提高计算机专业教学-东陆职教论坛. 2009 年

恢复学生的自信心提高计算机专业教学的效率

广东鹤山市职业技术高级中学　李细江

摘　要:现时的职中学生很多经过九年的应试教育，觉得学习是一种无奈、一种痛苦的经历。他们中不少人对各方面(包括学习)都失去了信心，以各种理由逃避学习。本文从心理学的角度，针对职中在计算机课程教学中出现的问题，阐述如何结合计算机技术的学习，通过给学生细分目标、教会学生批判接受知识等方面对学生进行心理辅导，恢复学生的自信心，以及如何通过鼓励学生从行为上体现自己的价值，取得社会的肯定，增强自信心，从而提高计算机专业教学效率的方法。

关键词:职中生　自信心　计算机专业

在计算机专业教学中，不少教师认为现在的职中学生素质越来越差，难以教会他们;而学生则认为计算机是一门高深的学科，有着害怕、恐惧的心理。如何解决师生之间教与学的矛盾，取得良好的教学效果，让教师教得开心，学生学得轻松?笔者对此做了探索，认为其实自信心的培养是学生学好计算机的第一步，也是教学是否能达到预期效果的首要条件。

如何培养学生的学习自信心呢?

第一，应该让学生明确可及的学习目标。

职中的学生普遍比普高的学生学习基础差、无心向学，这已经成为一种事实。冰冻三尺，非一日之寒，他们都是已经有九年学习经历的学生了，学习对于他们来说不是快乐，而是一种无奈，或者是痛苦的经历。九年的学习让他们受尽了学习的苦，有不少学生是想学的，但是本身的基础不好，或者自控力差，或者还有家庭的原因，让他们的学习追不上同龄人，或者现有的考试制度让他们讨厌，所以害怕学习。如何树立学习目标，让他们心中重建学习的自信心，这是教学的第一步，也是最重要的一步。

第一，为他们确定学完这门课的最终目标。让他们知道这门课程学完后，可以实现什么梦想，从而“诱惑”他们为了自己的梦想而努力奋斗。可以让学生看同龄人学完这门课程后所完成的作品或者项目。例如在教做网页时，先让学生看“全国中小学生电脑制作活动”的网页作品;在教VF前，先让他们看网上别人的VF的毕业设计;在教Powerpoint时先让学生欣赏成功的文稿作品……让他们在羡慕和惊叹中明白计算机有什么作用，有什么重要性，并通过一边欣赏一边分析，告诉他们，这些作品都是他们的同龄人在老师的指导下做出来的，只要他们认真学，他们也一样可以做出来，甚至可以做得更好。帮助他们重燃起心中的梦。学习积极性和自信心一旦被激发起来了，从而有了梦想，有了追求。

接着，我们把远大的目标分为多个小目标。告诉他们每完成一个小目标，就是向远大的目标靠近一步。每一个远大的目标都是这样一步一步实现的。当每一个小目标完成后都要总结归纳、测试、展示给每一个学生看，让他们找出差距，互相学习，互相帮助，共同进步。由于学习目标明确，他们的学习就不再盲目。可见教师为学生确立目标是必要的，也是重要的。

第二，应教会学生学会批判地接受知识，提高他们学习的自信心。(www.xing528.com)

计算机发展历史并不长，计算机的发展史就是年轻人实现梦想的历史。从第一台计算机的诞生到当今比尔·盖茨的微软世界，世人不得不承认计算机的世界是属于年青一代的;而且从它的进步，让人感到计算机科学永远在发展中，永远是年青的。每个计算机专业教育工作者都有一个梦想，希望自己的学生能在未来的电脑世界中“独领风骚，指点江山”。如果老师只要求学生听话就可以了，教出来的学生也许在校成绩很优秀，但却经不起社会的洗礼。而这样的教学，学生也会觉得很累——没有新意。但如果教师从一开始就教育学生，不要迷信书本，不要迷信教师，要相信真理，要相信自己可以超越前人，鼓励学生敢于发现书中的错误，对能找出书中错误的给予适当的奖励，学生学习就有了新的动力。例如，在人民邮电出版社的《Visual foxpro实用培训教程》中学生就找出了二十多处的错误;在《网页制作试题汇编》中找出了十多处错误。学生还发现南开大学出版社的《全国计算机等级考试一级MS Office教程》里面有的知识太陈旧了，应该被淘汰，已经追不上社会步伐……同时，也鼓励学生善意地指出教师的错误。对这些“纠错”行为教师要加以肯定。在教师的赞扬下，学生体现了自我价值，放下了自卑，自信心油然而生。事实证明，学生无论在书本中还是课堂上，每次找出前辈的错误时都异常兴奋，脸上自信之表情久久不退。

第三，应让学生明白自信的源泉来自书本、教师、网络。

计算机科学发展很快。就算在校学好了计算机专业知识，将来也不可能一劳永逸，而且老师也不可能永远在身边终身当指导。因此，要使学生明白要适应社会，就要不断更新知识。一个人能够成功，就看他能不能站在巨人的肩膀上。巨人在哪里呢?书本就是一个巨人，从中可以获得新知识新技术;教师就是一个巨人，从他那里可以解惑;网络也是一个巨人，网络上容纳了更新的科技，容纳了更多的经验教训，在网上有不少教学网站，使人很容易以这个巨人为基础发展自己。因此在教学中应鼓励学生通过书本、教师、网络学会课程内容甚至课外的新技术，要求学生遇到困难时不要闭门造车，在自己想办法的同时，要学会借助外界的力量，学会“站到巨人的肩膀”上。知识多了，见多识广了，自信心自然就会涌出。

第四，应把目标细分层次，让学生在竞赛中体验成功，在成功中提高学习信心。

每个学生的水平是不同的，如果统一为一个目标，对能力高的学生来说太容易，对能力差的学生来说又太难。我们教学的目的就是让学生努力向上，这个目标不能太难，使学生无法触摸而放弃向上的努力，也不能太易而无法激发学生向上的热情。不妨设计一个让每个学生努力跳一跳就可以触及的目标，如在教学中让学生自己找学习上水平相当的对手，让他们在上机时相邻，让他们每次比赛、测验都和对手相比较，看谁是赢家。例如，在教打字时，让他比输入的正确率，比较打字的速度，比较打字的姿势;在学习网页制作时，让他们比较，哪个网页做得漂亮，哪个做得有创意;在学习VF时，看哪个编的程序快，哪个做的界面好……总之，他们在比赛中或者测验中和对手你追我赶，不但可以让整个班集体形成良好的学习气氛，还可以让他们明白只要努力，他们可以学得会，学得好。信心有了，学习的动力有了，教学的效果也自然是令人满意的。

第五，在教学上，应让“能者为师”，让学生的自信心来自“先走一步”。

在教学上，可以指导一些有自学能力的学生先行自学。到上机时，让这些学生完成上机任务后协助教师辅导班里的同学。这样一来，能力强的学生不至于早早完成教师的任务而无所事事地去玩游戏，或者讲话;能力弱的学生由于学不到、学不来而整天围着教师团团转，使上机的纪律乱成一团无法控制。能力强的学生应该让他们养成自学的习惯，在他们做“小老师”辅导同学的过程中提高自己的学习自信心，让他们为了继续做“小老师”而不断努力自学，这是一个不断奋斗的过程，也是自信心不断提高的过程。也让班里其他学生明白学习成绩好是来自于自觉。

第六，自信心来自社会的肯定。

作为教师，应成为学生有力的后盾，鼓励、支持、协助学生乐于帮助身边对掌握计算机功用有困难的朋友、亲人，体验自己的能力和价值。例如，让学生帮我校的教师重装系统，让学生用“会形会声”帮亲人把婚礼做成DVD，让学生用“Cooledit”把音乐和自己的歌声配起来，让学生用“Dreamweaver”结合“ASP”自己做一个点歌的网页并发送到网上供班里的同学欣赏，让学生用“Authorware”为老师制作课件……同学的肯定、家人的赞赏、身边的人的支持，能够使学生们体验到自我价值，从而树立更强的学习自信心。

总之，要让学生学好计算机知识及技能，首先要帮助学生增强学习的自信心。这不但有利于学习效率的提高，也是学生塑造完美人格的需要。我们作为教育工作者都希望能培养出充满自信的人才，这也是社会的需要，因为只有自信才能在社会中获得成功。