AutoCAD教学技巧全揭秘

AutoCAD教学“两步走”

──中职土建类专业AutoCAD教学初探武汉铁路桥梁学校　杨承昱

摘　要:目前在中职学校土建类专业AutoCAD课程的教学中，普遍存在着学习AutoCAD命令强、结合专业规范弱的问题。为解决此问题，可把教学过程分成“基本命令教学+工程绘图训练”两步进行，在基本命令教学中引入制图规范;在工程绘图训练时强化制图规范，从而增强学生结合制图规范绘制工程图的能力。

关键词:AutoCAD教学　基本命令教学　工程绘图训练

AutoCAD是美国Autodesk公司推出的一个计算机辅助设计和绘图软件，具有强大的绘图功能和简便易学的特点。如今，该软件已广泛应用于土建类行业，它使该行业的工程技术人员摆脱了烦琐、费时的手工制图，极大地提高了工作效率。因此近年来，中职学校土建类专业在“工程制图”课的基础上增设了“AutoCAD”课程，目的是使学生能够利用计算机绘制出土建类行业的电子版工程图样。

目前，中职学校土建类专业AutoCAD课程的教学中，普遍选用公用性比较强的平面几何图形为例。由于平面几何图形只是一些直线、圆等简单图形元素的组合，并没有包含土建专业图形特有的专业含义及规范，因此，在教学中就无法达到结合专业制图规范教会学生使用AutoCAD命令的教学目的。这将导致如下问题:当学生在实习阶段初步接触到用AutoCAD绘制实际工程图样时，由于缺乏用AutoCAD命令来实现制图规范的训练，因此往往只会“照葫芦画瓢”，即把专业图形当成平面图形来画，而不考虑图形所具有的专业要求。这样绘出的图显然不符合土建专业制图规范，毫无实用价值。

为解决以上问题，笔者在AutoCAD教学中尝试了“两步走”的教学方法，即把AutoCAD的教学过程分成两步进行:第一步，选用土建工程图中常见的基本图形元素作为教学案例和练习图形，引入土建制图规范，进行AutoCAD基本命令的教学;第二步，以几个完整的土建工程图为例，强化土建制图规范，对学生进行工程绘图的综合训练。

一、AutoCAD的基本命令教学

1.教学内容

表1　AutoCAD第一步教学主要内容安排

续表

AutoCAD第一阶段的教学目的是使学生尽快熟悉AutoCAD的操作方法、掌握AutoCAD基本命令的用法。实际教学内容安排见表1，对此教学安排说明如下:

(1)本环节的教学内容是AutoCAD中的一些常用命令，这些命令在工程设计中使用频率非常高，因此，这部分命令的学习需要占用AutoCAD教学课时的1/3左右。

(2)由于标注尺寸可以检验图形绘制正确与否，因此，从基本图形对象绘图这部分就开始学习相应图形的尺寸标注方法。例如，学习画直线的同时，就学会标注水平、垂直、倾斜方向直线的尺寸;学习圆的绘制时，就学会圆的半径、直径的标注等。尺寸标注的其余部分内容将在第二阶段教学中加以补充。

2.教学实施

(1)选择教学案例。这一阶段教学以土建工程图中常见的基本图形元素为例，而不选用公用性强的几何图形。有如下优势:土建工程图的基本图形元素是组成实际工程图的基本单元，熟练掌握了绘制这些图形的AutoCAD命令，可以为下一步绘制完整的工程图打下良好的基础。

图1　桥墩基础图

表2　图层设置

(2)结合规范。由于基本图形元素中就已经包含了一些土建制图规范，因此，从第一步教学开始，就引导学生结合制图规范绘图。例如，在讲解画直线的命令时，选用的是桥墩的基础部分的基本图形元素(见图1)。按照土建制图标准，图中的可见轮廓线应为粗实线，中心线应为细点画线。在教学一开始，就要先向学生强调以上规范要求，并重点向学生演示如何用AutoCAD命令实现以上规范。即首先建立两个图层:轮廓线层和中心线层(见表2)。其中，轮廓线图层和中心线图层的线型分别设为实线(continuous)和点画线(center)。而在进行线宽的设置时，需要依照制图规范线宽组中的粗细标准。例如，如果选择0.7线宽组，则轮廓线层的线宽应设为0.7mm，而中心线层的线宽应设为0.25mm。

经过第一阶段的基本命令学习，学生已经能够结合制图规范绘制出土建工程图常见的基本图形元素了。如果要求学生能够高效率地绘制出满足土建专业制图标准的完整的工程图，那么仅学习了以上基本命令是不够的，还应该对他们进行工程图绘图的综合训练。(www.xing528.com)

二、工程绘图训练

1.教学内容

在工程绘图训练环节中，除了基本命令外，学生在绘图时还会经常用到其他的一些命令，如视图缩放、文字书写、块、分解等，这些命令将在工程绘图训练过程中加以学习，具体内容见表3。

土建工程图的选择是这一环节教学内容的基础。因此，在选择作为综合训练的工程图时，应注重所选图形的示范性和可画性。这些图形不仅要能够体现专业特色，还应该满足这样一个条件，即绘制这些图形时能尽可能多地用到第一环节学到的基本命令，也能用到将要在这一环节讲解的AutoCAD命令。例如，建筑类专业可以选择建筑施工图，如建筑平面、立面、剖面图等;铁桥路桥专业可以选择桥梁工程图，如桥台图、桥墩图、钢筋图等。

表3　AutoCAD第二步教学内容安排

续表

2.教学实施

(1)讲解命令。由于土建工程图具有一定的复杂性，不可能在一次课内全部画完，所以命令的讲解是采取“边画边讲，用到再讲”的方法，即按照表3“绘图步骤”中用到的新命令的顺序来讲解这些命令，而不像表1那样对命令进行严格的分类。对于可用几种不同命令来完成的图形，教师可以分别用这几种命令绘制该图形，引导学生灵活地使用AutoCAD命令。例如，在绘制圆形桥墩图平面图的若干组示坡线时，可以只画出其中的一组，其余的可以使用复制或阵列命令完成;在绘制平面图的半剖面图时，墩身投影为“直线—半圆—直线”形状。可按照画直线→画圆→画直线→修剪圆的顺序画图，也可以采用画多段线的方式一次完成。

(2)强化规范。绘制完整的土建工程图，除了要注意结合包括线宽、线型等规范外，更重要的是必须遵循工程图的基本投影规律、作图顺序、习惯画法等规范。因此，教师在指导学生画图的同时，需要对以上内容进一步加以强调。

例如，以圆形桥墩图为例的教学中，第一要让学生按照“先整体后局部，先正面再侧面、平面”的作图顺序来画图。

第二，要提醒学生三个基本投影图必须满足以下投影规律:正面图与平面图长对正;正面图与侧面图高平齐;平面图与侧面图宽相等。此规律在AutoCAD绘图中可通过画构造线对齐来实现。

第三，要向学生强调如何用AutoCAD命令来实现桥墩图的习惯画法，如:表示坡线的直线需要把线宽设为细实线;混凝土断面的材料图例用图案填充命令完成，并通过设置该命令的间距和角度来区分不同的材料;对于对称图形的标注形式，通过编辑多行文本实现，等等。

进行土建工程图的综合训练，可以取得如下的教学效果:

第一，可实现对第一阶段教学内容的综合运用。

第二，对第一阶段的教学内容进行了必要的补充和完善，从而保证了AutoCAD教学内容的完整性，满足了AutoCAD教学大纲中对教学内容的要求。

第三，通过结合土建专业知识和制图规范，能够使学生掌握绘制不同土建工程图采用的不同方法。

以上“两步走”的教学方法，通过在基本命令学习阶段引入工程制图规范，并在工程绘图训练阶段对此进行强化，增强了学生结合制图规范绘制工程图的能力，取得了较好的授课效果。今后对于如何更好地完善AutoCAD的教学，笔者还将作进一步的探讨。

参考文献:

姜勇、李长义:《计算机辅助设计AutoCAD2002》，北京:人民邮电出版社2004年版。