中等职业学校教师与学生关系的思考

关于中等职业学校教师与学生关系的思考

四川省南充中等专业学校　罗李丽

摘　要:本文对中等职业学校师生关系进行了深入的思考，指出教师应用爱心去与学生交流和沟通，建立新型的师生关系，才能取得教育的成功。

关键词:沟通和交流　了解学生　关心尊重学生

对中等职业学校来说，教师与学生的关系不仅仅只是一种互动的关系，更需要教师对学生付出更多的关爱。没有爱，就没有成功的教育。是否热爱自己的学生，实际决定了教师教育工作的成败。

一、中职学校教师应该了解自己的教育对象

“知己知彼，百战不殆。”教师要想教好学生，首先要对自己教学的对象有一定的了解。以我校为例，我校招生对象的年龄一般为13～17岁，其中80%的学生都为住校生，这部分学生来自于乡镇或农村，他们的父母常年在外省打工，一年到头也就最多能看上他们一两回，很多孩子就只能跟着爷爷奶奶。由此，除了基本生活需要能保障以外，孩子成长中所需要的心灵关爱是不能得到满足的，因此学生对生活、交往、情感、心理等诸多方面变化有很多不适应，老师要给予帮助和关爱。

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。广义的情感指的是包括情绪在内的对客观现实所持态度的一种心理体验。在人们的心理结构中，情感是最重要的心理因素，它不仅广泛地影响人们的心理活动，而且在人们的认识活动和实践中具有十分重要的作用。情感是促使人们认识活动发展的一种直接动力。一方面，情感的产生固然是以认识为前提，并随着认识的深化而发展;另一方面，情感对于人的认识活动又会产生重大影响。在中职学生中，一些人由于成长环境的关系，或多或少地存在情感冷漠的现象，他们“以自我为中心”，待人处世冷漠无情，事不关己，高高挂起。个别学生对老师的教育十分漠然，对教了他们一个学期课的老师连姓啥都不知道，还有的学生对班上的同学也不认识，独来独往。但是，他们并不是真正的冷漠，只是用冷漠的外表来保护自己。

由于中职学生在经济状况、教育机会享受、就业机会选择、竞争能力及自身素质等一些方面处于相对不利或比较劣势的境地，在社会竞争中处于相对弱势的地位。很多学生就读中专是没有选择的选择，有些因为年纪小，不能外出打工;有些学习不好，没能考上高中;还有些是按父母长辈的意愿就读中专，在他们的心里，中专生是低人一等的，是差生，是被社会所遗弃的。但是，在这种自卑感的后面，中职的学生其实很希望能得到老师的认同，有很强的自尊心。

随着我国社会主义市场经济的发展和劳动就业制度的改革，中职毕业生就业实行“不包分配、双向选择、择优录用”的就业制度。具体地说，就是执行“在国家统筹规划和指导下，劳动部门介绍就业，自愿组织起来就业和自谋职业相结合”的就业方针。面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生或多或少都产生了一些心理困扰。经常都会听到学生有这样的担忧:我们毕业了到底能做什么?

此外，学校教给中职学生的思想道德观念是积极、健康、向上的。如教育他们热爱祖国，树立主流社会责任感和良好的社会公德意识，注重自身素质培养，接受公平竞争。可是社会上相当一部分人，包括有些学生的父母、亲戚的价值观，无形中也会对中职学生产生了负面影响，使他们更加注重实际利益，并把追求个人价值与社会奉献混淆起来。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心，重个人利益轻集体利益;一些中职学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家利益、集体利益之上;一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系。

二、建立新型的师生关系，用爱心去教育学生(www.xing528.com)

作为一名中职教师，应该从实际出发，努力寻求建立新型师生关系的途径，帮助学生解决存在的问题。

1.从关心入手，培育学生的亲近感

正所谓“亲其师”，才能“信其道”。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也有很大的不同。总的来说，中职学生不少人情感都较脆弱。作为老师，只有了解了学生的情感需要、情感的薄弱环节，才能使情感的教育“事半功倍”。否则，齿不对轮，就将白费心机，徒劳无益。教师应该善待学生，和学生打成一片，努力成为学生学习和生活中的良师益友，主动关心学生，从情感上亲近他们，消除他们心理的障碍，用一颗关切的心去接触他们，深入他们的内心世界，从而及时发现问题，防微杜渐。只有让学生经常能感受到教师对他们的爱，他们才会对人生充满着希望和愉快感，从而上升到对祖国、对人民、对集体、对教师、对同学的爱。

2.平等对话，减少规定

新型的教育呼唤新型的师生关系。新型的师生关系倡导的是一种尊重学生人格，师生平等合作、对话理解的和谐的民主型的关系。这种关系不但有利于激发学生的学习兴趣和积极性，还有利于发展学生的个性，健全学生的人格，帮助学生树立正确的价值观和人生观。教师对学生的爱是建立新型师生关系的关键，而爱是建立在尊重平等的基础之上的。教师对学生的爱和尊重能使学生得到心理上的满足，从中感受到人与人之间的温暖。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者最宝贵的品质之一就是对孩子们深沉的热爱，兼有父母亲的亲昵、温存和睿智的严厉与严格相结合的爱。”只有热爱学生，才能打开学生的心扉，才能使学生从心理上产生呼应，进而情感上相通，乐于接受教师的教育。每个学生都有自尊心，都需要老师的精心呵护，这就要求教师要真诚关爱学生，像保护眼睛一样保护学生的自尊心，这样才能赢得学生的信赖，学生才愿意亲近你、接受你。随着教学改革的不断深入，传统的教育理念已经发生质的改变，在新的形势下，教师如果不及时转变自己的理念，不建立新的师生关系，在教学过程中，必然少了理解，少了引导，多了批评，多了隔阂。为了确立新型的师生关系，教师要放下架子，走近学生，用爱心架起与学生沟通的桥梁。教育无类，教育的目的是为了每一位学生的全面发展，这就要求教师平等地对待每一位学生。教师没有理由，也没有权力把学习困难、表现散漫的学生置于自己的关爱之外。陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师不能轻率地给任何一个学生贴上差生的“标签”，要平等宽容地对待学生，真心地去爱每一位学生，包括有这样或那样缺点的学生。让他们明白自己并不比别人差，培养他们的自信心。

3.引导学生确定合理的目标

中职教育注重的是技能的培养，所以应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析自己，明白自己的优劣势，制定现实可行的目标，并朝着这个目标努力。

4.教师素质的提高

教师提高自身素质是做好教学工作的需要，也是时代的需要。作为一名高素质的教师，首先应该具有正确的世界观、人生观，有坚定的政治方向和鲜明的立场。在工作中，要爱岗、敬业、乐教，对学生充满爱心与耐心，表现出诲人不倦的精神，从而给学生以信心和鼓舞，激发学生的学习兴趣，增强教育的效果。教师是人类文化知识的传递者，应具有扎实的业务基础，不断扩展自己的知识面，调整知识结构，利用一切机会学习其他学科知识，积极参加社会实践，掌握多种技能。这样，可以丰富学识，增加阅历，增长才干，使自己能够灵活自如地将各方面的知识适时地融入教学中去，从而满足学生多方面探求知识的需要，增强学生的求知欲。同时，还可使学生对教师产生敬佩感，提高教师的威望。另外，教师加强个性修养，养成良好的个性，不仅有助于塑造教师“灵魂工程师”的形象，更有助于通过自身的言传身教给予学生非智力因素的正面影响。

三、结　论

总之，作为教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，和学生沟通思想感情，使自己成为学生所爱戴和信任的人。