信息技术教学中德育渗透：润物无声，德育无痕

润物无声　德育无痕

——论信息技术教学中德育的渗透

四川省安岳县职教中心　雷　琼

摘　要:现代教育强调“成才先成人”，故未成年人的思想道德建设是学校工作的重中之重。对于信息技术专业教师来说，在教学中渗透德育是必要和必须的。笔者认为，在信息技术教学中进行德育渗透，要以教学活动为载体，结合教材实际，融入知识的讲授和上机的训练之中。

关键词:信息技术教学　渗透　德育

古人说:“欲立其业，先树其德。”德育对促进学生全面发展起着主导性作用。一般人认为对学生进行德育教育是政治教师和班主任的事，与其他学科的教师关系不大，与我们计算机教师更是“不搭界”。但事实上，随着计算机技术的不断提高和计算机网络的迅速发展，人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃，这对当前学校的德育工作提出了新的挑战。作为信息技术教育工作者就要在教学中加强德育渗透，使学生具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，让他们在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。

一、在教学纪律中渗透德育，培养学生良好的习惯

在教育心理学领域有这样一句经典名言:“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实验过程中加强养成教育，培养学生良好的行为习惯。

首先，要加强思想教育，培养学生的规则意识。比如在上计算机实践课时，要教育学生遵守机房的各项规则，爱护计算机设备;在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源，并且让他们了解这样做的目的是延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表。每位教师，不管你是否自觉意识得到，你本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师在课堂示范教学和上机指导过程中应有良好的习惯。比如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存为文件的时候，一定要注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照猫画虎，影响良好习惯的养成，甚至可能使学生养成类似的不良习惯。

二、在教学内容中渗透德育，培养学生良好的品德(www.xing528.com)

在教学内容上有意识地和德育教育挂钩，应该是大多数学科渗透德育教育的主要方法。对于信息技术学科，则可以从软件版权、计算机使用道德、收集健康的信息、合理地使用公共资源等方面培养学生良好的品德。

(一)培养计算机使用道德

比如，在介绍Word的时候，我们可以这样给学生讲:“Word是微软公司的一个著名的文字处理软件，大家知道微软公司的总裁是谁吗?对，就是比尔·盖茨，他可是世界首富。那么，大家知道他的钱是怎么挣来的吗?他主要是通过出售像Word这样的软件的使用权来积累财富。软件就像商品一样，你要使用，就要向他交付使用费。未经许可无偿地复制、使用、出售商业软件是非法行为。所以我们都应该尊重软件的版权，平时应注意购买正版的软件，不侵害他人的利益，遵纪守法。”在讲解计算机病毒防御的时候，则通过介绍病毒巨大的破坏性，教育学生不得故意制造、传播计算机病毒，培养良好的计算机使用道德。学生对网络的兴趣很高，特别对网络“黑客”更是感到好奇，那么在关于网络安全的课程里，教师就可以对教学内容进行适当的延伸，告诉学生所谓“黑客”就是利用自己高超的计算机技术非法地窃取、篡改他人数据资料的人，他们往往为了非法目的或者逞能而破坏了网络世界的秩序，是网络的危害之一。因此，我们要自觉地维护网络安全，绝不做“黑客”。

(二)培养学生健康的信息意识

在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”;既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值。中学生正处于身心发展阶段，应该正确引导、帮助他们提高对信息的分析、评价能力。为此，我曾针对如何正确使用网上资源，搜集正确的信息问题展开讨论;并经常在课堂上强调:“同学们，你们在网上查寻资料的同时，不要因为贪玩或好奇进入一些不健康的网站。你们应该用‘火眼金星’来识别网上这个五彩缤纷的大世界。”我还给学生介绍网上发布不良信息的惯用伎俩，提高学生对各类信息的鉴别能力，同时提高学生自身的文化素养，让他们从内心深处自觉地抵制低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

(三)激励学生立志成才

在信息技术课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。例如通过Windows的种类及发展，介绍世界首富比尔·盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情和树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱(用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的)，让学生看到差距，产生危机感，激发他们的爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。又如在学习文字处理软件时，可以介绍金山公司的WPS，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀的文字处理软件。并重点向学生介绍求伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，增强他们的民族自尊心，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人!

三、在课堂活动中渗透德育，培养学生与人协作的精神

社会发展到今天已处于知识爆炸的时代，对人们的交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，就要提高交际能力，依靠集体的力量和智慧。但是，计算机技术运用不当就会对人际交往产生负面影响，比如，会使学生沉迷于计算机世界中，从“书虫”变成“网虫”，或迷恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为产生严重的心理障碍……因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如，在教学中对于某个问题或任务可采取交流、讨论的形式来解决，培养学生与人沟通的能力;在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论;部分作品要求必须以组为单位进行，这可使学生在完成任务的过程中互相学习，培养他们的集体荣誉感，锻炼多种能力。还要让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从中体会到与人合作的快乐，获得成功的愉悦。

总之，在信息技术教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教育家赫尔巴特说:“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”所以，在信息技术教学中要有意识地渗透德育，要从实际出发，融入知识的讲授或上机的训练之中，做到“润物无声”，让学生不感到是在接受说教，却开阔了胸怀;不感到是在接受思想教育，却受到深刻的启迪。