守望新教育：研究与展望

自2007年11月江苏省教育学会新教育实验研究专业委员会成立以来，以科学发展观为指导，以国家、省市《中长期教育改革与发展规划纲要》为指南，依据新教育实验基本理念，不断深化新教育实验项目，探索与完善区域推进新教育实验的模式，努力使新教育实验成为推动素质教育的核心抓手。

一、以文化立魂为核心，构筑理想学校

新教育认为，一种成熟的学校文化，总是有一个明确的理念统摄着学校生活的一切领域，无论是学校管理、班级文化、教研风气，还是各种活动。所以，对于新教育研究会来说，首先要对新教育学校使命、愿景、价值观等有一种明晰的认识，然后使新教育学校共同体和其中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌，朝着文化自觉的方向努力。

我们从师生行为文化自觉抓起，通过改变教师的行走方式，来改变学生的生存状态。推动学校建立与丰富自己的节日文化，使新教育实验学校的办学理念转化为新教育行动，使行动积淀为传统，让节日文化带给学生充满神奇的生活，在学生心中留下美丽的痕迹。不断丰富特色文化，积累与创造新教育学校的文化，使学校同时成为一个历史博物馆，一个珍品收藏所，成为美好事物的集散地，成为传奇故事曾经发生过的地点，使学校充满历史的厚度、文化的厚度，以及活生生的生活气息。

另一方面通过学校文化展示研讨活动，交流新教育研究成果，互相学习，共同提高。每年的3月、11月，利用新教育研究会秘书处所在地海门开展面向全国的新教育开放周活动，活动以构建理想学校、缔造完美教室、研发卓越课程、书写生命传奇为学校文化建设基本思路，在为期一周的时间里，与远道而来的新教育同仁一起观课、听学校文化建设故事、座谈交流，用叙事和活动的方式充分展示学校文化建设的成果，感受新教育实验的温暖和魔力。比如“研发卓越课程，缔造完美教室”，就是想通过开发班级课程的方式，寻找一种生长在教室里的文化，辅助孩子生命成长，帮助教师专业发展。

二、以共同编织为主线，缔造完美教室

缔造完美教室是新教育实验在研究过程中的一个新发展、新突破，是朱永新先生在新教育宁波国际论坛上提出的十大行动之一。以班级文化构建为总体目标，以共读共写共同生活为基本愿景，以晨诵、午读、暮省为基本生活方式，以完美人格成长为核心价值取向，最终将教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。

新教育研究会成立的新教育“完美教室”工作室组织了多轮的培训工作，有1000多名班主任老师参加。工作室成员以一个个鲜活的案例、精致的细节，与老师们言说完美教室的基本主张。随后，我们要求所有新教育实验学校每个年级都设有完美教室的榜样班级，并以点带面，整体推动，力求一个不落下。因为我们坚信：在每一间的教室里，只要有那样一位老师，有一群孩子，有一个叫作新教育的卓越课程，那么，这间教室就具备了创造奇迹的所有条件。

2011年上半年，新教育实验区的许多学校的榜样班级都在一定范围内进行了完美教室榜样班级的展示。下半年，海门实验区以全国新教育实验开放周暨完美教室专题研讨活动的形式，向来自北京、上海、重庆等近20个新教育实验区的代表展示研究成果，还分6大工作坊进行了研讨交流，并形成了一定的共识。大家认为，完美教室价值系统的构建意在通过一系列表象的图腾来建构深刻的价值体系。这些活动为2012年的新教育年会提供了参照的样本。朱永新先生全程参加了开放周活动，他用“感动、感佩、感激”三组关键词表达自己的心情，同时给予高屋建瓴的引领。他用“课程、教室、生命”形象地阐述了教室之于师生成长的重要性，他说，“教室”是副扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，生命的成长才是新教育的最高目标，新教育人为生命的绽放而存在。他又用“良知、孩子、日子”来高度概括缔造完美教室的行动策略，他说，决定一间教室好坏的不是教室本身的好坏，而是看谁站在教室里，因此，完美教室必须守住每一个教师的良知，关注到教室里的每一个孩子、每一个角落，守住每一个孩子的心灵，守住属于我们自己的每一个日子。

新教育研究会还为其他实验区提供完美教室的最新研究成果。例如为山东日照市新教育实验区进行专题培训活动，有晨诵课与整本书阅读课的展示，有《缔造完美教室，共享幸福生活》的讲述与面对面的交流探讨；还赴广西南宁、河南焦作、安徽霍邱、湖北随州等实验区进行缔造完美教室的专题培训。一个个完美教室的生动故事，展示了新教育实验师生的幸福教育生活，诠释着“完美教室”的丰富内涵。

三、以课堂变革为重心，开发卓越课程(www.xing528.com)

新教育理想课堂建设以“让每一个学生成为热爱学习的天使”为基本价值观，新教育研究会以“活力课堂、智慧课堂”为理想追求，以实施与完善“学程导航”教学范式为研究路径，朝着新教育理想课堂倡导的知识、生活与生命深刻共鸣的境界努力。

2011年新教育研究会举行了全国“学程导航”教学范式专题研讨会暨“学程导航”名品工作室教学展示活动。来自全国近十个省市的校长、教师观摩了涉及所有学段和学科的初中、小学18节课。“学程导航”首先是一种“以学定教、顺学而导”的理念和思想，其次才是一种课堂教学的基本框架。任何一门学科的课堂，都应该有一个基本框架，而且这个框架应该是开放的，始终是向着学生开放，向着课程资源开放。活动阐述了海门“学程导航”教学范式的思考、研究的主要内容，通过基本框架的落实，使每一位教师都能达到课堂教学的底线要求，帮助每一位学生都能主动经历与探索学习的过程，找到适合自己的学习方式，从而学会学习。通过创造性的劳动，探索各门学科理想的课堂教学模式，最终达到知识、生活与生命深刻共鸣的境界。

自2010年开始，新教育研究会以新教育儿童写作课程开发为主旨，以“童化作文”名师工作室为载体先后面向全省和全国新教育实验区主办了三届主题论坛。第一届论坛主题是“写作动力创设和蓄积”，我们邀请了中国写作学会副会长、福建师范大学文学院博士生导师潘新和教授、特级教师管建刚分别作了《言语生命动力学写作教学论》《班级周报——我的写作动力学实践》的报告，启动了新教育儿童习作课程研发的序幕；第二届论坛以“童年的梦想”为主题，选择了苏教版小学语文教材中想象类习作为内容，邀请了湖南教育报刊社主编黄耀红博士和特级教师张赛琴与工作室四位教师同课异构，由著名特级教师、江苏省小语会理事长袁浩先生进行现场点评，为与会者打开通往想象类习作教学的一扇窗；第三届论坛的主题是“习作教学的内容选择”，邀请上海师范大学语文教育研究所所长吴忠豪教授和江苏省小语会理事长袁浩先生做论坛主题报告，主要探讨课程标准修订版背景下的习作教学改革走向，同时邀请省内特级教师潘文斌和省外名师何捷做引领，带来“习作教学内容”在内涵上的澄清和“习作内容选择”在价值上的明晰。

近年来新教育研究会还举行了全国首届“学程导航·活力课堂”小学数学教学专题展示活动暨“学导式数学教学”名师工作室活动、全国小学科学教育与科学阅读专题研讨会等十多次大型活动。我们认为，理想课堂的建设需要一系列卓越的课程给予支撑，通过丰富而适切的课程内容，才能有效地改善学生的素质结构，促进学生全面而具个性的发展。

四、以师生成长为宗旨，书写生命传奇

在理事会的有效组织带领下，组织省内外各实验学校教师参加了每年的新教育年会，2009年海门年会的主题是“书写教师生命的传奇”，2010年石家庄桥西年会的主题是“文化，为学校立魂”，2011年鄂尔多斯东胜年会的主题是“以人弘道，活出中国文化的根本精神”，2012年淄博年会的主题是“缔造完美教室”；组织参加了新教育的两届国际高峰论坛，在常州召开的主题为“守望我们的田野”，在宁波召开的主题为“教育的文化价值”；在灌南主办了江苏省新教育阅读论坛。这些活动都给了我们深刻的认识和蓬勃的动力，思想获得了前所未有的提升与飞跃。

新教育研究会是全国新教育实验总课题组管理中心，负责新教育国家级课题的理论研究、框架构建，接受子课题申报并管理，组织开题论证、中期检查、结题鉴定等活动。全国教育科学“十一五”教育部规划课题《新教育实验与素质教育行动策略研究》共有570余项子课题，遍布全国各实验区、校。由新教育研究会完成的总课题结题报告及收集的相关佐证材料已上报全国教育科研规划办申请免检结题。思考没有停止，行动仍在继续，新教育研究会2011年负责申报的《新教育实验促进师生成长的行动研究》获批中国教育学会“十二五”教育科研重点课题。该课题由朱永新先生主持，江苏省教育学会受中国教育学会的委托，由副会长叶水涛先生、苏州大学教授陈国安先生、江苏大学出版社总编芮月英女士等组成的专家组进行了现场开题论证。 目前该课题第一批研究项目申报工作已告一段落，共有200余项获批通过论证，开始了新一轮的研究。理事长许新海撰写的新教育实验课题成果《做新教育的行者》荣获江苏省教育科研成果一等奖，参与朱永新先生主持的《新教育实验的研究》课题成果荣获全国教育科研成果二等奖。

作为新教育实验的江浙沪区域联盟主席单位，新教育研究会先后安排专家到浙江萧山、河南焦作、安徽霍邱、四川北川等新教育实验区调研，组织团队赴安徽霍邱、河南焦作、山东日照、福建福州进行新教育项目培训，并接待来自山东日照、湖北随州、安徽五河、广西南宁、河南安阳等地的校长教师挂职培训。

新教育研究会鼓励实验教师建立自己或班级的博客与专题帖，创造性地开展工作，让优秀的教师与学生个体，成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量，成为学校叙事中的绝对主角。新教育研究会还以《新教育专刊》为阵地，充分发挥新教育在线的资源分享与互动引领功能，做好新教育实验在全国、省级媒体的宣传工作，不断提高新教育在省内外的影响力。