沉重而不可忽视的现实问题

一个沉重而又不容忽视的现实问题

——关于后进生的转化工作

广东省科技职业技术学校　袁　剑

摘　要:本文通过分析后进生形成的原因，提出了转化后进生的具体对策和建议。指出，要想使后进生转化工作卓有成效，教育工作者特别是班主任应该下苦功夫细致深入地了解后进生，不仅要认识后进生的行为习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望值等外在因素，更要科学地分析后进生形成的原因，只有这样，才能对症下药，做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。

关键词:后进生　成因　转化　对策

一、后进生形成的原因

(一)家庭原因

(1)家庭环境对孩子的身心发展有着直接影响。经常吵架斗气，以至闹分家闹离婚的家庭，会使孩子感到家庭中没有温暖、没有爱，对家庭产生厌烦、恐惧心理，从而思想消沉，学习没劲头。

(2)有些家长有严重的封建家长制作风，不尊重孩子的人格，不讲民主，对孩子很少采取说服教育方法，管教很“严”，方法不当，对孩子常常呵斥、讽刺、挖苦，甚至体罚，结果使孩子产生逆反心理，把孩子“逼”上了下坡路。

(3)过分溺爱，有求必应。随着独生子女的增多，“小皇帝”、“小公主”的说法应运而生，这些在温室里长大的孩子，受不得委屈，吃不得苦，养成了独断专行、我行我素的坏脾气，怕学习、图享受。

(4)没有合适的监护人。有些学生的父母都在外地工作，其生活随爷爷、奶奶，这些学生往往都是“问题学生”，爷爷奶奶管不住，爸爸妈妈管不到，如果再缺乏自觉性，很可能成为差生。

(二)社会原因

(1)不良社会风气。社会上的不正之风，像以权谋私、拉关系走后门、行贿受贿、请客送礼、假公济私等，都会毒害青少年的心灵。

(2)“一切向钱看”的腐朽思想在一个时期内在很多人观念中仍很有市场。有人宣扬“为了向前看，只能向钱看;只有向钱看，才能向前看”的谬论。在这种拜金主义思想的毒害下，有的青少年为了弄到钱，甚至走上了犯罪的道路。

(3)黄色书刊、影视及“娱乐”活动，使一些青少年不思进取，昏昏沉沉。而黑色和灰色内容的书刊、影视对青少年的腐蚀也是很大的。有些“娱乐”活动也很容易使他们着迷，如打扑克、通宵达旦地上网交友聊天、打游戏等等，使他们乐此不疲，造成玩物丧志的恶果。

(4)由于社会分配不公、地区经济发展不平衡等原因，使很多青少年还有一些家长产生了新的“读书无用论”，他们认为与其花钱念书以后挣小钱，不如不念书，早点打工、经商赚大钱，所以有的学生退学，有的学生“人在曹营心在汉”，无心向学。

(三)学校原因

(1)片面追求升学率。尽管教育部门三令五申，但是很多学校片面追求升学率的现象依然存在。这一方面导致了一些学校和教育工作者重智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视了对广大学生的教育;另一方面由于片面抓智育，德育、体育、美育、劳动技术教育便被削弱了，学生的在校生活就枯燥乏味，能够参加的活动寥寥无几，更谈不上丰富多彩了。这样就迫使一些学习差的学生另寻自己的“活动天地”，使后进生产生并呈扩大之势。

(2)忽视因材施教。有的教师往往忽视因材施教，教学中照本宣科，不考虑学生个体差异，这样，学生之间本来就有的差距越拉越大。

(3)教育方法不当，缺少爱心呵护。有些教师教育思想不正确，教育方法不当，比如，讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生，如要求犯错误的学生罚站、罚扫地、罚冲厕所，等等，这样不但不能帮助学生进步，反而伤害了学生，使学生产生厌学情绪。

(四)后进生自身原因(www.xing528.com)

(1)缺乏自尊心、自信心。自尊心促使学生珍惜自己在他人心目中和集体中的地位，希望保持自己的声誉，它是使学生积极向上，努力进行自我规范、自我教育的内部动力。学生一旦失去自尊心，就会自暴自弃，放任自流。他们的心理状态常常是自卑的，干什么事情都打不起精神，也难坚持下去。自尊心与羞耻心紧密相连，自尊心减弱的人，往往羞耻心也减弱，他们常常做出一些越轨的事情，如故意破坏纪律，搞恶作剧，说下流话，面对批评嬉皮笑脸，满不在乎，因为这些在他们心里已不足为耻了。

(2)学习基础差，学习方法不当。由于学习总是一步一步向前进的，前面的基础没打好，后面的学习就吃力，久而久之，总是“炒夹生饭”，形成恶性循环。后进生学习成绩不好，也可能有学习方法问题。对学生来说，“学会”和“会学”是两种境界，很多学生只满足于学会，随着年级的升高，由于不“会学”，“学会”也做不到了，最终“逆水行舟，不进则退”，成了差生。

(3)意志力薄弱。有的后进生基础差，成绩落后，虽然他们也决心发奋努力，迎头赶上，但又畏难于独立思考和作业;有的后进生犯了错误能主动承认，并发誓今后绝不再犯，言辞甚为恳切，但过了一段时间，同样的错误又出现在他的身上。这些现象都是意志力薄弱的体现。

(4)不良的社会交往。有的家庭不和睦或父母关系破裂，增添了学生在家庭中的烦恼，于是走向社会寻找“快乐”，从而结交了坏朋友;有的家长从小溺爱孩子，致使他们个人欲望膨胀，一旦家庭满足不了欲望时，他们便到社会上寻找“刺激”，从而与社会上一些有不良行为的人交往;有的学生成绩不好，又得不到及时的补习，越学越无兴趣，产生了厌学情绪，进而结交了社会上的坏朋友。等等。

二、转化后进生的对策和建议

(一)真心爱护后进生

“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言，教育者与后进生之间如果不能建立起真挚的感情，转化后进生是不可能的。后进生的一个普遍性问题就是得到老师的温暖和关爱太少，周围的人又对他们表现出不同程度的嫌弃态度。正因如此，教育者必须真心、真诚地与他们交往，爱护他们，跟他们交心，消除他们的疑虑和戒备，从而为转化工作的顺利开展打下感情基础。

(二)理解、尊重后进生

绝大多数后进生内心深处是力求改变自身的落后状况的，他们渴望理解、更渴望尊重。但往往事与愿违，他们遇到的不是批评、呵斥，就是白眼和嘲讽，这使得他们看不起自己，很自卑。而作为班主任，不仅要看得起他们，而且要让周围的老师、同学都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自爱，树立起新的精神支柱。

为此，我们必须谨言慎行，绝不做伤害后进生自尊的事情，比如当众“揭短”、“亮疮疤”是他们最忌讳的事。我们要理解他们，必须要了解他们的过去，但目的绝不是为了算老账，而是为了分析他们成为后进生的原因和过程，从而更有效地帮助他们。对后进生的了解，应尽量在自然交谈中、家访中和活动中进行，避免秘密地“内查外调”，因为一旦他们发现就会产生对抗情绪，从而使转化工作受阻。

(三)发现闪光点，给予机会，激励进取

在转化中对后进生不能歧视、不能厌弃、不能过多地公开批评。对后进生的错误要用缩小镜，对其优点要用放大镜，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘他们身上的积极因素，其中最重要的一点，就是要尽力发现他们身上的闪光点，积极创造条件给予他们机会，使他们能够施展所长。一般来说，后进生在文体方面都有爱好和特长，在校运会上、在文娱活动中应多鼓励其积极参加并及时表扬他们的成绩。这样既满足了他们的表现欲，又可通过集体活动树立后进生在同学心目中的地位，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

(四)不唯分数，因材施教

一位教育学家曾这样说过:“如果我们只看到学生的分数，那我们只是看到一片花瓣，而看不到整个花朵。”一位学生学习不好，也许是由于其天资较差或志趣不在学习上造成的，我们不能因其成绩差就认为他不可造就，而应多鼓励他们在自己所擅长的方面发展，因为分数不是衡量一位学生能力的唯一依据，人的能力是多方面的，我们有意识地培养后进生的特长，将会取得意想不到的效果。著名教育家陶行知先生曾对教师们说过这样一句名言:“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不可把差生看扁了，随着年龄的增长，他们也会发展、变化，即使他们不一定会成为瓦特、牛顿、爱迪生，我们也要把他们塑造成对社会有用的人。

(五)形成教育合力

教育后进生不能只靠班主任，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。科任教师、家长、同学等，都应直接参与转化后进生的工作，要形成一种“包围”的教育环境。其中家长的力量是最为重要的。后进生的家长往往“恨铁不成钢”，心里焦急，但方法欠妥，对转化后进生反而不利。班主任对后进生的家庭教育指导要花更多的精力，与后进生家长联系，必须注意方式方法，要“多报喜，巧报忧”。

另外，不能忽视班集体的力量。一个好的班集体，具有“同化”的功能。班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为，激励学生进步，往往比任何说教更有作用，要坚持集体教育与自我教育相结合的原则，充分发挥集体的力量，开展“一帮一”、“手拉手”活动，帮助后进生进步。

(六)反复教育，防止反复

后进生在转化的过程中常常会出现反复，这是正常现象。因为学生思想觉悟的提高、道德行为习惯的形成是一个反复的发展过程。作为教育者，我们应“导之以行，持之以恒”，绝不奢望“一蹴而就”、“一劳永逸”，要正确对待学生转化过程中的反复，深入调查了解反复的原因，坚持不懈、耐心细致地做好反复教育工作。对他们在转化过程中重犯错误不急躁、不嫌弃，对其中某些人屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。

综上所述，后进生的心理状态是十分复杂的，促使其转化的方法是多种多样的。关键在于我们要正确掌握和分析他们的心理动态，真心地关爱和帮助他们，对症下药，就有可能帮助他们重新扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸，从而成长为社会的有用之材。