阅读丰盛世界，守望新教育

在爱书人心中，书是最好的朋友。但我一直认为，朋友也分不同类型，在我心中分为两种：一种是有字之书，一种是无字之书。后者在我们这个变革的时代中尤其重要，此时世界上发生的一切、个人生命中遭遇的师友，都是宝贵的无字“活书”。

我认为阅读要深度切入生活。以行动为笔、以大地为纸，脚踏实地去创造，努力把生命活成一部大书、一个传奇。否则，知识与生活之间形成断裂，阅读就成了纯粹的享受，如此或许也有益于自身，却无益于他人。

因此在读有字书时，我提倡将整本名著泛读与片断精读结合；经典阅读与时文阅读结合；文学阅读与科学、历史阅读等结合；中文阅读与英文阅读结合；文本阅读与网络阅读、影视阅读结合；推荐必读与自由阅读结合。这个过程中，强调阅读的个性化，对阅读的引导应该是润物无声的。

无字书比有字书更难读，它要求读者用心去观察身边不停变幻的事物，从生活中直接汲取营养。因此，阅读无字书时，个人的反思梳理、及时记录，与他人的交流碰撞显得尤为重要。交流碰撞便于集思广益，反思梳理才能进行扬弃，及时记录就能加深印象。

自从踏上工作岗位那天开始，我坚持写工作日记，对当天发生的重大事件进行反思、整理，从未间断。这时，写就是读，写促进读。

恰如朱永新先生所说：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。”我以为只有将有字书和无字书结合起来阅读，才能让阅读从享受上升为创造，这样的阅读才会真正成为生命的能量。

作为一名新教育人，我和团队更是一直强调：阅读要走在教学的前面。

伟大的教育家维果茨基说“教学要走在儿童发展的前面”，因为教学承担着引领儿童发展的责任。

但是，以阅读为前提的教学，会无限拓展教室的空间，将平常规矩的学习生活幻化为一段浪漫而奇妙的旅程。在诗歌、小说、传记、童话、寓言的伴随下，旅程中的老师和同学们会不断地遭遇爱、友情、纯洁、高尚、坚毅等等人类所有美好的事物；旅程中的每一次停留、对话都会成为创造意义、发现奥秘、成长自我的精神探险。知识、生活与生命会在这里拨响幸福的共鸣，教师、学生会在这里激情书写生命的传奇。

因为爱读书，我这个农村孩子初中毕业时以第一名的成绩，成为全校唯一一个考上师范学院的学生。1992年，年仅25岁的我成为江苏省海门市东洲小学校长。因此，在那所只有两间平房的城郊小学，我定下了一个最朴素的教育目标：这里的孩子毕业后无论从事什么工作，都要一辈子喜欢读书。我提出“兴趣识字、广泛阅读、自主作文”的主张，要求学校阅览室订阅全国所有的儿童报刊，便于老师随时选择文章向孩子推荐。对这所一穷二白的小学而言，这是一笔庞大的经费，但我保证学校开支中的第一笔就用于落实此项目。(www.xing528.com)

起跑之后，我从未停步：1996年开始打造全校的“广泛阅读手册”，并每年都修订、更新；1998年开始号召“让教室成为图书馆”，为教室配备图书，在绝大部分人都不知图画书为何物的当年，图画书已经走进课堂，低年级的学生更是把图画书阅读视为家常便饭，可以在教室的书架上随意取阅……

2005年9月2日，我被任命为市教育局副局长。上任第二天，我就带领几位同事去了一所农村小学。那时，距离我在农村小学读书的时间已过去近30年，可眼前依然如故：老师无奈且认命的叹息，学生纯真却显呆滞的眼神，农村小学的孩子们依然无书可读！尽管早就心里有数，可看到这一切时，我还是心痛地沉默了……

当时海门全市共有60所农村小学，上任第一个月，我带着人走访了其中的30所，半年内，跑遍了全部农村学校。我倡导“图书漂流”活动，从都是单本书的“移动书架”到有师生共读书的“图书漂流箱”，漂流的形式根据实践中的问题在不断调整；为了监督阅读开展的有效性，我千方百计地想办法，甚至使出了全市统考中必有2～3分课外书内容的“损招”……

光阴如梭。如今的海门，已经是阅读的乐园。因此——

我们期望海门的每一所学校都能成为收藏丰富的图书馆。用书籍装点校园的角角落落，用文化统领学校的持续发展，用智慧唤醒教育的精神本义，用书香熏染每一间教室；

我们期望海门的每一位教师都能成为虔诚的阅读者。用阅读帮助自己发现教育的真谛、工作的意义、为师的尊严。在平常与琐碎中享受幸福与完整，在充满劳绩的教育园地中诗意地栖居；

我们期望海门的每一个学生都能成为痴迷的阅读者。用琅琅的吟诵迎接每一个黎明，用静静的阅读占据每一个白昼和黑夜。让书籍带领我们远离浮躁的嬉乐，冲破狭隘的禁锢，从平凡走向高贵，从优秀走向卓越；

我们期望海门的每一个家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，大至立身处世，小至人情世故。让一家三口读书的身影成为印在黑夜中的一朵美丽窗花。

老师们，同学们，父母们，让我们从今天开始，再一次洗净手，静下心，捧起书，读起来吧！无论城乡、无论贫富，让阅读成为每个孩子腾飞的双翼！让崇高与美好亲近我们！让博学和睿智发展我们！让中华之精魂永世传承！