我在发现中成长：河南安阳殷都实验小学发现教育

第四章　发现·管理——自主意识在这里生成

课改，改到深处是管理。学校公共设施、学生校园安全、课堂教学秩序、教师日常工作都离不开管理，有效的管理是学校得以正常运行的必要条件。靠校长管，还是靠自主管，这是一个难解的问题，也是教育者的管理理念问题。靠校长管，管出来的是教师的被动工作，教师的糟糕心情和职业倦怠；管出来的是学生的被动学习，学生被动应付；管出来的还是低效或无效。靠自主管，人人成了主人，教师心平气顺，减轻了职业倦怠感；学生主动学习，学习效果提高，学生自主管理，管理更加有效。

本章主要阐述学生自主管理。

层面一：班级岗位自主管理——让学校成为自己的

任何一项公共资源，都不会得到每个人起码是大多数个人的有效保护。当一项公共资源成为自己的“产权资源”，即便你不安排管理者，产权拥有者也会自主管理和严格妥善保护。

自主管理，其精髓就是让需要管理的事务进行产权转移，由公共资源转变为“私有财产”。也就是将需要管理的事务转为个人所有。自己管理自己的“私产”，是任何一个人哪怕一年级的孩子都会尽心尽责的。所以，产权转移后，管理的效果必将成几何倍增。

岗位自主管理，就是依据产权转移、公权私有的原理进行设计的。

一、确定岗位

首先是将需要管理的事务，尽量分割细化为最小单位，每个最小管理单位对应唯一一个管理者，最小的管理单位连同其管理者构成一个个岗位。我们的理想是让每一个学生都有一个岗位。

岗位可以分为管理型岗位和服务型岗位两大类。管理型岗位包括班级内部管理型岗位和校级管理型岗位两级；服务型岗位主要就是班级的服务型岗位。管理型岗位指职责是管理性质的岗位，如班长、组长等，而服务型岗位是指职责是劳动、服务性质的岗位，如卫生清洁员、黑板美容师等。岗位的任期一般是一个学期，大强度岗位的任期一般为一个月。

在岗位设计中，我们注意将服务型岗位中劳动强度大的岗位，采取缩小或缩短管理时间的方式，适时缩小其劳动强度，以达到岗位之间劳动付出量大致平衡。我们还注意采取名称美化和名称淡化的方式，将部分管理型岗位的名称平淡化，避免学生“官本位”思想形成。

二、制定岗位职责和履职标准

岗位职责和履职标准，是岗位履职的驱动力。有了岗位职责，岗位管理员的工作就有了目的性。岗位职责的描述中，必须清楚描述履职达到的要求，即岗位履职标准，不能模糊叙述，似是而非。

岗位职责的描述一定要坚持简单明了的原则，最好在三条左右，太冗长的职责条款，学生根本记不住。岗位职责的制定，提倡由学生自主拟定，或者教师和学生共同研究制定。反对教师主观制定以后，交给学生被动执行。

附：殷都实验小学岗位自主管理岗位职责推荐

服务岗位职责：1.锁门开门——按时开门、按时锁门，不丢锁和钥匙；2.电灯开关——按照学校规定按时开关电灯；3.电扇开关——按照学校规定按时开关电扇；4.空调开关——按照学校规定按时开关空调；5.饮水机管理——上学后开电源、放学后关电源、通知送水；6.窗台清洁A——每天上学期间保持窗台洁净；7.窗台清洁B——每天上学期间保持窗台洁净；8.窗帘管理——根据需要拉开或合上窗帘，窗帘太脏时可以让妈妈帮助洗净；9.桌凳摆放A——桌罩检查；下课后、放学后、扫地后将凳子归入课桌底下；10.桌凳摆放B——同上；11.黑板管理——课间擦黑板，清理黑板槽积灰；12.讲桌管理——保持讲桌整洁；13.劳动工具——劳动工具摆放整齐，每次劳动借出件数和还回件数吻合，坏的及时到总务部门换新的；14—18.教室卫生A12345——教室内时刻保持干净，可以每天两扫，但是要随时捡拾垃圾；19—23.教室卫生B12345——同上；24—28.教室卫生C12345——同上；29.走廊卫生A——时刻保持干净，有瓷砖保持瓷砖干净，窗台干净；30.走廊卫生B——同上；31.走廊卫生C——同上；32—37.清洁区A123456——时刻保持干净，建议一天两扫，但是要随时捡拾垃圾；38—43.清洁区B123456——同上；44—49.清洁区C123456——同上；50.其他123456。

三、岗位竞聘和认定

首先向学生和家长介绍岗位自主管理的原理，让学生和家长对岗位自主管理有较为完整的认识。如果学生不能在整体上对岗位自主管理体系有所认识，则会影响岗位申领和后期岗位履职的自主性。其次要向学生和家长介绍每一个岗位的含义和职责标准，让每一个学生都对各个岗位有所认识，以便根据岗位含义和自己的特长爱好来自主选择岗位。

组织学生认领岗位。让每一个学生都认领一个岗位。这个岗位的履职期限，可以以学期为单位周期，一个学期保持不变。每一个岗位都要设定岗位履职目标，设定岗位考核标准。

学生认领岗位很有技术，如果是教师直接分配，有的学生可能不太满意，还怀疑老师有偏心。应该采取自主申报的方式。要设计岗位申报表。在学期初组织申报时，下发表格，通知家长，号召家长与学生一起选择岗位，并由学生自己填写申报表格。申报表格一定要涉及学生申报该岗位的理由。申报后，要隆重组织一次岗位竞聘班队会，必要时可以邀请家长参加。竞聘时，先由学生发表竞选演说（就算只有一句话，也要学生亲自上台说出来），再由全班同学举手投票。可以规定一个规则，得票超过半数为通过。如果一个岗位申报者过多，得票多者优先竞得。如果一个岗位申报空缺，则表示教师动员工作没有做到位。可以通过两种方式解决，一是可以私下动员几个同学修改申报志愿，当然需要讲清该工作岗位的重要性和取得该工作的荣誉感，做通学生思想工作。二是可以调整该岗位的名称，提前在班上对该岗位做一些造势，将它炒热。竞得的岗位要郑重其事地列成表格，张贴在班级的粘贴板上。

要注意尽量避免出现那些准官位的岗位名称，例如班长可以叫作全班服务员，组长可以叫作小组服务员等。

要注意一些劳动强度大的岗位，可以设定较短周期。例如清洁区的岗位，可以设定履职一个月，而电灯管理员则需要履职一个学期。

岗位明确，岗位目标职责明确，组队考核明确，则自主化的管理体制就已形成。教师不断关注，经常予以正强化，班级自主管理的良好状态就会实现。

填写岗位竞聘申报表。我要竞聘什么岗位，我竞聘这个岗位的理由是什么，我成为这个岗位的管理员后，将会怎么做，也要做出承诺。要求学生在选择岗位时与家长进行研究，共同选择，一方面是让家长了解学校的政策和孩子的认识，另一方面也是让家长帮助孩子科学选择岗位。一切妥善，则填写岗位竞聘申报表，申报表要有家长的签名。

所有学生都必须填写岗位申报表，即便是再简单的一个岗位，都必须要学生填写申报表。目的当然是让学生通过填表，对岗位履职制度予以再认识，对自己选择的岗位再一次理性思考。更重要的是，让学生具有岗位自主管理的思想认识。

要注意的是，在学生填写申报表之前，在介绍岗位名称职责时，特别突出服务型岗位的高尚和重要，淡化那些管理型岗位的官意识，以免学生集中申报管理型岗位。

在公开竞聘岗位前，教师要仔细研究申报情况。对于申报人数过多的岗位，教师要私下与学生及家长沟通，做工作疏导，让其改换所申报的岗位，然后重新填写申报表。要尽量避免在公开竞聘时，申报过于集中的岗位出现不好抉择管理员，淘汰人数过多造成对学生自信心的伤害，也避免在竞聘开会时时间延长。如果多人竞聘一个岗位，而最后落选人数过多，这些人二次选岗的积极性会受影响，同时也再次强化了岗位的等级差别，不利于之后的工作。

召开竞聘岗位大会，公开演讲竞聘。每人发表演讲，阐述自己的选岗名称、申报理由和表态承诺。通过全体同学的表决通过的形式，确认岗位管理员。

公开竞聘大会之后，统一进行竞聘结果公示。

附一：

殷都实验小学_____年级_____班自主管理岗位认定登记表

附二：

殷都实验小学班级自主管理岗位申请表

四、履职考核

班长、副班长兼任班级的岗位履职督评员，班长负责督评一组、二组，副班长一负责督评三组、四组，副班长二负责督评五组、六组。班主任帮助班长制订岗位管理考核评价量表。由班长分组进行履职评价，评价对象指向岗位即指向队员。队员的履职评价分值按照统计表，计入队的成绩和组的成绩。

考核每天一次，固定时间。考核分值为0分、1分、2分。三个班长按照统一格式建立督评考核计分档案，每天记录每个岗位的个人得分，汇总小组的集体得分。某个岗位被学校扣了分数，则只能得0分。

根据组内成员的得分，汇总课堂评价分数，产生周冠军组。周冠军队、组，在班队会进行讲评和表彰，由班主任和班长配合落实；学期冠军队、组，由学校在散学典礼上予以表彰。班级干部实施管理的基本原理是通过评价落实管理。适当时候，如果有必要，组内、队内都可以建立自己的评价制度。

附一：

殷都实验小学班级岗位自主管理履职考核评价规则

一、岗位设置时，独立岗位首先确岗，一般按照两个组来确岗，比如一组、二组所有同学都担任独立岗位。清洁区岗位和教室卫生岗位被认为是艰巨岗位，由四个组八个队来分担确岗，比如三组、四组两个组负责清洁区卫生，每个队一期，每期工作时间一个月四周。五组、六组两个组负责教室卫生，每队负责一期，每期工作时间一个月四周。

二、班长、副班长负责对各个岗位履职情况进行督评考核，班长负责一、二组，副班长一负责三、四组，副班长二负责五、六组。

三、班长、副班长按照统一格式建立岗位履职考核登记表，作为履职情况档案。

四、履职考核采取分等计分制。履职质量高的岗位管理员当天可以得2分；没有履职，或被学校检查扣掉了分数，岗位管理员得0分；中间层次管理员得1分。

五、每天考核一次，每次固定时间。

六、课堂冠军小组的成员可以在档案内记2分。

七、每周总结出班级冠军组。冠军组按照各组人平均分确定，分数高的为冠军组。当月没有履职的小组，按照履职组的平均分作为本组基本分。

八、每周的班会课设置两个板块，一是随机的教育主题，二是固定的冠军小组讲评主题。

九、学期末根据小组当周冠军小组的次数从多到少排名，第一名就是学期班级冠军小组，由学校予以表彰。(www.xing528.com)

附二：

殷都实验小学班级自主管理岗位履职考核得分周统计表

五、岗位强化

还要注意，岗位分好以后，职责目标、考核指标建立以后，就是琐碎的日常工作和考核评价，不但矛盾很多，而且学生容易产生倦怠感，所以教师要不断进行正强化，不断刺激学生的工作热情。

要对学生进行正强化，防止学生倦怠。强化的方式主要有三种：

第一种强化方式是班会讲评。班会可以设置两大模块，其一是及时教育主题，其二是固定的自主管理讲评。讲评模块设五环，其一是班长公布六个组上周名次和得分，其二是冠军组的组长谈成功的经验，其三是冠军组的两个队长谈经验，其四是每个组的组长分别就本组的成绩做剖析，其五是自由发表意见。最后班长讲话总结。

第二种强化方式是教师不断对岗位履职情况进行反馈，对艰巨岗位履职予以肯定和支持，对于履职质量高的同学予以肯定和支持。

第三种强化方式是物质刺激。比如星期天带冠军组学生郊游或搞其他校外活动，并在班级做隆重的介绍，或者给予冠军组的学生以特殊的奖励。

层面二：校级岗位自主管理——让“小鬼”当家

除了班级事务之外，还有大量的校级管理事务。广播站、书吧、路队检查、卫生检查、纪律督查、少儿科学院管理员等等。这些事务也明确成岗位，采用每岗一人、每人一岗的确岗方式。这些岗位称为校级管理岗位，管理员从各班调任。

校级岗位管理员对小校长负责，其工作由小校长负责考核。校级管理员在班里不安排具体的岗位。其考核的分数，通知到班级的班长，统一记录于本人的分数档案。

附一：

殷都实验小学校级岗位及岗位职责

续表

附二：

殷都实验小学校级岗位各部评价表

附三：

殷都实验小学校级岗位个人履职评价表

附四：

殷都实验小学校级岗位申请表

附五：

殷都实验小学校级特殊岗位及岗位职责

续表

层面三：班级管理的结构——五级结构模式

一个班级人数在70人左右，按照传统的对学生采取个体点式管理，会顾此失彼。按照心理学的规律，一般人对事物有效关注的范围在5个左右。过少，动力不大；过多，则顾不过来。由此我们将每个班级设6个组。一个组设2个队，全班共12个队。每个队有5—6名队员(学生)。在队与队员之间，为了发现课堂的需要，我们增设了一个层级，就是两人一对子。

这样分，符合了人有效关注事物数量的心理机制。全班6个组，在有效关注范围内；每队6个人，也在有效关注范围内。

管理层级共五级：职务名称分别为班长、组长、队长、对子、队员。班长管理组长，组长管理队长，队长管理队员。其中班长1人，副班长2人，共同组成班委会；每组设组长1人，每队设队长1人。在实践中，班长、副班长负责全班学生的岗位履职评价工作，同时兼任自主管理档案管理员。

关于组、队干部的产生，采取民主管理方式。第一步，由队成员民主推选自己的队长；第二步，由组成员民主推选自己的组长；第三步，全班成员共同民主推选班长。在这个过程中，班主任可以发挥引导作用，但不能干涉学生的民主地位。

班长职责：1.接受班主任的领导，接受小校长的领导；2.领导组长工作；3.评价队员岗位、积分存档并形成评价结果，根据评价结果产生“周冠军队”“周冠军组”“月冠军队”“月冠军组”“学期冠军队”“学期冠军组”；4.协同班主任召开班队会。

组长职责：1.接受班长的管理，管理队长；2.帮助队长处理队内的一些事务。比如矛盾纠纷，纪律秩序治理，行为习惯的教育，对学习困难者的帮助等；3.帮助班长管理一些班级事务，可以兼任学科管理员职务。

队长职责：1.接受班长和组长的管理，管理队员；2.处理本队内的一些事务，比如岗位履职检查，督促岗位履职不合格的队员，控制课堂纪律，组织队员活动等等；3.帮助班长或组长处理一些班内、组内的其他事务。

层面四：制定殷都实验小学学生校园行为规则

自主管理绝对不是一件容易的事。不是我们把组队结构建立起来了，他们就会管理了，更不是有了这些结构，孩子马上就变好了。即便是优秀的学生，其行为习惯的养成也需要我们不断地以教育、检查等方式进行强调，才能慢慢养成。

由此，我们根据陶行知的知行统一教育原理，编制了我校的学生校园行为规则，作为对学生进行良好行为习惯教育的抓手，也是教育学生自主管理的一种有效手段。

附一：

殷都实验小学学生校园行为规则

【1请归位】垃圾归位垃圾箱，凳子归位桌子下，书本归位书包里，图书归位书架上，笤帚簸箕工具箱。

【2请右行】上下楼梯靠右行，骑车上路靠右行，走廊错身靠右行。

【3请等待】人多上楼请等待，人多下楼请等待，厕所人多请等待，乒乓台前请等待，列队放学请等待，对改作业请等待。

【4请轻声】课堂答问请轻声，公共场所请轻声，同学交流请轻声。

【5请爱护】爱护花草树木，爱护公共设施，爱护书本文具，爱护幼小同学，爱护校园环境。

【6讲秩序】下楼做操要列队，升旗仪式要列队，放学出校要列队，队伍疏散有秩序。

【7不带零】不往学校带零食，不往学校带饮料，不往学校带零钱，不往学校带玩具。

附二：

殷都实验小学学生校园行为规则（彩图版）

六（3）班　陈天歌 绘