发现教育：殷都实验小学创新素养熏陶

第三章　发现·课程——创新素养在这里熏陶

镜头一：让社会走进学生的视野——社会大课堂

一、社会大课堂，校长如是说

社会大课堂的开设，已经历几个年头。所能听到的社会反映，都是正面的。所谓社会大课堂，就是每学期2—4次组织学生到市区范围内的大工厂、大机关、较大的公共设施、一些人文场所去参观。

开设这样一门课程，说起来有偶然性。每每驾车走在城市的道路上，建筑工地不时掠过眼前。见得多了，突然发现一个问题：工地上的塔吊，上次还是三层楼高，几天过去，已经有十层楼高了。这么一个庞然大物是怎么长上去的？是在上端加高，还是在下端加高？百思不得其解。偶然的机会，见到了工地上的技术员，探讨这个问题，说是在上端的吊臂下第一节处续接升高。心里豁然开朗，原来不是在下边加高，下边加高需要面对向上顶起整体塔架的重量和不稳定性这些问题，便不复存在。可是，新的问题又随之产生，在上端加高，其操作工艺和设备如何？后来经过多次远观，似懂非懂，心里仍然糊涂。惦记着这个事，又联想起小时候的那些好奇。

由于我家所在的村子比较偏僻，小时候见的世面很小。偶尔村子里来一辆212吉普车或者解放牌大卡车，我们这些小家伙能够兴奋好一阵子。车子走着，我们追着撵；车子停下来，我们绕着转。如果是卡车，司机或者汽车的相关主人又不在跟前，我们还会爬进车斗里，踢腾个没完没了。记得有一次，来了一辆绿颜色的军用偏三轮摩托车。对于我们来说，这家伙除了在电影里看到过，哪见过真的？于是整个下午围着那辆摩托车转，摸摸这里，拍拍那里。不让摸，就远远地看，好像闻着那股汽油味儿都特别爽。

每到秋收季节，我都会主动要求去地里干活。为什么呢？因为地里可能有耕地的东方红大拖拉机，是履带式的那种。每当有拖拉机时，我都会放下手中的活计凑上去看，看它耕地时那力拔千钧的样子，听它那震耳的咚咚咚咚声响，更多的则是看司机打不着火时，又是拉绳子，又是用火烤，就是打不着火。那种机器打火需要外力，车头处的发动机旁有一个用于启动的小轮子，将一根小绳子缠绕到启动轮上，用力拉动绳子，轮子就会飞快地旋转，同时机器也开始突突突突叫起来。经常看到的是拉一次不着，拉两次不着……觉着没劲，还一直在看。修理抽水机，也是我最喜欢看的“节目”。尤其是离心泵，从小水库底往上抽水的那种泵，大人们将一件件零件拼装好，再挑几担水灌进泵里，然后合电闸，那将近一尺粗的管子上端立即向水渠里喷出水来，场面极其壮观诱人。

回想起这些，我突然意识到一个问题，现在的学生也正值童年、少年时期，他们喜欢的是什么？他们对什么事物感兴趣？我小时候对那些机械的东西有兴趣，难道现在的孩子对此没有兴趣吗？进一步，我又意识到，他们一定也是感兴趣的，他们之所以没有跑去看那些东西，可能是因为学习太紧张，可能是因为安全问题，也可能是因为家长管得太严吧。到此，问题的终端也自然凸显出来，我们能不能由学校统一组织学生去参观呢？

在学校跟负责学生工作的几位教师提起此事，即便这些教师都是女教师，天生对于机械不感兴趣，但她们还是表示了极大关注，一致认为应该让孩子们走出校门，去看看这个飞速前进的世界。随之，我们就以课程化的形式将这件事落实下来。就在我们制订计划时，《上海教育》也提到了这个话题。大意是上海市教委以文件形式，要求学校组织学生到一些工厂参观，了解火热的社会化大生产，增长见识，但上海的校长没有积极性，等等。由此我们读出另外一个信息：上海也想搞，还没有搞成。我们与上海同步，看来此事可行。

参观殷墟同乐北区考古发掘现场

我们经过多次研究，确定了一些内容与要求：名字就叫“社会大课堂”；三、四、五、六年级的学生参与，不分年级段一起行动；进行每次活动的详细方案准备，但是不规定学生参观目标，不准以此为素材布置写作文。接下来是确定资源，这是个难事。最终我们定下来，有安阳电厂、安阳钢铁厂、安阳市凯瑞数码公司、安阳市中级人民法院办公楼、安阳移动通信公司、安阳日报社、安阳市图书馆博物馆综合大楼、中国文字博物馆、安阳市第五自来水厂、安阳市曹村污水处理厂、安阳市塘沟垃圾综合处理场、安阳市气象局、考古工地、建筑工地等，具体参观哪些单位，视情况而定。联系这些单位是非常困难的，在各单位正常的工作、生产中，接待如此多的小孩子参观，任务非常重大。

今后的社会大课堂，拟做一些改进。召开年级主任会议，确定每个年级的参观场所4—8个；配合年级主任联系这些单位，取得单位同意；每学期每个年级单独组织参观，每一次活动一般情况下四个年级集中在一周完成；年级升高以后，进入下一年级的参观目录中。每次参观采取两段式，先由班长、组长、队长集中参观一场，由对方业务人员予以介绍讲解，而后组织大队伍参观，由组长、队长负责讲解。每一次活动要求年级制订安全预案。

这样的事，没有一定事业心的人，是做不下去的，这也是对年级主任、班主任队伍素质的一种锤炼。

二、社会大课堂活动方案

（一）社会资源课程开发的背景

随着我国经济的进一步发展，社会对人才的要求越来越高，社会对学校的要求也越来越高，因为青少年是祖国的未来。他们的素质必须是全面的，发展必须是全面的，因为他们的发展方向最终将与社会紧密相连。社会是个大课堂，有丰富而生动的教育素材，德育的、科技的、知识的、技能的、人文的、现代生产的资源，都是学生在校园里、在书本中见不到也学不到的教育资源。组织学生从小走进社会，始终不脱离社会，学生将来就会是理论知识广博而实践经验又丰富的人，这对于学生终身发展和促进社会发展的作用是不言而喻的。

实施素质教育虽然很多年了，但以往封闭的、脱离现实生活、偏重于知识传授的倾向依然没有彻底改变。如何将学校教育延伸到校外，充分发挥社会资源的教育作用，让社会资源为教育所用，开阔学生的眼界，丰富学生的知识，提高学生知识与实践的结合，增强学生关注社会的意识，提高学生多方面的素质，实现真正的素质教育呢？只有学校努力建立一种有助于学生投入社会、亲历实践过程的课程体系，才能有效改变现状。

安阳，中国八大古都之一，文化底蕴深厚，像殷墟、岳飞庙、羑里城、王陵遗址等，都值得学生去了解学习；安阳，又是中原新崛起的城市，在经济发展上有很大变化，很多现代化企业科技含量高，设备先进，学生去参观后会对学习知识有深刻认识；连续两年，我们安阳一直在为创建国家卫生城市而努力，环境有很大改观，其中的变化，也只有让学生真正走进社会才会有真切的感受。如果作为安阳的学生，对于安阳不能有深刻的了解，应该是教育的一种遗憾。

基于以上深刻考虑，为了促进学生综合素质的提高，为了促进每一位学生的全面发展，我们学校决定开发利用安阳的社会资源，设置成我校的校本课程。

（二）社会资源课程开发的具体意义

开发利用社会资源，组织学生参加走进社会的大课堂，可以充分解放学生的大脑、眼睛、嘴巴、双手，让学生在亲眼所见和亲耳聆听中感受社会生活，对学生的教育影响是学校教育不可能做到的。

第一，可以让学生接触社会、了解社会，增长见识，有利于今后更好地适应社会，有利于学生的健康全面发展。

第二，可以调剂平常紧张的学习气氛，不但有利于改善学生的体质，而且可以激发学生更努力地学习文化知识，认识到知识在社会生活中的重要作用。

第三，通过实践可以了解到各行各业一线工作者的艰辛，学生们更加珍惜今天良好的学习环境，增强克服困难的勇气和决心。

第四，可以让学生全面了解安阳，了解社会的变化，感受个人与社会的关系，提高对自己和社会的认识。

参观安阳市第五自来水厂

可以说，开发社会资源课程，是一项加强小学生思想道德建设，增强小学生社会实践能力和人文素养，培养审美情操，培育创新精神和实践能力，全面推进素质教育的重要措施。

（三）具体培养目标

1.通过社会教育资源学习活动，让学生了解环境问题，树立环境意识。认识到环境恶化正在严重影响人类生存的质量和生存的条件，必须进行环境改善和延缓环境恶化进程，必须运用科学技术来降低人类生活对环境造成的影响程度。

2.通过社会教育资源学习活动，让学生认识到能源问题正在成为困扰人类生存的问题，地球上的能源是有限的，并非取之不尽、用之不竭的，要节约能源，要通过科学技术的发展来寻找新的能源、创造新的能源，让新能源为人类服务。

3.通过社会教育资源学习活动，让学生了解现代科技的神奇魅力，了解现代科技对人类的巨大作用，产生学科学、研究科学的兴趣，树立学好文化知识，长大为科学献身的理想。

4.通过社会教育资源学习活动，让学生了解社会化大生产的壮观场面，产生对现代流水生产线进行观察、学习、研究的兴趣，培养创新实践的意识和精神。

5.通过社会教育资源学习活动，了解一些现代化建筑的宏大，感受建筑的艺术美感和新型材料神奇功能，产生对现代建筑科学的兴趣和向往，树立长大后从事宏伟建筑设计的理想。

6.了解一些机关、机构的行政工作程序，学习一些常见但又不甚了解的社会知识，造就遵循社会公德、遵守社会规范的合格公民。

7.了解一些物质文化遗产和一些非物质文化遗产，产生热爱祖国灿烂文化的情感，进而产生热爱祖国的情感。

8.进行社会公德教育、集体主义教育、英雄主义教育，产生遵守社会公德的意愿，培养集体主义、英雄主义的情感。

（四）资源目录（暂定）

环保、能源类：

1.安阳市塘沟垃圾综合处理场；2.安阳市曹村污水处理厂；3.安阳市第五自来水厂。

科技类：

1.安阳市凯瑞数码公司；2.安阳日报社；3.安阳市气象局；4.安阳市地震局。

文物古迹类：

1.殷墟王陵遗产；2.岳飞庙、羑里城；3.中国文字博物馆；4.安阳市烈士陵园。

现代化建筑类：

1.安阳市中级人民法院办公楼；2.安阳市图书馆博物馆综合大楼。

农业类：

1.安阳市蔬菜园；2.安阳市北蒙果园；3.安阳市棉花研究所。

社会化生产类：

1.安阳钢铁厂；2.安阳卷烟厂；3.安阳市鑫盛机床厂；4.安阳电厂；5.建筑工地。

（五）实施方案

1.联系资源单位

由学校出具公函，提出申请；资源单位批准；建设资源单位教育基地；聘请资源单位专家为学校校外辅导员；商定学习时间安排。

2.学校大队辅导员了解情况

由学校三、四、五、六年级大队辅导员先期到资源单位察看，掌握第一手资料，确定学生参观学习路线，选择重点项目和确定教育目标；了解参观学习时注意事项；构思学习参观详细计划和对学生进行辅导、教育方案。

3.制订学习计划

制订学习计划包括：资源价值，参观学习目标，活动过程设计（参观内容要求，参观活动步骤方法，礼仪安全教育事项等），作业设计，先期教育方案，资料收集方式。

4.先期教育

以中队会或单独教育的形式进行礼仪习惯、安全教育，进行背景知识教育。

5.组织参观活动

学校统一安排，有秩序地安排学生到联系地点进行活动。

6.效果检测

由作业反映。每次活动采用统一的活动方案，采用统一的作业。活动结束的当周，学生完成作业（作业形式不准是作文）。资料要存档。

7.活动总结

教师和学生共同进行反思，提高认识，相互促进活动的效果。

（六）其他事宜

1.课程参与年级

三至六年级全体学生。

2.时间和次数

每学期2—4次。初始阶段，各年级参加学习项目一样，在实施一段时间后，形成课程体系，按照规定年级和时间有序列地参加。

3.活动的组织

年级统一行动，以班为单位组织，学生统一乘坐学校包车。

4.及时存档

各种资料要及时存档，为课程的完善提供翔实的资料，也为活动的顺利进行提供有价值的案例。

（七）保障措施

1.思想认识保障

通过各种形式的教育，统一全体教师的思想认识，达到全员参与的目的，使之成为一种人人接受并支持的课程。

2.制度保障

学校制定相关制度，一切按照制度执行，使课程开发制度化，确保学生活动经常化、规范化。

3.课程设置保障

从课程开发的构想开始，按照课程开设的步骤，专人负责，不断整理资料，不断完善有关内容，按照时间的推进，最终形成校本课程。

4.经费保障

联系相关单位的费用由学校经费支出。

5.安全保障

不仅要制定统一的安全措施，而且在每次活动之前，都要从实际出发，对学生进行安全教育。

参观安阳电厂

三、案例摘编

课程资源：安阳市塘沟垃圾综合处理场参观教案

社会资源: 安阳市塘沟垃圾综合处理场

资源利用类型：生态系统教育与环境问题教育

适用学段：小学阶段（三至六年级）

资源介绍：

（一）垃圾成了关乎环境保护的大问题

21世纪是环保的时代，城市生活垃圾处理成为首先需要解决的问题。改革开放30年，中国完成了从计划经济时期的物质极其匮乏，到现在市场经济的物质生产充裕的转变，取得了巨大的成就。但与此同时，在许多地方以牺牲环境促发展，付出了很大的代价，已到了非解决不可的时候。

曾几何时，谁想到中国的城市生活垃圾处理需要动用国债、世行贷款、外国政府贷款？但现在却是建设资金的主要来源，说明政府对此问题的重视。小小垃圾却成为一件事关国计民生的大事。

（二）我们身边的垃圾现状

1.垃圾污染环境十分严重，到了非治理不可的时候

垃圾问题在大小城市都是一件十分棘手的事情，由于城市建设发展迅速，有些地方以前郊外的垃圾堆场已经处于城市中间；由于缺少垃圾处理场，垃圾在城市外围四处堆放，形成了所谓的城市包围垃圾，垃圾包围城市的现象。如果我们不在垃圾的最终处置上下功夫，从根本上解决垃圾处理问题，其他任何行动都只是垃圾的简单搬迁，带来的是更大面积的污染。

2.垃圾未进行无害化处理，严重污染地下水

垃圾成分十分复杂，填埋后经过缺氧、发酵等反应，产生的渗沥液是成分最复杂、最难处理的污水。一个未经无害化处理的垃圾场，会成为一个长期的污染源，严重污染地下水，使本已严重缺水的城市雪上加霜。

3.垃圾对大气造成污染，甚至造成火灾爆炸

垃圾产生的有害气体直接排放，污染空气，严重影响周围环境。垃圾中产生的沼气由于未经疏导处理，横空迁移，当浓度达到5%—15%时，遇过大压力、明火或垃圾自燃，就会造成爆炸，这种现象在为数不少的垃圾填埋场都曾发生过。

（三）当前我国城市生活垃圾处理的几种方式

1.传统的简单填埋

长期以来生活垃圾处理绝大多数采用简单填埋，即在城市周边利用一些凹地、沟谷等简单填埋，既未进行防渗处理，也没有达到卫生填埋，对环境造成严重污染。

2.简易的卫生填埋

从20世纪80年代中后期，我国一些城市开始进行简易卫生填埋，在选址时注意了填埋场的渗透系数，利用黏土层的天然防渗，在一定程度上起到防渗作用，且在垃圾的填埋过程中，采用黏土覆盖等措施，相对减少了污染。但是压实黏土的渗透系数级数最高也只能达到10-7 级，离真正意义上的卫生填埋还相差甚远。

3.采用垂直防渗方式的卫生填埋

垂直防渗是利用灌浆帷幕（在垃圾填埋场周边采用打井的方式，灌注水泥浆）或其他防渗材料从地表面直接深入至自然防渗持力层，并且在地基下面形成一个垂直封闭范围，防止污水渗漏。这是人工防渗的一种方式，若地形选择得当，帷幕灌浆施工效果好，可以达到防渗作用。但选择地形受到的局限太大，帷幕灌浆施工效果难以保证，并且也不经济。

4.人工水平防渗方式的卫生填埋

人工水平防渗工艺是采用把高密度聚乙烯（HDPE）防渗膜铺设在整个垃圾填埋场，形成一个水平的防渗系统，并在场底防渗膜上安装高密度聚乙烯花管网，收集渗沥液，导流至场外的污水池中进行处理，沼气通过沼气石笼引出排放或综合利用，从而达到保护环境的效果。

5.垃圾焚烧发电

顾名思义是将垃圾燃烧转换成热力发电，这可以从根本上处置垃圾。但垃圾焚烧投资大，运行费用高，并对垃圾质量有较高的要求，且燃烧值要求高，否则会因不完全燃烧而造成二次污染。因我国的生活垃圾有机质高热力低，所以此种方式目前多在经济条件好、土地资源紧张的大城市和经济发达地区采用。

（四）塘沟垃圾综合处理场概况

安阳市塘沟垃圾综合处理场是安阳市委、市人大、市政府、市政协为解决日益突出的城市生活垃圾问题，实现可持续发展战略，建设国家卫生城市、国家园林城市、省级文明城市的重要举措之一，是安阳市重点建设工程，位于安阳市龙安区马投涧乡西侧，距市中心15公里。工程建设内容主要包括垃圾填埋区防渗工程、渗沥液处理工程、垃圾填埋气收集排放工程、监测和其他配套工程。工程设计科学、合理施工、规范作业。

1.垃圾填埋场场底和沟岸的工程施工全部使用机械整形，场地下挖、回填后按照生活垃圾填埋场建设规范铺设了地下水和垃圾渗沥液双导排系统，场底和两岸用高密度聚乙烯防渗膜铺设防渗层。防渗膜有效地把地表水与垃圾渗沥液隔离。

2.目前，垃圾填埋场直径为1米的导气管每间隔40—50米设置一根，共设57根，组成了较为安全的填埋气体导排系统（第一期设置42个）。

3.垃圾填埋作业严格按照建设部《城市生活垃圾卫生填埋技术标准》等标准实施，垃圾进场作业程序：垃圾成分检验—电子称重计量—倾倒—推平压实—覆土—填埋气体收集与处理—填埋液体收集与处理—水气监测。日埋垃圾厚度2.25米，两个工作日填埋厚度为一个填埋层高度，垃圾填埋中每日进行覆土，覆土厚度为0.2—0.3米。

4.场区消杀工作规范，每年的4月10日起至10月31日实行每日两次消毒，蚊蝇得到有效灭杀和控制。

安阳市塘沟垃圾综合处理场建成效果图

学生在观看垃圾填埋场的全貌

垃圾填埋场封场示意图

（五）参观活动目标设计

基本学习目标：

（六）教学活动设计

项目：参观安阳市塘沟垃圾综合处理场

适合阶段：全校三至六年级学生

活动时间：大约2小时

资源配合：垃圾处理场宣传、处理工艺展板，安阳市塘沟垃圾综合处理场，讲解员。

内容与要求：通过观看宣传展板以及听讲解员的讲解，让学生了解垃圾的危害，了解垃圾进场作业程序：垃圾成分检验—电子称重计量—倾倒—推平压实—覆土—填埋气体收集与处理—填埋液体收集与处理—水气监测。组织学生观看垃圾填埋的现场，直观地了解垃圾处理过程。参观分为五部分：①看宣传展板。②观看电子称重计量。③ 参观垃圾处理场1号区（已填埋区）。④参观垃圾处理场2号区（未填埋区）。⑤参观垃圾处理场3号区（积水池）。

活动建议：参观安阳市塘沟垃圾综合处理场前，班主任利用中队会讲解概况及安全教育。与安阳市塘沟垃圾综合处理场联系好参观时间，再分年级参观，一个下午两个年级，五个班为一组。每组分两队，第一队参观顺序①②③④⑤，第二队参观顺序③④⑤②①。

特别注意：环卫车来往频繁，教师注意提醒学生，安全第一。学生可以提出问题，请讲解员回答。

作业设计：见活动任务单

活动任务单：

关 注 绿 色

——走进安阳市塘沟垃圾综合处理场

（七）参加集体活动注意事项

1.注意文明礼仪，不带零食、水，不打闹，注意保护环境。

2.听从老师和工作人员的安排，有情况报告老师，有秩序地参观。

3.按照规定的集合时间到位。

4.各小队长负责清点人数，有情况报告老师，人员到齐方可上车。

班主任老师在垃圾处理场的填埋场旁给学生讲解，垃圾填埋需要用多层防渗膜铺底防止污水渗漏

赵验军校长在给学生介绍垃圾处理场的宣传展板

学生在参观塘沟垃圾综合处理场样品处理室

四、运动会，另一种社会大课堂

我们学校的运动会，一直在学校外面开，这是我们的另一种社会大课堂。

我们的学校，学生多面积小，课间做操尚且困难，开全体运动会，就更加困难。如果分年级开，倒也可以，不过总感觉没有气势。怎么办呢？校长想到了我们的社会大课堂，社会大课堂中的一些参观项目，是设在市内的名学校、大学校，比如安阳工学院、安阳师范学院等等。如果利用到名校开展社会大课堂活动的同时开运动会怎么样？校长向几名负责学生工作的老师一提及这个想法，马上得到他们的积极响应和支持。于是，将部分社会大课堂与全校运动会合二为一，成了我们解决学校运动会场地问题的办法。

正式的运动会，我们定名为“殷都实验小学××××年春季运动会”。第一次是2007年春季，在安阳市第二中学操场开。从那一年开始，至今年我们的运动会一直坚持开在外面。第二次是2008年春季运动会，我们在安阳市外国语中学开。第三次运动会是在2009年春季，我们安排在安阳市五中。第四次我们安排在安阳师范学院，是2010年春季。第五次运动会是2011年在安阳工学院开的。第六次是2012年春季，在安阳市实验中学新操场举行。2013年的运动会是第七次，我们又回到安阳市五中召开。

我们选择开运动会的地址，主要考虑一个因素，就是在五年内不重复，以达到同时实现社会大课堂参观的目的。

一般的运动会程序是：开幕式—上午项目—组织午餐—参观校园—下午项目—闭幕结束。到不同学校开运动会的最大着眼点，就是参观校园一项。由班主任带队，学生列队行进，按照学校事先安排好的路线参观学校。宽阔的操场、宏大的校园、现代化的教学楼、美丽整洁的环境、明亮现代的教室等等，都给学生留下深刻的印象。

运动会是社会大课堂还表现在，每一次运动会，都在锻炼着我们的学生、老师和组织者。就拿2013年在安阳市五中举行的春季运动会来说，我校的学生有3188人，仅这些学生的午餐组织，就是一个庞大的工程。我们提前订购了快餐。三辆大型厢式货车满载才能将我们的快餐送到。每个班一个就餐区域，班主任带部分家长给学生分发餐盒，班干部现场组织学生就餐的工具使用、卫生用具使用等，不能给五中的塑胶地面留下饭粒菜汤。餐后就是回收餐盒，还要不留垃圾地送回餐车，由餐车拉走。那场景，谁说不是锻炼老师、学生的一次大课堂呢？

实际上，就餐问题不是最大的问题，因为它基本不存在安全隐患。最大的难题是早上学生集合和下午学生疏散。场地单位一般不让家长进入，所以我们需要在门口接学生送学生，稍有不慎，接送学生的汽车就会将门口道路堵塞，甚至造成严重的安全事故。采取门口按班级分区、挂牌迎接学生、班主任提前半小时到达等待学生、高低年级错峰接送学生等措施，并且严格管理纪律，最终实现每次运动会的圆满举办。

每次运动会开完，如同一场战斗结束，我们的老师都累得精疲力竭。要说苦，那是真苦。但是看到孩子们对运动会的热切盼望，运动会上那种兴奋，学生回家时脸上洋溢着的满意笑容，我们的老师心里就乐了。

镜头二：做最好的自己——特长发展

一、特长发展的意义

中国的教育，虽然经历了多次“重大改革”，但是并没有出现质的改变。由于受中国人口基数过于庞大、教育资源相对不足和不均衡的影响，大学教育机会的获得就必须通过考试选拔，也就是说高考指挥棒必然会很坚挺地存在。受高考指挥棒的影响，中国的基础教育评价标准单一，分数至上。“分儿，分儿，学生的命根儿；分儿，分儿，老师的命根儿”，是目前基础教育评价一元化的真实写照。

这种一元化的评价体制，严重遏制了学生的多元发展。一些优秀学生，虽然他们的学科知识学习很好，但其多元智能受到遏制，使学生得不到全面发展。个别特殊的，最终上学学成了呆子。而那些所谓“差”一点的学生，由于受教育评价标准一元化的影响，被人为地鉴定为“差生”。事实上，根据多元智能理论，他们可能在其他方面有发展的智能强项，甚至对于个别学生，其智能强项发展的特长，或许会有惊人的社会价值。在这种评价体制指挥下的教育状况是，有些活泼的学生，偶然会以某种“违反体制”行为，展露他们的天赋特长潜质。但是，往往是他们刚一动作，随之就会被我们的一些教育者予以处理和禁止，会受到学校、家长的批评，最终乖乖地放弃其特长发展的苗头，禁锢其特长发展的天赋。殊不知，这样一个过程，许许多多的天才大家，就湮没于我们的教育弊端之中了。由此可见，僵化的单一的教育评价，扼杀了大多数学生的未来可能的社会价值和美好的人生前途。

有意识地发展学生的特长，最大的意义是，拯救学生特长发展的萌芽，实现他们的智能强项被承认、被开发，弥补传统教育的功能性残缺。

发展学生的特长，也是为了孩子的美丽人生。一个人的最终成就，可能不是他的学科知识，而是他的特长项目。随着社会化大生产的日益推进，现代社会分工越来越细，掌握基本的知识虽然是非常有必要的，但是，有一技之长的人才，却是非常吃香的。有的时候，特长的突出，还能够创造巨大的社会价值，从而奠定一个人的社会地位。央视的星光大道推出了一批又一批的明星，他们无一不是靠着自己的特长突出而取胜；一些手工技能突出的人，在工作岗位上的优越性更是显而易见。即便所从事的工作不是自己的特长，有一项特长在身上，也是个人能力很全面的象征。

发展学生特长，也是提高孩子心理健康的需要。一部分学生在长期的学习过程中，接触的学科知识学习，都是在遭受失败的挫折感中度过的。因为受“学习智商”的影响，他们永远都比不上群体中那些少数的佼佼者。他们长期承受失败的打击，会产生很强的心理挫败感，久之，就成了心理疾病。这样，其学习也越发不好，于是就出现了在学习过程中的恶性循环。如果发展了一项特长，这项特长又是十分突出，那么，学生的自信心和优越感就会被激发，从非智力因素影响学生学习能力的学习机理来看，其学习的效率也会提高。同时，由于有明显的优越感，其心理上的阳光就会无比灿烂。

学校鼓励和督促学生在正常学习学科知识的同时，有侧重地发展一项基于自己天赋、爱好的特长。“全面发展打基础，个性发展有特长。”这是学校对学生多元发展提出的追求目标，希望每一位孩子能有一项特长，让每一位孩子都能找到自己的闪光点，拥有自信和快乐。

二、学生特长发展的实践

我们学校对学生特长有独特的理解。我们认为，学生特长是指在学生成长发展的过程中，有意识学习获得、无意识先天遗传获得或者由于生活环境影响耳闻目睹实践习得的一技之长。包括琴、棋、书、画、跳、吹、拉、弹、唱、体等一般意义的技能特长，更包括除暴力破坏性技能之外的任何一项一技之长。其类似于吉尼斯世界纪录囊括的项目，如玩悠悠球、削苹果皮、玩转笔等任何一项长于他人的生活特长。只是不要求吉尼斯世界纪录那么高的水平。对于个别特殊学生，特长也可以仅仅是一项特长的确立，或者具有某项特长意识。特长还指学生有意识的积极主动获取的某方面的进步和发展。

我们规定了特长发展的认定周期为一个学年，强调学年初申报特长，强调学年末考核认定特长，强调学期中间开办“校园星光露一手大舞台”作为促进特长发展的平台。我们不强调学生特长的培训和辅导，但是鼓励学生组织相关的社团共同学习特长；建立学生成长记录档案，记载学生的特长发展之路。

（一）申报特长

有特长，至少有学习特长的意识，是我们实施特长发展项目的基本诉求。为此，让学生正式申报特长就显得很有意义。我们的特长发展以学年段为周期，每学年对学生的特长发展项目予以一轮发展认定。特长申报在学年初进行，我们设计了个人特长发展项目申报表，学年初，发至学生手中，要求学生在充分思考自己的特长项目后，与家长商议，而后填写申报表。申报表上要简单阐述申报此项特长的理由，并且要求家长签名认同。

申报表交回班级后，班级进行登记和统计，制成登记表和统计表，交到学校管理部门存档。学校根据班级的登记表进行特长项目审核，审核通过后，以项目批复的形式反馈给班级。学生开始有目的地学习、练习自己的特长。

按照要求，学生特长申报填表率要达到100%。申报表单行表、班级登记表、班级统计表、校级统计表等资料由学校学生部统一归档存放。

附一：

殷都实验小学学生特长申报表

附二：

殷都实验小学_____年学生特长登计表

附三：

殷都实验小学_____年学生特长批复表

_____年级_____班:

你班上交的学生特长申报表收悉，经学校研究，同意你班的申报，特此批复。请认真组织学生进行特长学习和练习。

（二）特长考核

学年末，我们要对学生的特长项目发展状况予以考核认定。考核采取面试形式，成绩采取5分制。得3分、4分、5分者，我们认定该同学具有该年段该特长，颁发认定证书。低于3分者，不予认定。

我们的考核，由家长委员会负责完成。第二学期的学科内能力类考核时，由家长委员会增设若干考核组，一并对学生的特长发展进行考核。

认定证书一般要在期末考试之前颁发到学生手中。

（三）社团学习

丰富多彩的社团活动，不仅可以丰富学生的校园文化生活，而且可以成为学生特长学习和练习以及展示的平台。为此，学校发动学生自主组建了很多社团，包括鼓号社、科学社、跳绳社、朗诵社、美术社、舞蹈团、合唱队、书法社、排球社、五子棋等社团。给社团安排了专门的活动时间，每个社团安排了专门的组织教师。孩子们在社团活动中，既能学习自己喜爱的特长，也能在同伴面前展示自己的特长，获得荣耀感，增强学习特长的自信心。

家长在为孩子们进行特长考核

花样跳绳社团在训练

花样跳绳社团的学生在进行安阳市九运会开幕式的彩排

（四）校园星光大舞台

学年初申报，学年末考核认定，对于特长不突出和注意力不持久的学生来说，很有可能就会忘记。对于一些学习意志力不强的学生，还需要专门对其予以鞭策，否则就不会主动参与到特长学习中去。为此，我们每个学期举办16次至20次“校园星光大舞台”活动，作为鼓励展示特长学生和鞭策尚未形成特长学生的平台。

殷都实验小学学生在安阳市第九届全民运动会开幕式上的花样跳绳表演

殷都实验小学花样跳绳社团在全国教改实验区先进区教改验收活动开幕式上表演

踢毽子社团的学生在参加社团活动　

书法社团的学生在参加社团活动

我们都在“校园星光大舞台”上秀一秀

活动规则：（1）全校学生以同年级为单位，每三个班编为一个组，全校编为16个组，分别予以特长展示大比拼；（2）每个组限报18名选手，即每班6名选手；（3）每周举办一次“校园星光大舞台”活动，每次设定一组18个选手比拼，按照评委打分（或者观众打分），评出金奖和银奖各9名，在升旗仪式上为学生发奖状，并将结果展示在学校滚动屏上予以表扬；（4）如果班内报名选手太多，可以由班级进行预选；（5）“校园星光大舞台”的活动时间固定在每个星期的星期五下午放学后，地点设在阶梯教室，家长或者教师可以助演以增强观赏效果；（6）评委由三个班的正、副班长组成；（7）主持人由少先队优选产生，每个组必须由一组主持人完整主持；（8）评分标准和办法、现场规则、证书制作和颁发，均由主持人完成；（9）年级主任必须参加本年级的“校园星光大舞台”活动；（10）观众由三个班的全体学生组成。孩子们积极踊跃地参与全过程，从服装、化妆到编排，都由学生自己通过合作、分工完成，有的孩子遇到困难主动请家长或教师来帮助，“校园星光大舞台”给学生、教师、家长带来了特长学习的正能量。

如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩……殷都实验小学将会为学生特长发展提供更多、更广、更丰富的展示环境，让特长之花在殷都实验小学的土地上开花、结果！

镜头三：少儿科学院里的成长——科学特色课程

一、我们的少儿科学院

（一）少儿科学院是什么

“殷都实验少儿科学院”，看起来在校门口挂着这么一块大牌子，实际上这是一个虚拟的机构。它是殷都实验小学“我发现”学校文化的一个载体，是为学生在科学创新素养培养过程中竖起的一架成长阶梯。设立的目的就是为了激励学生更好地主动地参与到“我发现”活动中，也作为殷都实验小学学生多元发展性评价的一项重要内容，于2011年冬天正式挂牌成立。

（二）少儿科学院的管理与规则

殷都实验少儿科学院根据学生参与“我发现”活动的状况，为学生设置了5级阶梯：第一级，小学士；第二级，小硕士；第三级，小博士；第四级，小院士；第五级，小科学家。院士、科学家和博士不属于一类概念，但是为了促进学生，也是一种虚拟称谓，所以就混到一块儿使用了。我们只希望可以达到促进学生参与的目的。

少儿科学院采取学分制晋级制。在“我发现”卡片撰写和自主学习小课题研究及科学课堂上的表现，包括在“我发现”文化节中的表现，都按照一定的标准量化成分数，计入少儿科学院个人学分档案，并按少儿科学院规则所规定的，达到一定的分数后，晋升为相应的级别。

每个自然班级设置1个或2个少儿科学院管理员，由学校集中对管理员进行培训，参加活动及获得名次如何加分，学校都进行了详尽的培训。他们负责少儿科学院学分制工作和“我发现”卡片等的管理工作。

学分一个学年总计一次，一个学年产生和表彰认定一次称号。升级后，之前取得的学分清零。

五个称号，前面有前缀，即某年级小学士、某年级小硕士、某年级小博士、某年级小院士、某年级小科学家。

由学生部制定详尽的工作细则，包括学分制计分办法、班级管理员、档案工具、存档档案、分数认定程序、表格、称号认定程序及宣誓办法等等。

对于获得“小科学家”称号的学生，我们会给予十分隆重的礼遇。将全部“小科学家”或是其中的更优秀分子组织起来，参加由学校组织的科技参观活动。例如2012年春，学校从第一批“小学士”和“小硕士”中（当时由于积分项目少，没有达到“小科学家”的高分学生）选取优秀学生30名，由校长带队，3名优秀辅导教师随同，于3月底参观了中国科学技术馆，为期一天。参观所需的全部费用都由学校经费列支。在参观前、参观后，还邀请他们在学校的升旗仪式上登上主席台，在全校同学面前亮相，此举在学生中产生了深远的影响，大大激发了学生的参与热情。

参观中国科学技术馆

附：

殷都实验少儿科学院规则

一、“我发现”学校文化是殷都实验小学小学生科学创新素养教育思想的一个标签，其宗旨就是实现教育“传承和创新”两大本质功能，尤其是侧重于科学创新素养的形成。殷都实验少儿科学院是“我发现”文化在学校常态化落实的一个平台，是附着在整个学校结构体系中的一个虚拟组织。

二、殷都实验少儿科学院设立五个等级的学位级别，从低到高分别是：小学士、小硕士、小博士、小院士、小科学家。这些学位名称每个学年为一个认定周期。

三、殷都实验少儿科学院实行学分制，撰写“我发现”卡片、自主学习小课题、文化节其他活动、平时的科技竞赛活动等，都按照成绩量化为分数。获得20分认定为“小学士”，获得40分认定为“小硕士”，获得60分认定为“小博士”，获得80分认定为“小院士”，获得100分认定为“小科学家”。

四、“我发现”卡片积分规则：学生每星期撰写一张“我发现”卡片，交给班级少儿科学院管理员评优和存档，得1分；班级少儿科学院管理员每周评选出3—5张优秀的“我发现”卡片（要设计合理的评选优秀卡片规则，比如每个小队推举一张，作者在全班宣读卡片内容，而后由全体同学投票推选上报学校的优秀卡片等），上交学校少儿科学院管理部门也就是学校的学生部，这些卡片的作者累计得3分；学校少儿科学院管理员每周评选出3张最优秀卡片，周一在升旗仪式上由作者宣读，这些卡片作者累计得5分。所有学分计分档案由班级科学院管理员管理。学校可以在收到班级优秀卡片时备份记录。

五、自主学习小课题积分规则：自主学习小课题的实施人可以是1人或多人，但最多为4人。自主学习小课题申报后并获得批准的，课题负责人每人得2分；课题研究形成成果的，每个课题负责人累计得4分；课题获得二等奖，每个课题负责人累计得6分；课题获得一等奖，每个课题负责人累计得8分；课题获得特等奖，每个课题负责人累计得10分。本项学分由班级卡片管理员负责管理记录。

六、“我发现”文化节积分规则：学校每学期举办“我发现”文化节。在“我发现”文化节中，除去“我发现”卡片和自主学习小课题外，其他项目的参与者均可以获得学分。凡是有作品参与文化节者得1分，评为二等奖者累计得2分，评为一等奖者累计得3分，评为特等奖者累计得4分。本项得分由班级少儿科学院管理员负责管理记录。

七、平时“我发现”科技竞赛活动积分规则：少儿科学院将不定期组织一些专项“我发现”科技竞赛活动，在这些活动中，凡是参与者可以获得1分，评为二等奖者累计得2分，评为一等奖者累计得3分，评为特等奖者累计得4分。本项得分由班科学院管理员负责管理记录。

八、第一学期末，班级卡片管理员汇总全班学生学分，做好记录并存档。按照总学分从高到低选取5—8人，表彰为殷都实验少儿科学院优秀研究生。由学校制作证书，校长亲自颁发。

第二个学期末，班级卡片管理员汇总本学期全班同学学分，做好记录并存档。按照本学期总学分从高到低选取5—8人，表彰为殷都实验少儿科学院本学期优秀研究生。两个学期学分相加，按照总学分值，确定学生的学位称号，并颁发标志（殷都实验少儿科学院×年级小博士证），在学校博客和电子屏上公布小科学家、小院士、小博士三个学位的名单。所有学分，实行向下归靠分数线的原则计算。比如获得73分，按照60分计算，认定为小博士，而不是向80分归靠，认定为小院士。

九、学校择机从上学年的最高学位获得者中选取30—50名优秀者，到一些大型的科技馆或者自然科学博物馆或者大型的现代化工厂参观学习。费用主要由学校负担。这项活动由校长带队。

兼职导师也负责学生参加科技单项比赛的辅导工作，在表彰学生时，同时对导师予以表彰。

二、自主学习小课题

开展自主学习小课题研究，旨在让学生在课外积极进行研究性学习，学会研究性学习的方法，关心身边的自然奥秘，拓宽知识面。殷都实验小学的自主学习小课题已经坚持开展五年多的时间，每学期为一个研究周期。学期初，由学校组织，举行本学期自主小课题开题会。根据开会条件，开题会由每个班选出三名学生代表参加。开题会上，一般由上学期的优秀课题成果作者现场演讲，介绍自己的研究过程和研究成果，对于本学期即将开始的课题研究起到介绍方法、增强信心的作用。开题会上会发布本学期学校推荐的研究课题目录，此目录随后会印发到各班级，贴在各班级的粘贴板上。当然，学生也可以选择自己感兴趣的目录之外的其他题目。

开题会结束，目录下达之后，同学们开始进入研究准备阶段。第一步，确定研究者。按照学校的设定，学生可以单独申报研究课题进行研究，也可以结成小组进行申报课题研究，小组人数最多不能多于4人。课题研究者，可以寻求家长的帮助，学校曾经组织了一批校外科学教育辅导员，学生可以和本年级的这些辅导员联系寻求帮助。第二步，和家长或辅导员，也可以是小组成员研究，确立研究题目。需要注意的是，所确立的题目是研究小组成员都认可的，也是各自都感兴趣的题目。第三步，填写课题研究申报表，上交到班级自主学习小课题管理员处待审批。第四步，由学校少儿科学院对申报课题按照班级进行研究审核，最后下达课题批复目录。申报表及登记表（目录）和批复目录由少儿科学院和班级管理员各保存一份。批复目录还要在班级粘贴板上张贴一份。第五步，开始研究。第六步，科学课教师和少儿科学院在适当时候提醒学生注意研究，近似于进行中期验收。第七步，结题。结题在学期后期的“我发现”文化节上进行。评选优秀课题成果，展示优秀课题成果，表彰优秀研究者，成果存档，进行少儿科学院学分量化归档。

“学生自主小课题”开题仪式上，学生在作自己的结题报告

荣获“优秀我发现卡”的同学在展示

2013年学校“学生自主小课题”开题会

批复的研究课题目录和最终的结题课题成果登记，要以通讯的形式予以刊发，并在学校博客上发表。

附一：

安阳市殷都实验小学“自主学习小课题”活动方案

为了培养我校学生从小爱科学、学科学，长大用科学搞发明创新，用科学为祖国服务，经学校研究决定举办我校学生“自主学习小课题”活动。(www.xing528.com)

该活动以课程的形式予以固化，成为学校的科学特色课程之一。此课程的目的是让学生体验科学就在身边，以此达到培养科学兴趣和科学意识，积极参与科技实践，培养创新精神和创新能力，具体安排如下：

1.时间：3月1日—5月底

2.参加人员：一至六年级全体学生

3.口号：用我的眼睛去观察

　　　　用我的双手去操作

　　　　用我的大脑去思考

　　　　用我的智慧去创造

4.“自主学习小课题”的具体实施

第一，学校遴选产生小课题参考目录，供学生从中选择。学生在选择课题时也可以根据自己的兴趣决定研究课题。

第二，召开学期开题会，宣布本学期的小课题研究正式开始。开题会由三部分组成：一是上次课题研究周期优秀课题成果研究者代表进行结题报告演讲，对于选题依据、研究过程、方法探究、成果介绍、知识收获等予以宣讲，给本次研究提供方法和增加研究信心。二是公布和解释本学期研究课题目录，让孩子们了解研究的选题范围，对于某些选题的研究主旨有所了解。三是校长讲话。

第三，申报和审批。开题会后，研究课题目录会张贴在班级教室内，供学

附一：生选题。学生可以自由组成研究小组，组员限制在4人以内。小组讨论，选择研究题目。填写申报表。学校审核批复。批复后的题目，开始研究。

第四，学末结题、成果评选。学期末，进行小课题研究结题，召开结题会，评选优秀课题成果并颁发奖状，对科学院记学分。

5.建立少儿科学院兼职导师队伍

少儿科学院兼职导师也称为殷都实验小学科学教育校外辅导员。少儿科学院在成立伊始，为了解决孩子们的辅导问题，面向全校学生家长发出通知，选聘少儿科学院兼职导师。只要热衷于学生教育事业，爱好科学研究，有一定的专业知识，具备一定的辅导能力和时间，均可以报名。最终从积极报名的家长中聘请了95名家长为殷都实验小学科学教育校外辅导员，聘期为一年。考虑到家长对学生的熟悉程度，基本上平均每个班确定3人。每年9月份开学，都会进行新一轮的校外辅导员的聘任工作，表现优秀的家长可以连任。

兼职导师主要是辅导学生的自主小课题研究工作。每学期学生自主小课题申报工作开始以后，学校会按校外辅导员所在年级进行分工，每个辅导员负责孩子所在班级的最多三个课题的辅导工作。从选题到参与人员分工，再到研究过程中遇到的问题如何解决，资料的查找、整理以及最后研究报告的撰写，只要学生有需要，辅导员就要提供帮助。按照学校的要求，辅导员可以根据自己的时间安排，定期对学生的课题研究进行辅导，有问题及时解决。

学生的研究报告参加学校每学期一届的校园文化节评选，最后获得奖项的，辅导员就被评为“优秀辅导员”，并颁发荣誉证书。

6.档案建立和管理

科学组建立专属档案，对每一届的活动成果进行分类存档，并由专人负责，便于学生以后学习和参考。

附二:自主学习小课题结题报告

白菜会开花吗?

二(3)班　杨斯淇

妈妈告诉我家里的大白菜会开花，我不相信。

妈妈说：“你不信咱们就做一个实验吧！”“好的。”我答道。

首先，妈妈把家里一棵大白菜外面的叶子去掉，只剩下里面的小嫩叶。这几片小嫩叶下面是白色的，上面是黄色的。

然后，妈妈把这个白菜心放到一个小碗里面，倒进去点水，再把小碗放到了阳台上。妈妈随后叮嘱我：要记得观察哦。

我看着小小的白菜，心里想：到底白菜能变成什么样？能开花吗？

过了几天，我看见白菜慢慢变成绿色的了。本来叶子都是在一起合着的，现在都像花儿一样张开了。

我天天去看白菜开花了没有，可白菜一直没有反应。我问妈妈：“为什么白菜还不开花呢？”

妈妈说：“等到里面长出花骨朵儿就快了。”

我听了妈妈的话就天天去看，盼啊盼啊，什么时候才能长出来花骨朵儿呢？我都有点等不及了。

一天早上，我听见妈妈大声在叫我：“淇淇，快来看！”

我赶紧跑过来一看，呀，我的白菜上面长了许多黄黄的小豆豆。我问妈妈那是什么，妈妈说：“那就是花骨朵儿呀。”

虽然我还没等到白菜开花，但是看到这黄黄的小豆豆，我好像看到了金黄色的花朵。

中午放学回家，我赶紧跑到阳台上看看白菜的小豆豆开花了没。我一看，开花了，就赶紧让妈妈来看。

白菜绿绿的叶子、金黄的小花朵，真好看。

自从种下了白菜，我经常去给它浇水，去看它。看到美丽的花朵，我觉得这么多的付出是值得的。

有付出就有收获！

白菜会开花吗？

蚕的养殖

四（8）班 张博涵

一、项目之前

● 抱一抱。敢于表达爱。（每天早上和下午都要拥抱孩子，坚持至少每日一抱。）这种表达方式可充分体现爱的真谛。

● 笑一笑。用充满爱意的眼神深情地看着孩子并微笑，让孩子感到喜悦！

● 说一说。早上出门前，对孩子说：亲爱的宝贝，妈妈爱你。祝你开心每一天！下午回来时对孩子说：亲爱的宝贝，见到你真开心！

● 吻一吻。亲亲孩子的脸颊。孩子非常需要这种爱的方式，他们会更加体会到父母的爱，久而久之就会养成一种习惯。

● 摸一摸。用手轻拍孩子的背，或者摸摸孩子的头，孩子会表现得很温顺，像小绵羊一样乖巧。

● 挥一挥。和孩子热情地挥手说再见。这种肢体语言可感染孩子对生活的激情、热忱以及活力，对培养孩子的开朗性格也有很大的帮助。

● 爱一爱。孩子放学回来，第一时间应及时表达关爱：亲爱的宝贝，上学一整天了，想必你一定饿了、渴了，先休息一下，吃点东西。这种关爱能让孩子感受到家的温暖，有归宿感。

● 玩一玩。适当安排孩子玩乐和休息的时间，调节一下心情。可听听音乐，创造一种轻松愉快的氛围，好的音乐可让孩子身心舒展，并激发对生活的热爱，最重要的是可开发大脑思维。

● 学一学。和孩子协商好做功课的时间，并提醒他要守承诺。让孩子有些紧迫感，不至于拖拉。

● 教一教。请孩子做父母的老师。因为父母想从小学开始重新学习，时间长了，已经忘了，现在也没有机会上学了，不但没时间且学校也不收了。希望孩子能把学校学的知识和父母分享，能教多少教多少，让孩子没有压力。这样孩子会产生一种被受重视的感觉，并让他有成就感，这样孩子在课堂上就会认真听讲，培养责任感。

● 赞一赞。时时刻刻多留意孩子的言行举止，及时发现闪光点，及时赏识，经常竖起大拇指，强化孩子的优点。哪怕是一件很小的事或是帮了一点儿小忙也要及时向孩子表示感谢，让孩子感受到他的价值倍受关注。

● 聊一聊。晚饭后可以抽一些时间和孩子聊聊天，增进感情。亲爱的宝贝，看得出你今天心情很不错，能和妈妈分享一下学校里的开心、有趣的事吗？打开沟通的话题。家长只要认真地倾听、点头、微笑、赞许即可。千万不可去纠正他什么，指手画脚，说东道西，这样孩子慢慢就不喜欢讲学校的事了，易关闭心门。

● 乐一乐。每天尽量抽一点儿时间和孩子做些互动游戏，只要开心即可。如猜剪刀、石头、布，猜谜语等等，自由发挥。让孩子和大人之间的距离靠得更近，成为他的好朋友。

● 讲一讲。平时多和孩子讲一些励志和带有启发性的故事，如好人好事，或成功人士的一些经历等。培养孩子的好思维、好品德，树立崇高的理想。

● 想一想。睡前和孩子想想，今天最开心和最大的收获是什么？有哪些不足待提升？多反思。有必要的最好记下来，好的加以肯定，继续发扬。

● 梦一梦。和孩子一起做梦想板，描绘一些未来的美好蓝图。激发孩子的理想和梦想，进而从小确定自己的目标。因为从小就有目标的孩子长大了一定很有出息，但要大人不断地与孩子一起点燃它。

● 游一游。多带孩子到大自然中去激发一些灵感，赋予一些科学常识。最好能和一些小朋友一起，可增加友谊，培养交际能力，以及沟通适应能力。

● 练一练。做适当运动，培养孩子健康观念。

二、与蚕有关的诗词和成语

1.古诗

蚕丝歌

[南北朝]鲍令晖

春蚕不应老，昼夜常怀丝。

何惜微躯尽，缠绵自有时。

野　蚕

[唐]于

野蚕食青桑，吐丝亦成茧。

无功及生人，何异偷饱暖。

我愿均尔丝，化为寒者衣。

咏　蚕

[唐]蒋贻恭

辛勤得茧不盈筐，灯下缫丝恨更长。

著处不知来处苦，但贪衣上绣鸳鸯。

2.成语

作茧自缚、蚕食鲸吞、蚕头燕尾、谷父蚕母、蚕绩蟹匡、佴之蚕室、老蚕作茧、春蚕到死丝方尽、蚕丛鸟.

三、养蚕过程和观察日记

1.蚕宝宝诞生

爸爸为了帮我养蚕，托朋友给我找了一些蚕卵。几天后，我发现有几个像蚂蚁一样的小东西把蚕卵咬破以后，就从里面爬了出来。咦，这是什么小东西？我仔细琢磨了一会儿，它长得像蚂蚁一样，它应该就是爸爸说的蚁蚕吧。

说明：刚从卵中孵化出来的蚕宝宝黑黑的，称为“蚁蚕”，身上长满细毛，约两天后毛即不明显了。

蚕宝宝一个个破壳而出

2.慢慢长大

我拿来几片桑叶，把它切成一小片一小片的。

蚕宝宝吃着它们爱吃的桑叶慢慢变大

3.又在长大

为了给蚕宝宝找桑叶，我可是煞费苦心。为了让蚕宝宝吃上可口的桑叶，我周六、周日和妈妈去妈妈上班的路上找桑叶。有次没桑叶了，我还在小卖铺给蚕宝宝买了点儿桑叶。虽然辛苦，但我非常高兴，因为我懂得了“一分耕耘，一分收获”。

4.越来越大

蚁蚕在我的精心照料下慢慢地长大了，我再也不用拿放大镜来观察蚕了，用肉眼看就足够清楚了。蚕分头、胸、腹三个部分，在它的腹部还有几个黑色的小孔，它们都是蚕的呼吸器官。

在靠近蚕头部的位置还有四对毛茸茸的足，它们都是帮助蚕吃食物的器官。假如你日夜不停地观察蚕，你会发现它日夜不停地都在吃桑叶，是个名副其实的“大胃王”。如果你静下心来，就会听到蚕吃桑叶的“沙沙”声。蚕吃桑叶是按照弧形来吃的。

5.快吐丝了

蚕宝宝在我的精心照顾下长得越来越大，有的变得透明了

有的蚕宝宝变得透明了，爸爸说这时蚕宝宝快要吐丝了。

6.吐丝

蚕经过一次蜕皮后，就是二龄幼虫。它每蜕一次皮就算增加一岁，共要蜕皮四次，成为五龄幼虫才开始吐丝结茧。看到蚕宝宝吐丝了，我好高兴！

7.成茧

蚕宝宝不停地吐丝，直到把自己包在了里面，爸爸说这叫蚕茧，有个成语叫“作茧自缚”。

8.产卵

又过一段时间，蚕蛾破茧而出，并开始产卵。它产下的一个个小生命，待到明年就会变成一条条蚕宝宝。

四、科学小课题——养蚕感想

通过和爸爸、妈妈一起养蚕，让我明白，在现实生活中，我们不应该什么事都依靠爸爸、妈妈，应该养成独立完成、自己动手的习惯。父母包办、代替的越多，我们的依赖性就越强，反之，如果父母不过多地管我们的事，没了依靠，我们就会自己动手做了。

著名的教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做；凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。”其实，父母只要肯放开手，就会惊奇地发现，我们的潜力是无穷的，我们能够做许多在父母看来我们做不到的事情。

我代表我们孩子一代向父母提出我的一点儿建议：

1.给我们空间，让我们自己往前走。

2.给我们条件，让我们自己去锻炼。

3.给我们困难，让我们自己去战胜。

4.让我们自己解决冲突。

5.给我们权利，让我们自己去选择。

三、建设校园科技馆

2007年学校挤出一笔资金，从南京等地购进一批简易科学模型，组建了学校科技馆。科技馆里的很多模型模具，可以动手操作，可以亲自实验，用自己的双手使得很多科学道理得以解释。这个科技馆大大吸引了学生的兴趣，如神奇的泡泡、动能转换为电能的演示、地球磁场的模拟等，都令学生爱不释手。为了鼓励学生学科学、爱科学、用科学，科学老师在上课时，会对班里在课堂上表现积极、善于发现问题和解决问题的学生发出邀请函，统一于每周四下午学生放学后邀请他们到科技馆参观。被邀请的学生把这视为一种很高的荣誉，也都很珍惜每一次到科技馆参观、学习的机会，参观结束时，总是在老师的一再催促下才不情愿地离开。有的学生觉得在科技馆里的时间太短暂，根本不够自己好好研究，就让家长为自己也购买了一些小型的模具，充分满足自己的好奇心。

科技馆在成立之初，就建立了一系列的规章制度，每一个进入科技馆的人，不管是学生还是教师，或是外来参观人员，都要严格遵守。

学校还培训了几批科技讲解员，并实行挂牌上岗。主要承担面向学生和参观人员的演示和讲解工作。同学们对这项工作的积极性也很高。科技馆从开馆到现在迎接过无数外来参观人员，他们对学生的娴熟演示和精到的原理讲解，大加赞赏。

在安阳市教育系统第九届科技活动周启动仪式上，科技馆的很多仪器被运到现场进行演示，并有讲解员讲解。在整个科技活动周，我们的仪器都受到了参观领导和同学的青睐。

科技馆的设置，为学生增添了一个了解科学知识、动手操作科学实验的平台，对学生科学创新素养的形成起着最直接的辅助作用。

我们的科技讲解员们

科技讲解员为参观的家长和学生演示并讲解

科技讲解员为参观的家长和学生演示并讲解

附：

殷都实验小学科技馆制度

1.开馆时间：每周四下午5点—5点半。（夏季6点—6点半）

2.凭邀请卡入场。

3.馆内严禁吸烟、大声喧哗。衣冠不整洁者严禁入内。

4.馆内严禁吃食物及乱扔杂物，保持馆内清洁。

5.易燃、易爆及化学危险品严禁带入馆内。

6.爱护仪器，文明参观，请按说明书或讲解员的指导正确操作。有意损坏仪器者，按原价赔偿。

7.不得随意挪动仪器，不得将仪器或零件带出馆外。

科技讲解员为参观的领导演示并讲解

参加科技活动周

四、“我发现”卡

培养学生的科学创新素养，是教育的两大本质功能之一，也是殷都实验小学确立的教育目标之一。“我发现”学校文化的建设，就是在落实这一教育思想。用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造。这是我们理想的行为模式。为此，在学校开展了学生撰写“我发现”卡片的相关活动。

班级设立班级“我发现”卡片管理员，负责本班同学的“我发现”卡片搜集、选报、存档、计分等工作。

学生每周写一张“我发现”卡片，交给本班卡片管理员，记1分。

每星期班级卡片管理员从本班的“我发现”卡片中，筛选出3张最好的卡片，报送少儿科学院，少儿科学院在东、西校区少先队大队部分别设立有办事机构。这3张卡片，每张记3分。

东、西校区少先队大队部，每星期要选出3张最优秀的卡片，由作者在升旗仪式上予以展示。这三张卡片每张记5分。

优秀“我发现”卡片

优秀“我发现”卡片汇展

选送到学校的优秀卡片，将由学校不定期在校园围墙的版面上予以展示，以示对这些优秀卡片的作者的鼓励。卡片将在学校进行永久性保存，班级的卡片也于期末时候，统一收交到大队部存放。

卡片的积分作为少儿科学院的学分第二大来源。

学生所撰写的卡片内容要求：第一，确实是自己的发现，无论所发现的问题大与小，无论价值大与小，必须是自己真实的发现。第二，记载下来的发现内容，可以是经过查阅资料后形成的结论，也可以是待解决的问题，甚至可以是某种设想、梦想、猜想。第三，所发现的内容，可以是自然科学的，可以是社会现象的，可以是同学之间、校园之内的，也可以是课本上课堂中的，不一而足。

附：学生“我发现”卡摘编

我发现：大卡车后面都贴着红白条条

三（1）班　陈佳琪

有一次，爸爸带我去公园玩，在路上，我发现每辆大卡车后面一圈和车身都贴着红白连着的条条。我问爸爸：“那是什么？”爸爸说：“那是反光条。”“那有什么用呢？”我接着问。爸爸说：“如果大卡车在晚上出去的时候，大卡车后面的车的灯光照在大卡车上的反光条上，就知道前面有车，这样比较安全。”

噢，反光条有这么大的作用啊！

我发现：饮料瓶都不满

二（4）班　王治平

一天，妈妈给我买了几瓶饮料，我发现饮料瓶都不满，这是为什么呢？妈妈说：“因为物体的压强会随温度的变化而变化。如果温度上升，饮料瓶里的饮料体积会膨胀变大，压强也会随之增大。如果饮料被装得满满的，一旦遇到高温，瓶内的压强增大，就有可能冲破瓶盖或涨破瓶子。”

所以饮料瓶都不装满。

我发现：为什么香蕉没有种子？

四（4）班　梁雪滢

香蕉不像苹果以及橘子那样，它果实里没有一粒种子，于是人们就认为香蕉根本没有种子。真的是这样吗？

其实香蕉也会开花结子，现在的香蕉都是经过人工培育改良而来的，改变了坚硬的种子的本性。香蕉果肉里那一排排褐色的小点子，就是香蕉退化了的种子。

我发现：纯棉的衣服干得慢，化纤的衣服干得快

二（5）班　张雅杰

星期一的天气好极了，中午我把芭比娃娃的裙子和短裤都认认真真地洗了一遍，下午放学时我发现化纤料的裙子全干了，但是棉布料的短裤还是半干的。妈妈告诉我：“一件湿衣服干得快慢与空气的流通量、太阳的强度有关，还有一点就是和这件衣服的材料有关。如果是纯棉的布料，由于吸水性强所以干得慢，化纤的衣服吸水性差所以干得快。”

我发现：杨絮的“秘密”

三（5）班　许奕方

这几天，同学们都发现校园里有许多杨絮雪花似的飞在空中，好玩极了，我突然想研究一下杨絮的“秘密”。经过查找资料，我发现了杨絮许多的“秘密”。杨絮就是杨树的种子，春天是杨树的成熟期，果实开裂后，种子借助杨絮在空中飘荡，寻找合适的生长地点，这样杨树就能够更为广泛地传播，而不至于都生长在一个地方，影响光合作用。

我还发现杨絮飘飞受天气变化的影响，气温升高，杨絮飘飞增多，而早晨和晚上，随着气温的降低，风力减少，杨絮飘飞也就有所减少。噢！小小的杨絮有这么大的“秘密”呀！大自然还有更多的“秘密”等着我们去探索呢！

我发现：筷子到水里像是断了

四（3）班　冯嘉宝

星期天，我在家里看电视，妈妈因为感冒了要喝药。妈妈把药倒进杯子里，需要用筷子搅一下才行，正当妈妈搅的时候，我发现筷子像断了一样，就说：“停！先别搅。”妈妈没在意，把药喝了下去，然后对我说：“帮我在这个杯子里倒点水。”我把筷子放在盛满水的杯子里，结果发现筷子到水里确实像是断了一样。我便马上去查找资料，原来是光在水面发生折射，我们顺着光的反向延长线，便看到筷子在水面处发生弯折。实际上我们看到的是筷子在水中的部分所成的虚像。原来事情是这样的，只要我们努力,没有什么能难住我们的。

我发现： 狗爱伸舌头的秘密

二（5）班　张雅杰

星期四，我和妈妈正走在回家的路上，一位叔叔骑着电动车溜着狗从我们身边过去。我看见狗跟在主人后面跑着，舌头伸了出来，当时，我想这只狗生病了吗？回到家我查了查资料得知，原来狗伸出舌头是在散发身上的热量，因为狗的汗腺只长在舌头上，为了散热它才把舌头伸出来，加快呼吸，让汗快些排出来散发热量。

我发现：天空为什么是蓝色的

一（2）班　贾曾一

我看天空蓝蓝的太美了，就问妈妈：“天空为什么不是红的、彩色的呢？”妈妈说：“地球表面有一层层空气，空气中有很多小的尘埃、水滴，太阳光里的弱光青光、蓝光照不到地球上，反射到了天空中，所以我们看到的天空是蓝色的。

我发现：蹲久了腿会麻

五（4）班　朱天琦

大家都有这样的感觉：蹲久了或者坐自行车久了，两腿都会发麻，不能行走，必须等过一会儿麻的感觉消失了才能走。这是为什么呢？

原来啊，人的腿上有许多血管和神经，蹲着的时候压迫了腿上的神经和血管，这样流到腿上血管的血就会减少，腿上的神经由于得不到血液的供养，就会失去知觉而发麻。所以蹲时间长了，就要站起来活动活动，让血液流通正常，这样腿就不会麻了！

同学们，你们明白了吗？

我发现：小小路标大科学

六（3）班　陈天歌

那是上一个星期天了，学校组织我们30多个同学去北京参观，一车人其乐融融。高速公路已被夜色笼罩，而大家依然兴奋得毫无倦意，我也饶有兴致地观察着车前方的各种路标，那些标识从汽车行驶上高速公路就再也没有间断过。我仔细观察它们，从中发现了许多奇怪、有趣之处，其中，最令我百思不得其解的有两点：

1.为什么路标的颜色大多是黄底黑字或绿底白字呢？

2.为什么路标上会有“50”“100”“200”等路程数据呢？

这样一系列问题，我把它们记在脑海里，回到家反复思考、猜测，查阅资料，最终解决了疑问：黄和黑、绿和白搭配到一起给人强烈的视觉冲击，而它们同时是用防反光的材料做成的，这都是为了便于司机们看到。而之所以有那样的路程标识，是提醒司机们与前面一辆车保持车距，注意安全。

原来如此，小小路标里也有着大科学，正应了那句话：“科学并不遥远，其实就在身边；万事万物神奇，奥秘我能发现。”

五、科普电影进课堂

我们的学生缺乏创新素养，其实不仅仅是教育的问题，也有文化体制的问题。回顾我国的文艺作品，鲜见有启迪学生科学智慧之作。电影、电视剧的创作在科学教育方面的功能缺陷尤其明显。

为了增添孩子们的科学素养，学校的现代化教育信息中心和科学教学组联合，搜集了一大批国外的科幻影视作品，利用学校“我发现电视台”播放，教师在科学课上安排时间收看。此举，在于激发学生对科学的兴趣，启迪学生的幻想智慧。

六、小牛顿班

为了拓宽科学创新素养教育的课程范围，促进学生动手操作能力的提升，我们经过多方考察，最后将一个社会科普教育机构引入校园，设立校园小牛顿班。

小牛顿班将传统的知识教育拓展到实践与创新教育的层面，创造性地推出了“科学知识+动手实验+拓展表达”三位一体的科学实践教育模式，并研发出以“质疑探究、验证明理”为核心教学理念的科学实践教育课程体系。该课程内容多元、形式新颖，符合学生喜爱动手及探究的天性，通过系统学习，能够逐步形成缜密严谨的逻辑思维与实践创新的能力，全面提升学生的科学素养。

同学们参加科学小实验比赛

有趣的实验

在小牛顿班的学习过程中实行一人一套实验器材，每次实验不同,内容新颖丰富,亲自掌握科学真知，并将物理、生物、化学、自然、天文、地理及相关知识综合学习，提高学生的综合素质。 科学实验班的教学内容充分体现生活化、实用化的特点，注重知识学习、兴趣和能力培养。 学习过程由基础而逐步提升，循序渐进，符合儿童成长的心理特点。注重学生的能力教育，增强学习效果，快乐自信，人人都是小科学家。

在授课过程中以激发学生学习兴趣为主，采用多种授课方式，引导质疑、深入研究、知识讲解、实验操作、成品展示、拓展知识，全面调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，从而实现真正的多元综合式科学实验教育。

通过小牛顿班的学习，学生的动手能力得以提高，逻辑思维能力得到充分的锻炼，在学习的过程中增强学生的自信心和专注力，使学生学到丰富的科学知识，培养学生自主探索的学习精神，从而提高学生的整体科学素养，使学生更喜欢研究与发明，积极主动地学习知识。

在每一次的小牛顿班开课中都会让学生们观察一种现象，提出一项质疑，发现一条规律，验证一个原理，参与一次实验，享受一次快乐，积累点滴知识，培养更多能力。小牛顿班的整个教学系统，与中国实施的素质教育要求相契合，为全面提升青少年的科学创新素养起到了巨大的推动作用。

七、一、二年级开设科学课

为了科学创新素养教育的普及，我校在一、二年级开设了科学课，设置了一、二年级科学专职教师。一、二年级的科学课没有教材，允许教师自己按照科学创新素养的培养理念，自己选择资料，作为教学内容。

科学课教师在两个学期的教学中，逐渐搜集固化了一些教学内容，并编制了科学教材。

八、科技单项系列比赛

为了促进一些有科学爱好的学生进行更深入的研究，学校开展科技单项系列比赛，作为那些有科学特长爱好的学生展示的平台，以鼓励他们进行深入的研究。

单项比赛每两周进行一次，采取社会化运作的方式。学期初将本学期比赛方案拿出，将比赛项目向学生公布。提前两周贴出海报，同时通过校信通通知家长，并在电子屏幕上和博客上发出通知。比赛的优秀作品可以在升旗仪式上予以展示。

单项比赛项目：1.小制作大赛；2.小实验比赛；3.小发明比赛；4.科学幻想画比赛；5.机器人拼装、制作比赛；6.魔方比赛；7.航模舰模比赛；8.撰写科学幻想故事比赛；9.科学DV制作比赛；10.尖端科学技术搜集比赛；11.科学1+3论坛。

镜头四：小发现，大成长——“我发现”文化节

一、“我发现”文化节的由来及展示形式

在2011年以前，学校一直称“我发现”文化节为自主小课题展示周，当时只是将学生的研究报告按年级放在学校的操场进行展示、学习，没有“我发现”学校文化的提出，也没有具体的实施方案。2011年秋季，学校正式提出了以“我发现”为主题的学校文化建设，并成立学校文化建设小组，校长担任组长，下面设有副组长和成员。每学期举办一次“我发现”学校文化展示周，其间会进行小课题展示、科幻画展示、学生百家讲坛。这一活动已形成学校的常规活动，每学期举办一次。

最初在举办“我发现”学校文化展示周时，是学校按年级统一来布置展区，在总结经验后，就由年级主任来组织本年级进行统一展示，展期为一天。学校在操场按年级划定区域，每个年级可以根据自己作品的种类来布置展区，充分体现本年级的特色。在展示当天，有学生部小干部向参观学生发放空白选票，每个学生在票上写下你认为办得最好的两个年级，得票数最多的两个年级荣获最佳年级，最佳年级的每个班的积分加4分，其他年级的每个班的积分加2分。

学校的各种活动，学生都可以针对某项活动提出自己的建议或意见。在2012年春季的“我发现”学校文化节举办之前，就有学生向学校建议可在文化节期间举办一场或几场学生讲坛活动。这个提议当时就得到了学校领导的认可，并由学生部着手实施。整个文化节期间的学生百家讲坛，无论是稿件的撰写，还是确定参加百家讲坛的选手，都是学生一手在操作，学生部只起协调作用。经过紧锣密鼓的准备工作，终于在第二届“我发现”学校文化节展示周上，学生百家讲坛闪亮登场了。

到2013年，学生百家讲坛已经成功举办了两届，主讲团队也在不断充实。同学们关注的话题也越来越丰富多彩:“欧洲游记”“中国在国际上的地位”“科学就在身边”“小学生谈三国”……

二、殷都实验小学第三届“校园文化节”活动方案

活动时间：2013年1月14—18日评审小组成员：

组长：杨卫芳

成员：孙　巍、范丽娟、康　霞、李俊美、曲　珍、刘士英、

　　　王丽华、李保丽、柴艳丽、牛晓玲、邢　丹、田玉娟

具体活动及要求：

1.科学百家讲坛

有兴趣的学生可以撰写关于科学方面的演讲稿，于12月24日之前交到班主任处。班主任对本班演讲稿进行修改，并于12月28日下午下班前交至学校大队部。学校评审小组将对所交稿件进行评审并评出特等奖、一等奖和二等奖。荣获特等奖的同学获得在“科学百家讲坛”为大家进行现场演讲的机会。学校将根据各班获奖积分评出优秀组织奖和优秀辅导教师若干。

2.科学幻想画

为了丰富“校园文化节”内容，也为了提高同学们科学幻想画的水平，在本届“校园文化节”期间，将举行学校科学幻想画大赛，具体要求同安阳市青少年科技创新大赛要求一样。所有参赛作品将布置在学校的展板上统一进行展示，同时评出特等奖、一等奖和二等奖，根据各班获奖积分评出优秀组织奖和优秀辅导教师奖。获奖作品将由学校推荐参加安阳市的青少年科技创新大赛。

3.科幻电影播放周

在“校园文化节”期间，教师要组织同学们观看科幻电影1—2部，丰富同学们的学习生活，激发同学们的科学探究兴趣。

4.小牛顿班专区

在“校园文化节”期间，由小牛顿班的教师和同学为大家现场制作作品和讲解，进一步扩大科学制作在学生当中的影响。

5.优秀“我发现”卡的展示

由大队部具体负责，把校级的“我发现”卡进行整理和展示。

6.各年级展区

所有学生的“自主小课题”其他作品于2013年1月7—11日交于班主任处，年级主任组织本年级教师对上交作品进行分类、整理，于“校园文化节”举行期间进行展示，学校将对各年级的展区进行评比。

“校园文化节”过后，将学生的文字类作品和班级少儿科学院学分登记表于1月18日下午下班前交大队部，学校完成后期的评奖。颁奖定于放学典礼仪式上进行。

“校园文化节”上各具特色的展示

“校园文化节”上展出的形式多样的学生作品

学生在进行评奖