中职教师应加强教学科研工作思考

关于中等职业学校教师应加强教育教学科研工作的思考

江苏连云港财经高等职业技术学校　张丽雅

摘　要:本文通过分析中等职业学校教师与教育教学科研之间的关系，阐述了中等职业学校教师应加强教育教学科研工作，学校应采取一定措施来保障教师进行教育教学科研工作的观点。

关键词:教育教学科研　中等职业学校

“教育要发展，科研需先行。”对于这个道理，作为中等职业学校的教师多少也明白一些，但是，多数教师都没有积极进行教育教学方面的研究，究其原因，与目前中等职业学校的现状不无关系。目前，中等职业学校主要忙于招生，通过生源来保证学校的生存和发展。中等职业学校生源本身的素质不高，教师的人手又不够，绝大多数教师教学工作量大，再加上在学生日常管理上耗费太多的精力，这样，教师在保证完成自己基本教学任务后，没有过多的时间对教育教学中遇到的问题作深层次的思考。此外，就教师本身意识来讲，一听说“科研”，就感觉高不可攀，觉得那都是专家的事，上面怎么说我就怎么做就行了，对教育教学的研究没有太多的认识，不知道教育教学科研跟自己的教学工作是密不可分的。

一、教育教学科研与教学相互促进

教育教学科研是指以教育科学理论为武器，围绕有关教育领域的问题，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，就是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决教育领域的新问题、新情况的认识活动。教学和科研本质上是两种不同性质的活动。教学是教师向学生传授前人已完成的科研成果，属于集体性双边活动;科研则是个人或部分参加者总结、探索和发掘新知识的活动。然而两者的关系是密不可分的。

(一)教育教学科研源于教学

研究源于问题，中等职业学校的教师面对的，大多数是由于多方面原因不能进入高级中学的学生，并且这些学生不同程度地存在着一些认识和学习上的问题，因此，在管理和教育他们的过程中会遇到各种各样的问题。这些问题，仅仅靠经验是不能完全解决的，这就需要教师观察问题，分析问题，找出问题的本质和规律，通过教育研究来解决问题。

中等职业学校培养的是一线的生产管理人才，教师在教学过程中不仅要注重理论知识的教授，更需要将理论联系实际，提高学生的实际动手能力。教师在教学过程中遇到教学与实践相结合的问题、教学内容中涉及的具有争议的问题、教材的不完善及和教学内容不匹配等问题，中职教育的课程改革、学科建设、专业调整，以及实训、实践教学改革等问题，这些都需要教师在实践中认真思考，善于总结，探索出一些实际可行的方法来加以解决。

(二)教育教学科研有助于提高教学质量

教育教学科研工作要求研究者必须注重知识积累，广泛获取、严格整合、认真梳理，建立起有自己特色的知识体系;及时了解反映本学科内前沿科研成果及最新学术动态，确立自己的研究方向，在前人研究成果的基础上有所发展和超越。在科研工作上下功夫的教师，会自然地把这些新知识贯穿到教学之中，把课讲好，激发学生学习的兴趣，有效地提高教学质量。

同时，教育教学科研作为一种全方位整体性的思维训练活动，能够有效地提高教师的思维能力、分析解决问题的能力以及信息处理能力;培养教师科学的思想方法、严谨的治学态度和实事求是的工作作风;培养教师开拓进取、勇于创新的精神。使教师充分发挥教育教学理论在教育教学中的指导作用，研究教材、研究学生、研究教法和学法，更好地解决教育教学过程中的问题，达到教育教学研究的目的。所以，教师自己要转变观念，改变“科研高不可攀，是专家的事”的思想，树立以科研为先导，向科研要质量、要效益的观念，以及现代教育理论与教育教学实践相结合的观念，逐步树立“我能研”的信心，使科研与身边的教学工作互相促进，形成良性循环。(www.xing528.com)

二、中等职业学校教师如何开展教育教学科研

首先，研究可以从身边的具体问题开始。中等职业学校学生的问题相对来说比较多，情况比较复杂，教师应对学生的实际状况加以分析，找出问题的症结，并提出解决的方法。中等职业学校的学生大部分来自农村，父母忙于务农或在外打工，与孩子之间缺乏沟通和交流，对孩子的影响力相对较小，学生对自己的未来也没有太多的计划和打算，而教师相对来说和学生接触较多，这就需要教师对学生的学习生活加以指导，对其就业方向加以引导。教师应当把多年的教学体会和管理经验积累起来，加以总结，并上升到一定的理论高度，形成教育研究课题。

一般可以选择本人教学过程中的优势项目和遇到的疑难问题进行研究。可以从讲“精品课”开始，也可先从学校的校本科研开始。把自己的教研体会、心得改写成论文，并提供于公开交流、外出研讨、刊登或发表。

其次，可以结合企业实践进行研究。中等职业学校的学生毕业之后，往往直接走上生产一线岗位，这就要求教师教育观念和教学内容应与实际工作紧密结合，不能闭门授课，将实践和教学分割开来。要研究社会需要、企业需要，根据需要培养实用性人才，要讲授符合实际需要的知识。如中等职业学校的会计专业教学，不能仅仅按部就班地向学生传授基本的会计知识，而是要通过对企业的实际考察和对已毕业学生的跟踪了解，明确会计不同工作岗位需要哪些技能和知识，以此来确定教学内容和方向，探索如何讲授才能让学生更好地掌握这些技能和知识的问题。通过和企业实践结合，研究出实际可行的教育教学方法，使得培养出来的学生能尽快适应社会，适应企业，适应岗位，为教育节约成本，为学生创造就业机会。

最后，发挥教育教学科研的整体合力作用。中等职业学校教师个人的研究能力相对较弱，进行群体教育教学科研有许多优势。一方面，各有优势的教师聚在一起，取长补短，发挥各自的优势，形成整体合力，能显示学校教师科研的阵容;另一方面，学校可根据各专业、文化课教研组的实际情况，及时把教学管理中的各种问题转化成课题研究题目，以总课题的形式，再分解成若干子课题，分别让教师去承担，发挥出群体的优势。

三、学校提供条件并建立一定的保障机制，推动教育教学科研活动的开展

中等职业学校需要教师进行教育教学研究，以提高学校的竞争力。目前中等职业学校面临的竞争较为激烈，不仅需要学校自我宣传，加强招生工作，而且亟待提高教学质量，教学质量的提升离不开高素质的教师，教师要提高素质就必须钻研业务，积极参与科研活动，只有建立一支教学科研能力强的教师队伍，才能提升学校的竞争力。

首先，学校要重视教师教育教学研究工作。应该意识到教育教学科研工作对学校提升竞争力的重要性，制定出一些奖励机制，鼓励教师进行教育教学科研，营造科研气氛。将课题研究与教师的业务考评、在职进修、职称晋升挂钩。但要说明的是，中等职业学校不能搞“一刀切”，要让每一位教师都进行教育教学研究，而是要根据教师具体的能力来制定相关规定和考评标准。

其次，给一线教师提供更多的培训交流机会。一线教师一般与外面接触较少，信息相对闭塞，学校应该利用一些假期，让教师走出去参加各种培训，与兄弟学校的教师进行交流，也可请一些专家和外校有经验的教师来学校讲课，给教师提供接触先进教育理念的机会，学习先进的教育教学方法，交流各自的教学经验，使教师从中得到启发，从而更好地为教育教学服务。

最后，设立科研机构，组织校级课题的申报与论文评奖活动，实行规范化管理。有一定科研基础与氛围的学校，可设立专门的科研室，配备专职教师具体负责全校的教育科研课题申报、研究实施、成果论文评奖和对外科研交流等。科研室要拟定校级课题申报与管理、论文评奖、课题奖励等方面的具体措施或实施细则。每学期学年应制订科研计划，定期进行科研方面的活动，尤其要注重培养学校中的科研骨干，尽力提供科研条件，从而尽早推出职业学校中的一些集教学与科研于一身的优秀教师，推出一大批具有较高应用价值和理论价值的研究成果。

教师要成为学生学习的表率，必须在工作岗位上进行教育教学研究，让自己从经验型教师转变为研究型教师。