围、观察次数、观察步骤、观察手段、观察方法、达到什么目的、按什么顺序进行观察等方面，都要有计划地妥善安排，从而面对事物时才能稳而不乱，系统地进行观察。如果在观察时毫无计划、漫无条理，那就不会有什么收获。

当然，针对不同的观察活动的性质，计划可以详细，也可以稍简略些;可以采用书面方式形成文字，也可以保留在头脑中。关键是要养成制订计划这个习惯，对观察活动的内容、步骤了然于胸。一般来说，长期的、系统的观察活动，应该有一个书面的、比较详细的计划方案;短期的、零散的观察活动，只要在脑海里有个粗略的计划就可以了。另外，还要注意的是，在开始学习观察的时候，要掌握观察的技巧和方法，应该有一个周详的计划，才能在观察中从容不迫，不至于“不知从何处入手”的尴尬局面发生。

对于中小学生来说，在观察能力的培养过程中，必然要有老师的具体指导。其中除了课堂教学时，随时提示观察对象、观察内容和注意事项之外，还应使学生建立通常进行观察时的一般行为模式。比如，在对某个实验进行观察时，就有如下各模块间的程序体系需要注意。

首先，在实验前了解实验的意图，这样可以决定观察的重点，并确定相应的观察计划。实验的意图可分为:概念和原理建立的实验;制法实验;性质实验;鉴别、鉴定实验;分离、纯化实验;操作技能实验和实验设计等，对上述各类实验进行观察的侧重点也有所不同。比如，在制法实验中，主要观察制备和收集的仪器选择和装置中仪器的连接，以及操作时的注意事项。对于性质实验来说，则应侧重观察反应物、生成物的性状，反应条件和反应现象。

有了观察行为的一般模式，就有利于进行计划性观察，提高观察效果和观察能力。然而，上述的模式并不能完全取代观察计划的制订。为了培养学生准确、全面、有效地进行观察，应指导学生在观察前制订观察计划，其中包括:目标、程序、方式、方法、要求、处理、反馈等。(www.xing528.com)

在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。观察贵在全面细致。这就要求学生在观察活动中拟定周密的观察计划，有步骤、有计划地进行，去获得知识，有所发现。相反，如果东看一眼，西听一声，蜻蜓点水，走马观花，是不会获得什么结果的。

制订周密的观察计划，是提升观察能力的保证。在确定了观察目的，有了明确的观察任务之后，还必须拟定出周密的观察计划，去完成这个任务，这样能预见被观察现象的各个方面，避免观察的盲目性。

不管采用哪一种形式的观察，观察前，都应有明确具体的观察目标与目的，制订详细周到的观察计划，拟定严谨系统的观察提纲。一般来说，当观察活动主题确定后，就可根据观察的全面性和可重复性确定观察的内容，并通过表格等形式对拟观察的内容及进程做好安排，制订观察计划。更重要的是，计划要结合具体主题活动进行，偏离主题的计划不会使观察的效果得到提升，反而会阻碍和干扰观察的顺利进行。只有切实可行的计划，才能达到一定的观察目的，取得一定的观察结果。

超级链接

在前期工作准备充分后，我们就可以按照计划实施观察活动在观察过程中，力求按计划完成所确定的内容，具体操作过程中出现未考虑到的因素时，应对计划做适当的调整，并对观察到的现象进行及时、客观的记录。学生在进行观察时要注意将一切可能对研究产生影响的现象都认真记录下来，以备后期的研究和思考时参考运用。