中职学校计算机专业教学方法浅谈

中职学校计算机专业教学方法浅谈

郑州金融学校　张淑萍

摘　要:计算机学科本身的特点，决定了计算机专业教学方法的多样性、复杂性;中等职业学校的培养目标是培养学生的动手操作能力和创新能力。计算机专业在教学中灵活运用多种教学方法，对于提高学生运用计算机的能力具有重要意义。

关键词:教学　兴趣　创新　教学方法　能力

高等教育已从精英教育走向了大众化教育，而作为教育三大重点之一的中等职业教育也迎来了最好的发展时机，中等职业教育办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”。它的目标主要是培养大批既有熟练的专业技能，又有崇高的职业道德的优秀技术工人，促进社会经济的发展。中等职业学校计算机专业教学方法与其他学科的教学方法有很大的不同，有待于我们去探索。

随着计算机技术的发展和广泛应用，中等职业学校的计算机专业也随之不断地发展，形势的发展促使我们必须不断地更新教学内容，运用多种教学方法，使用更先进的教学设备和教学模式，提高我们的教学水平。因此，在新时期、新形势下，如何开展计算机课程的教学活动，提高中等职业学校学生的计算机应用能力，如何改革教学内容和教学方法都是值得我们深思的课题。笔者就自己从事职教工作15年的教学体会作一总结。

一、明确教学目标，制订教学计划

首先对我们所教的课程，要明确教学目标要求，然后制订合理的教学计划。教学大纲是根据该学科内容和教学计划的要求编写的教学指导文案。它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务、知识、技能、深度与体系结构;教学进度和教学方法的基本要求是进行教学工作的主要依据。教师应充分领会大纲精神，明确教学目的，按照大纲要求，结合教材，制订该课程的详细授课计划。只有这样，才能把握全局，做好周密安排，从而较好地完成教学任务。

二、教案设计灵活多样

由于计算机专业发展迅速，教师应从传统的教学传授者转为教学活动的组织者，从单纯的教学演示角色转变为复合型的教学导演角色。我们应该加强课程教案的改革探索，改变传统的以教材为主的教案设计，要以教材为参考，以大纲要求的知识内容、技能为主线，重新设计教案，准备教案时，要以学习者的心理对待要讲授的内容，这就要求教师不仅要正确地讲授课程内容，而且要求教师从初学者可能会想到的不同角度来分析教学内容，准备多种方案。在具体教案设计中，将安排更多精力放在教学活动的组织上，重点是启发学生的思维，鼓励学生展示个性，培养学生的独创精神。为将单纯的老师讲学生听变成教师组织策划、学生自主学习，教案设计中要安排提问、讨论、师生共同讲评等多个环节，尽量设计教、学双方互动的环节，使学生从单一的被动接受转变为多状态不断变化的学习，这样能极大地调动学生的学习积极性。在教学过程中，还需要解决很多学生即时产生的疑问，这不是在教案设计中能全部预料得到的。对学生产生的问题的根本解决，更多的是需要教师有渊博的专业知识和娴熟的技能。这就要求我们专业课教师要迎接新的挑战，不断更新知识，完善自我，提高专业水平。

三、准备好每一节课，做到胸有成竹

教师要为每一节课做好准备，上课讲什么，怎么讲，重点、难点、教法都应该了如指掌，这节课要达到什么目的，要让学生学会什么，掌握什么，了解什么，教师心中应该一清二楚。这就要求我们教师事先一定要备好课，备教材、备学生，才能取得预期的效果。对上机课不能采取“放羊式”，不能让学生想干什么就干什么，要有目的、有内容，完成什么，达到什么程度，任课教师要做到心中有数，还要注意任务量不能太大，不能让学生感到太吃力，要给学生留出一点自由时间，这样，学生才会认真、努力地完成本节课的学习任务。

四、灵活运用教学方法

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。在职业教育教学中，教学方法不仅具有层次之分，而且各种常用的教学方法都有其自身的适应场合。作为教师，首先应了解各种教学方法所适应的情境，避免在教学资源及教学时间方面造成不必要的高消费，并注意综合、灵活运用各种教学方法。

教师作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法，学生学习方法的创新，首先要求教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。“教无定法，但教学要有法”，这是各科教学必须遵守的一个通用原则。教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。所以教师的教学语言水平是课堂教学能否取得高效的一个关键。教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。教学更是一门独特的艺术，教师要学会运用这种艺术，捕捉最佳的教学时机，提高教学质量，达到教育目的。(www.xing528.com)

(一)用恰当的比喻诠释深奥的道理

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师，应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。如在教学中巧用生活中的实例，尤其是采用形象的比喻法，最容易被学生接受。例如，在讲计算机基础知识时，系统软件和应用软件有很多学生不是十分清楚，我就把系统软件，如操作系统Windows98和XP比喻为一个舞台，而把应用软件Office2003、Word2003等比作一个个演员，说它们是在舞台上进行表演;又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易了。

(二)制造悬念，激发学习兴趣

中职生学习计算机时，往往喜欢上机操作课，对课堂理论性教学感到单调枯燥，尤其是在学习高级语言程序设计时表现得较为突出。此时如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。记得在电视里看到有一个“悬念”法，我就拿来运用到自己的教学中，教学效果比较明显。例如在讲到数据库的循环语句时，我手举一张纸，设其纸厚0.5毫米，接着提问世界最高峰珠穆朗马峰的高度是多少。学生异口同声回答出来。这时候问题就出来了，这一张纸跟这节课有什么关系?跟珠穆朗马峰又有什么关系呢?接着我把话锋一转说道，如果就用这样的纸(足够大)对折若干次后，就可以达到或超过世界最高峰的高度。学生马上瞪大了眼睛张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生，学生的兴趣也被调动起来了，他们怀着急切的心情要编出程序来验证一下这个问题。于是我趁热讲解编写这个程序的几个主要环节。学生怀着极大的好奇心，试着一定要把程序编出来验证一下，这样就取得了预期的教学效果。

(三)制造轻松愉快的教学环境

教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣，富于幽默感，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。再者，教师可以在教学的过程中穿插一些笑话，这样可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

(四)把学生骨干培养成为教师的小助手

计算机课教学上机实践课较多，每个班五六十位学生，光靠教师一个人根本辅导不过来。在平时的课堂教学过程中，要发挥学生的主体作用，教师平时就要有意识地对那些劲头足、爱学习的学生进行培养，逐步使他们在教学中充当教师的小助手，特别是在上机课上和教师共同辅导其他同学，以提高上机课的效率。这样，他们不但自己学会了，而且在辅导其他同学时又加深了印象，进一步提高了能力。

总之，在计算机教学中如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是十分重要的。而激发学生的学习兴趣、进行合理的教学目标设计、营造良好的教学环境是培养学生创新能力的关键，这要从教学方法的改革上进行探讨。

作为中职学校教师，要不断学习、总结，灵活运用教学方法，提高教学水平。在平时的教学中，要着重激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果。才能通过计算机课程的教学，使学生具备运用计算机解决实际问题的能力，为学生进入社会打下良好的基础。

参考文献:

［1］邓泽民、赵沛:《职业教育教学设计》，中国铁道出版社2006年6月版。

［2］邓泽民、侯金柱:《职业教育教材设计》，中国铁道出版社2006年6月版。