观察能力的培养和提升：中小学生的智力源泉

第四节　观察能力是智力的源泉

科学研究证明，人的大脑所获得的信息绝大多数是通过视觉、听觉而接收的。一个人要想开发自己的智力，就要睁大眼睛去观察。通过对客观事物的仔细观察，来扩充自己的知识。

关于观察能力在实际生活中的应用，有这样的一个故事:

古波斯有位珠宝商很会做生意。他在出售金银首饰时，常常牢牢盯住顾客的眼睛不放，结果生意十分兴隆。这位珠宝商的生意红红火火，然而其他的同行却只能羡慕而已。许多人想尽办法想探究其中的奥妙，他却守口如瓶。临终前，他才向儿子传授了这一诀窍:“盯着对方的眼睛，准确地讲，是盯住对方的瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一枚钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，那就大胆地把价格提高三成或是更高;如果一条项链没能使对方放大瞳孔，你就立即换一条……总之，盯着对方的瞳孔!”

这位珠宝商能够细心观察生活中的细节，并将其巧妙地运用到生意中，从而取得了巨大的成功，这一点值得我们借鉴。俗话说:“处处留心皆学问!”只要我们细心地观察学习生活中的细节，仔细分析并加以研究，定能取得质的突破。

观察使人们的智慧有了生机和翅膀，观察是智力活动的开端和源泉。人们通过观察收集资料，然后进行整理、分析，经过大脑处理上升为理论认识，提高个体智能，从而促进人类的发展。

你知道鲁班为什么有那么多的发明吗?答案就是:鲁班是一个善于观察的人。(www.xing528.com)

鲁班有一次上山，越过草丛时不小心被草划了手，顿时流出了血。他马上蹲下来观察“厉害”的草，发现小草的边缘有很多细齿，这些小细齿很锋利，再用手指去试，就又会划破一个口子。鲁班想，如果像这种草一样，打成有齿的铁片，不就可以锯树了吗?于是，鲁班和铁匠一起试制了一条带齿的铁片，然后拿去锯树，果然成功了。由于鲁班善于观察，善于动脑，所以发明了很多用具和器械，在建筑、机械等方面做出了杰出的贡献，被建筑工匠尊为“祖师”。

毛泽东同志曾说:“任何知识的来源在于人的肉体感官对客观外界的感觉。”这句话对智力同样适用。一个人对周围事物“视而不见”、“听而不闻”，他的精神世界就非常空虚。一个人的亲身观察有限，他的知识就是浮光掠影的，其智力活动就会成为无本之木，就会显得苍白无力。观察能力是在感知过程中并以感知为基础而形成的，脱离了感知就无所谓观察能力。认知心理学把观察能力的低下称之为认知能力的一种缺陷。它的表现是:对客体的知觉不详细，不明确，不敏锐，不能发现事物的独特性。知觉活动缺乏目的性、精确性、知觉广度。心理学研究证明:在缺少日常刺激环境下生活的青少年，在理智的内容上苍白无力，而且注意力涣散，易受外界暗示干扰，缺乏学习能力。实践表明:仅仅阻断触觉刺激，也会使被试者智力活动迟钝、手指尖的灵巧性下降、感情冲动，并出现离奇古怪的思维。既然缺乏一般的感知，就会使智力活动受到如此明显的不良影响，那么，缺乏有目的、有计划的观察，对智力活动的消极影响就不言而喻了。

观察能力的强弱，直接影响着人的智力活动的水平。人们学习知识的过程，从观察开始。如果学习自然科学知识，就要在自然条件下或在实验室里，认真观察具体的事物，观察各种自然现象、实验规律等，从而获得自然科学知识。如果学习社会知识，就要观察社会生活和各种社会现象，了解复杂的社会关系和社会发展规律，从而获得社会科学知识。即使是间接地从书本上获得的知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。要提高学习成绩，发展智力，不提高观察能力是不行的。

对于孩子来说，观察能力是完成学习任务的必备能力。孩子观察能力的强弱，直接关系到学习成绩的优劣。许多孩子学习成绩不好的原因之一就是观察能力差，从而导致思考能力和判断能力低下。通常，家长总是责怪孩子因为思想不集中而在作业中出错，其实根本原因是由于没有培养孩子的观察能力的缘故。前苏联教育学家赞科夫根据他对差生的长期研究后发现，他们的普遍特点是观察能力差，不会发现知识间的特点和联系，因而也就缺乏应有的求知欲。因此，他们掌握知识的能力相对较差。孩子有没有能力发现问题，对周围的事物有没有兴趣观察是孩子智力品质低下的重要表现。由此可见，培养孩子的观察能力是非常重要的。

超级链接

我国北宋时期的著名画家赵洁，有一次看到一幅《孔雀日落》图，便说道:“画错了，画错了。”众人惊愕，面面相觑。他解释道:“孔雀飞落时，应左脚先着地，可是这幅画把它画成右脚先着地，这不是错了吗?”众人听后，恍然大悟，都佩服他的观察细致入微。由于赵洁的日常细致观察，他才能对于图画做出是非判断，否则，他也会像众人一样不知对错的。