为自己和孩子同时设立目标
没有哪个家长不希望孩子成才，但大部分家长都停留在想的阶段，却很少有明确的目标，孩子也就没有明确的成长方向。让孩子了解，自己要去哪里，去那里的意义。只有明确了自己的目标，才能向目的地前进，若是连目标都不明确，又何谈达到。
目标是指想要达到的境地或标准。在成长的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。设立目标是第一步，事实上，有目标就有管理，无论是大目标、小目标，无论是企业、个人事业和孩子的教育，理念是一样的，只是对象不同，方式方法各异，难易程度不同罢了。管理学家德鲁克说：“所谓目标管理，就是管理目标，也是依据目标进行的管理。”它强调自我控制和自我调节，用“自我控制的管理”代替“压制性的管理”。虽然家庭教育与企业管理截然不同，但是将目标管理的理念和方法运用到家庭教育中也是卓有成效的。让我们首先来看一看鹿鹿的妈妈是怎样为鹿鹿和自己同时设定目标的。
7岁的女儿鹿鹿上小学了，报名那一天，她兴奋得无以言表，不停地走来走去，喃喃自语：“怎么搞的，就上学了！”经历了幼儿园小班、中班、大班的漫长历程，一条马路之隔的小学早已是女儿梦寐以求的殿堂。如今梦想成真，让她如何不激动呢！
鹿鹿上学后，活脱脱一只小麻雀，叽叽喳喳叫个不停，缠着要给我讲她学校里发生的事情，一不留神没认真听她还挺有意见。一天傍晚，我下班回到家，外面已经天黑了，家里却没亮灯。我纳闷：“出什么事了？”只见鹿鹿坐在沙发上，眼睛直直地盯着电视机，电视机是关的。我轻轻地碰碰她，问：“女儿，怎么啦？”鹿鹿嘴一扁，眼泪吧嗒吧嗒掉下来，呜咽了好久，我才弄明白原来今天她班里发红领巾了，她没拿到，伤心极了。
饭桌上，鹿鹿没戴上红领巾的消息成了爆炸性新闻，爷爷、奶奶、叔叔、姑姑，还有她爸爸都七嘴八舌地评论，有的说：“鹿鹿学习不错，表现也好，老师不让她当少先队员真是不长眼睛。”另外一个接着说：“现在的老师都很势利，你们作父母的都不去跟老师搞关系，小孩自然受冷落。”还有的说：“现在的红领巾没什么了不起的，这次没有下次就有了，人人都是少先队员。”我沉默不语。
那一晚我彻夜难眠，到底是女儿有问题还是我出了问题？一直以来，我对女儿的表现感觉还算良好，鹿鹿有些胆小，与其他同学相比活泼中少了些泼辣，但她聪慧、热情、大方，在语文、数学科目的比赛中都获奖，也积极参与各类活动。我想凭她自身努力可以在老师眼中占有一席之地，因而和老师也没有过密接触。听说有的老师公开和学生提额外要求，家长和老师交往深的小孩就坐在前排、安排当班干部，没有交往的则被打入冷宫。难道问题真的出在这儿？我思索了好久，无论鹿鹿在学校有没有受到不公平的待遇，如果大人用社会的方式介入其中，那等于告诉孩子她的努力比不上走关系，等于向培育孩子的这块净土（学校）添上一抹黑，最后决定小孩的事情还是应该用孩子的方式去解决。
翌日，我给女儿讲妈妈小时候戴红领巾的故事，她立刻忘记了自己没戴上红领巾的事而转入了对妈妈戴红领巾的好奇。随后，我和鹿鹿商量好，把争取拿到红领巾作为她下一学期的奋斗目标。围绕着这个目标，我要求鹿鹿要做好以下几点：
第一，上课要专心，不能和同学说话。由于她个子较高，坐在教室后排，旁边的同学上课爱捣蛋，老是扯着她说话。针对这一点，我要求她批评上课说话的同学，若是不听则不要理睬他们，任他们自己说去。但是下课了还是好朋友，大家要一起开开心心地玩。
第二，要积极当老师的小助手，如帮老师收、发作业，擦黑板，搞卫生，出墙报，等等。让老师喜欢她。
第三，要独立完成家庭作业，自己检查错误并改正。如今老师布置作业都要求家长签字，有的家长担心孩子不懂或想孩子作业做得漂亮给老师留个好印象，家长帮助的成分太多，助长了孩子的依赖性。鹿鹿也冒出这种苗头，做完作业一扔给我签字，自个儿玩去了。漏的、错的等着我帮她改。还有一碰到问题不加思考就问，懒于动脑。自己不收拾整理书包，有时笔、胶擦没了也不知道……独立性较差。
第四，早上要按时起床，准点到校。由于鹿鹿没有养成早睡早起的习惯，有时睡得晚，起床拖拖拉拉，两次因迟到被罚站。这方面爸爸妈妈也有责任，如出去回来晚、看电视等，影响了小孩睡觉。
随着女儿要做什么，妈妈要改进哪里，一项一项商量妥当，我们就朝着一个共同的目标——鹿鹿下学期争取戴上红领巾，开始努力了。(www.xing528.com)
首先从家长做起，星期一到星期五晚上一般不安排外出活动。现在的夜生活丰富多彩，吃饭、逛街，很容易就回来晚了。小孩看到家长都在活动，只她一个人早睡心里不舒服总睡不着，所以要从创造一个好的环境开始，下午下课后至晚饭前这段时间是玩乐时间。晚饭后要做作业，如果她提前完成了作业，这段时间也可以小玩一会儿。晚上9点至10点是练钢琴时间，一般练习40分钟。10点左右上床睡觉，最迟不超过10点半。睡觉前妈妈抓紧把家务活干完，睡觉时爸爸要把电视的声音关小，共同营造一个适合睡觉的氛围。这样，慢慢就把鹿鹿的睡觉习惯调整过来，早上起床也不闹别扭了。
对于鹿鹿的家庭作业，我也调整了自己追求完美的心态，并与女儿交代，她的家庭作业我只负责签字，错的、漏的她自己负责。一开始，鹿鹿还是犯老毛病，做完了事，我也故意让她的错误亮相，发现了也没指出来，让老师打低分。分数低了，鹿鹿的自尊心可受不住了，只得自己检查作业，查漏补缺。当然，鹿鹿作业中遇到难题，我也不是一概不理，更不是直接告诉她答案，而是要她自己先考虑，提出自己的想法，然后再和我讨论、分析。经过这一过程，女儿的脑筋活跃起来了，凡事都爱问为什么，可能会怎么样。原来在可忍受的范围内，在错误和挫折中更能培育孩子的成长。
有些家长在孩子很小的时候就开始培养孩子一个人睡觉了，我也曾经尝试过。可我发现睡觉前躺在床上的谈话是我们母女最好的感情交流，鹿鹿平日里蹦蹦跳跳展现的都是她快乐的一面，可她小小的心灵世界里也有不少的苦恼，如某某同学老是跟别人玩、不和她玩，她课堂举手老师没让她回答问题，等等。只有躺在被窝里，鹿鹿才向我倾诉她的心里话，露出她脆弱和敏感的另一面。我利用这个机会和她细细分析，一方面让她明白世上没有事事遂心所愿的，要她勇敢地面对和接受现实发生的事情，增强心理承受能力；另一方面鼓励她只要她心里想要什么，就要努力争取，不要等、不要靠，不要把它藏在心里，要用语言把它表达出来，用行动把它表现出来。
一年级第二学期开学没多久，鹿鹿跟我说班里选班干部的事情。她得了两票，一票是她自己举手投给自己的，虽然后来只当了小组长，有些许失落，可妈妈为她的勇气和胆量加油，她从妈妈这里得到了满当当的鼓励和赞扬，鹿鹿转而又意气风发起来，自喃自语：“下次我还要当班干部。”学期末，鹿鹿实现了当少先队员的愿望。她在学生手册“本学期你最自豪的事情”这一栏里，端端正正地写上“终于拿到红领巾”。我也在协助她实现这个目标的过程中活学活用了目标管理。
这就是让孩子在自己目标的引导下管理自己人生的过程，也是家长指导孩子成功学习有效的方法，心理学家经常在咨询中帮孩子用目标管理自己，非常有效。鹿鹿的妈妈为了孩子的成长，为孩子和自己同时制定了目标，对于家长，非周末不安排外出，多安排时间与鹿鹿进行亲子沟通，收到了良好效果。借鉴鹿鹿妈妈的成功经验，我们给家长如下几条建议：
一、目标要得到孩子认可
有一类家长把自己的好恶、愿望或未实现的志向强加给孩子，忽略孩子内心的真正需要和兴趣，对孩子的梦想不以为然或者当作笑谈。比如孩子说将来的人生目标是“开一家网吧”，但被父亲斥为“没出息、不务正业”。孩子得不到父母的支持，又抗拒不了对网络的兴趣，所以偷着上网，屡禁不止。事实上，孩子若能有丰富的网络管理知识和经营能力，又有沟通和管理能力，能开一家有特色的网吧，自己照顾自己有什么不好？如果家长接受了孩子的人生目标，帮助孩子做了目标设计，孩子发现了现在的基础知识学习对将来开网吧的重要性，主动要求回学校学习，解决了父母的忧心之虑。所以孩子的目标应该由孩子自己设计的，父母要学习接受孩子的目标，并用行动帮助和激励孩子，如何制定和实现目标。
二、目标制定要科学
制定目标一定要科学，只有通过努力能够实现的目标才具有激励性。有的家长忽略了这一点，他们迫切希望子女成龙成凤，总是用“高目标”要求子女，甚至给子女定“死”目标。有关的问卷调查显示，在教育过程中给子女定学习目标的家长达90.7%以上，其中相当多家长都要求子女学习成绩要名列班上或年级前茅，个别家长非常固执地要求子女每次考试成绩必须排在班上前三位，结果是81.1%左右的学生完不成家长定的学习目标，他们当中68.5%的学生要挨家长的骂，11.4%的学生要挨家长的打，只有20.1%的家长能够帮助子女分析成绩差或考不好的原因，能够从子女的学习方法上加以思考。由此可见，许多家长不能理智地看待子女的成绩好坏、名次升降等问题，在子女的教育方法上显得简单粗暴。
家长和孩子同时制定目标是要利用行为、榜样激励作用。“身教胜于言教”，父母要用自己对目标的追求影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，鼓励孩子向他们看齐。
【建言献策】
目标制定的过程需要家长与孩子在一个和谐愉快的沟通氛围中，也是家长不断接受孩子、引导孩子的过程，家长要用心地倾听孩子，帮助孩子找到自己生活的目标和方向，引导其走在他自己所要走的路上。
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