计算机应用基础与职校数学教学整合方法

浅议计算机应用基础与职校数学教学的整合

河南省孟州市职业中专　杨正勇

摘　要:《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:落实科学发展观，进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。这就要求教师要掌握新的教学手段和技术，以促进课改的深入开展，多媒体技术刚好可以弥补传统教学技术的不足。因此，计算机应用与教育教学改革整合，将对职业学校数学教学改革的发展产生重大的影响。

关键词:职业教育　教育改革　计算机应用　数学教学　整合

随着职业教育改革的不断深入，计算机应用与学校教育教学的整合成为改革的重点内容。先进的教育模式必须以先进的计算机和网络技术为教育媒体，通过计算机与学生之间的互动来达到教学目的，为数学教学提供了文字、符号、图像等教学信息，使课本内容更为丰富生动、教学方法更为灵活，更能激发学生的学习积极性，促进职业学校教学手段、教学方法、教学效果改革和提高。

一、计算机应用与职业学校数学教学的整合有利于教学模式转变

在传统教学课堂教学中，教师往往只是用粉笔、课本、黑板来进行教学，计算机技术使传统的数学教学手段、方法、应用发生了改变。

1.计算机应用与职业学校数学教学的整合转变传统的教学手段

在中等职业数学教学过程中，为了使数学教学内容更加逼真、教学形式更加生动、教学手段丰富多彩和活泼，老师充分利用计算机及多媒体技术，使数学教学既能满足学生视、听、触觉的需要，又能按教学任务要求和学生认知特点规律进行教学，形成优良的立体式的教学环境，为职业学校数学教学开创了新的模式。例如:在讲“函数”和“指数、对数函数”及函数的图像时，如果能够把一元一次函数、一元二次函数、幂函数、指数函数、对数函数的图像制成动画课件，会大大增加教学手段的直观性，使教学水平有明显的提高。

2.计算机应用基础与数学教学的整合有利于改进教学方法

在传统的教学模式中，地区或教师个体的知识水平、教学经验、教学方法的局限，严重影响学生对知识、技能、方法的掌握。应用计算机辅助教学，能收集、整理先进地区、优秀老师的丰富经验和有关专家最新研究成果，因材施教地对学生进行最优化的教学，充分体现数学教育中继承和发扬人类优秀文化成果的文化价值，形成开放式的教学模式。

3.计算机应用基础与数学教学的整合有利于改革数学的应用教学

市场经济的发展，要求职业教育教给对学生有用的数学，培养他们应用数学的意识。利用计算机辅助教学，提示实际问题，启发学生动脑、动手，参与实践，把实际问题抽象为数学问题，创造让学生通过观察分析提炼出实际问题的数学模型;同时用计算机辅助教学，模拟实际问题，可使学生把学到的数学概念和数学原理作为一种模型，用来解释现实生活中千变万化的、各式各样的数量关系与空间形式。

二、计算机应用基础与数学教学的整合有利于促进数学教学过程的优化

传统的职业学校数学教学基本上采用老师讲授、学生听课的方法，这使得学生处于被动地位，难以激发学生的学习热情。再者，由于学生多、教师少，教师与学生很难做到在教学中相互交流，教师更无法一个个地纠正学生的不正确的学习方法和错误思维，也无法一个个地回答学生提出的问题。利用计算机技术能使教学组织形式更加多样和灵活。

1.计算机应用基础与数学教学的整合有利于优化数学教学的反馈指导(www.xing528.com)

计算机对学生在学习中回答的问题做出迅速判断，不但能反馈学生不正确的回答，还可以指导学生调整思路和改进学习方法，提高了教学信息传输与反馈的效率，优化了教育传播过程，并能贯彻因材施教的原则，尤其符合职业学校学生循序渐进的思维特点，有利于增强学生学习的自信心和成功感，使他们能逐步掌握教学内容。

2.计算机应用基础与数学教学的整合有利于优化数学教学的科学决策

计算机能对学生不同个性及基础、智力能力的差异和接受知识的情况等给出综合评价，提出下一步教学决策和建议，合理调整教学内容难易程度和训练的密度，开展多样化教学活动。

3.计算机应用基础与数学教学的整合有利于优化教学知识的强化巩固

计算机辅助教学能根据章节的要求，对各知识点和知识结构做出分析，让计算机监测学生学习的情况，做好记录分析，提供各种题型，对学生进行查漏补缺，进行有针对性的强化训练，减弱了知识和技能的回生现象，使学生迅速形成正确、深刻的初步印象，更能使学生全面、系统、准确地掌握各部分知识和熟悉各种解题技巧，提高解决问题的能力。

三、计算机应用基础与数学教学的整合有利于促进数学教学质量提高

计算机技术使学生的学习具有更强的主动性和积极性。运用计算机辅助教学，能帮助教师从教学需要出发，模拟动态图像演示，强化直观教学，提供大量文、声、图、像的教学资料，增大教学的容量，实现教学方法的多样化;帮助学生采用人机对话式的学习方法，自动调整学习内容的密度与坡度，监测和反馈指导学习，实施灵活的个别化教学;帮助教师进行科学的管理，实现课堂信息的快速处理，针对学习的不同阶段提供多种试题，考查学生的学习并做出合理评价，为课堂教学提供参考，增强职业高中数学教学的先进性，有效提高教学质量。

1.计算机应用基础与数学教学的整合有利于激发学生的学习兴趣，为提高教学质量创造条件

计算机辅助教学能调动学生全部感受器官参加课堂活动，使学生的大脑在课堂上处于兴奋状态，对于那些用语言和文字难以表达，学生又难以理解的抽象内容、复杂变化过程和细微结构等，通过动画模拟、局部放大等手段进行演示，形象地反映实例的发展变化，使学生亲临其境去观察思考，化抽象为具体。如在立体几何教学中，计算机辅助教学能以不同层次或色彩把立体空间模型表现得淋漓尽致，化深奥为浅显，大大地诱发出学生参与认知活动的强烈愿望。

2.计算机应用基础与数学教学的整合有利于增大课堂信息量，为提高数学教学质量服务

在当前信息时代，学生接受信息的多少，直接影响教学效率的高低，计算机辅助教学能进行各类函数图像和空间图形的作图演示，不但作图形象准确，而且大大节省了板书和画图的时间，为课堂教学的大容量、高密度提供了很好的物质条件。计算机辅助教学能通过动态形式将学生的认知结构的变化联结起来，深刻揭示概念的形成、性质的关键和相互之间的联系，如在奇函数、偶函数、幂函数、指数函数、对数函数等函数教学中，从动态作图对比，能充分暴露思维的过程，并将图形平移、旋转、反折、伸展，图像逐渐变化，有动有静，能形象、直观地反映函数图像变换的规律，扩大了数学教学的直观感，刺激、启发和强化学生的认知活动，使学生在观察、分析和交流中，加深对知识整体的理解，形成良好的知识结构，增强了抗遗忘能力。

3.计算机应用基础与数学教学的整合有利于实施个别化教学，为提高数学教学质量抓关键

职业学校学生与普通高中学生的差异是客观存在的，职业学校学生的数学能力也是参差不齐的，这势必严重影响传统式的班级制授课的教学质量。计算机辅助教学可针对学生个体的能力、学习水平和知识程度，将教学的统一性和灵活性相结合，编制不同难度的程序给各类学生学习，让计算机与学生独立交互对话，使计算机时时监测学生的学习情况，了解学生所达到的水平，科学地调节学生的学习内容和练习档次，随时控制程序的快慢、停放或重放，自动调整学生的学习进度，以充分揭示数学问题的本质，让学生加深对数学内容的理解，并在学习中给予学生不断鼓励并提供必要的帮助。学生还可以根据自己的实际选择或组合教学内容来学习，改变传统教学中的优生吃不饱、差生吃不了的弊端。

总之，通过计算机应用基础在职业学校数学教学中合理应用，科学地运用计算机技术，促进教学整体优化，改革传统的数学教学模式，是现代教育的需要和教育创新的迫切任务。