到目前为止，一直在论述在“表扬”基础上进行指导的重要性。但是，希望大家能搞明白“表扬”和“溺爱”的不同。
我在进行指导的时候，自然是以表扬为基础，但有时也会大声地斥责。就是在“该做的事情没有做好”的时候。比如：
“只顾着聊天而没有集中精力训练时”
“约好在家要做20个俯卧撑但没有做到的时候”
“破坏了训练后要洗手的规定时”
以及没有遵守规定、礼仪和约定时。自己认为是该做的事情却没做的时候，即便我斥责他，孩子也能接受，对于被斥责的事情也会及时改正。
但是，“能做的事情却没有做到”的时候，注意不要斥责孩子。比如，刚开始教孩子抬腿方法时，即使不能按照指示做，也不能多加斥责。
即便是挑战不成功，也是没有办法的事情。我认为努力的步骤很重要。孩子拼命努力却仍然做不到，所以也没有多加斥责的理由。
这种情况下，如果感情用事多加斥责的话，“为什么不能？”“为什么不按照我说的做？”孩子就会讨厌父母和老师，进而讨厌跑步。
在教孩子时，用心区分开“做、不做”，“能、不能”，就不会感情用事多加批评了。
“不做”的时候，不溺爱地进行批评教育，“不能”的时候，不斥责而要说明并提出建议。父母制定并遵守规则的话，孩子就算被批评、被斥责，也不会失去动力。
做了很多孩子的运动指导之后，我认为，孩子大致可分为因批评而进步的孩子和因表扬而进步的孩子。
因批评而进步的孩子，都有“过于自信、爱淘气、不集中精力训练”的倾向。某种程度上，大部分孩子都能很好地掌握要领、并具有较高的运动能力，但做事不认真，无法坚持跑到最后。
所以，对于这样的孩子，做事不认真、精力不集中的时候要加以批评，使其绷紧神经、练习效果就会大大提高。
当然，即使对因批评而进步的孩子，也要注意，如先前所述，在“不能做”的时候是不能批评的。即便跑步姿势不好、时间长，也不能多加斥责。对于“不做”和练习态度，要批评到底。(www.xing528.com)
另外，因表扬而进步的孩子，都有“认真、努力、没有自信、负面思想”的倾向。
比如，认真努力的孩子对于“这样跑试一下”的话，自己就会考虑很多。所以，他自己会按照老师教的去做，也不喜欢半途而废（因批评而进步的孩子就不会考虑太多，一般会不假思索地付诸行动）。
认真的孩子总是不会偷懒、拼命努力地学习，会认真地实践老师所教的知识。
所以，如果训斥他“好了，快点按照我说的去做！”孩子就会产生“我明明已经在努力了，为什么还要训斥我”的心理。对于这样的孩子，如果能表扬他，他会更加自信，也能跑得更快。
虽说如此，孩子的性格各不相同，却很难对孩子按照性格进行分类。自己孩子的性格，父母应该是最了解的。要根据自己孩子的性格，来决定是“表扬”还是“批评”。
要注意批评方式
做、不做
◎不遵守规定、礼貌、约定的时候
◎不用心的时候
批评
能、不能
◎挑战结果失败的时候
◎用心做了，但还是不能做到
不能批评
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