数据库原理与应用中的项目教学法

项目教学法在“数据库原理与应用

——VFP”教学中的应用

漳州第一职业中专学校　陈玮琼

摘　要:通过对项目教学法的探讨理解，探讨利用项目教学法在“数据库原理与应用——VFP”课程教学中实施的过程及教师在使用该教学方法时应注意的问题。

关键词:数据库　项目驱动教学法　项目设计

多年来，职专计算机专业教学普遍存在一些问题，主要有:(1)学生的综合素质较低，自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高;(2)计算机教学效率低下，缺乏动手能力和创造能力的培养。虽然学生能掌握一些理论知识，但不能把其所掌握的知识灵活应用到工作中，走上工作岗位时感到力不从心，感觉在学校里没能真正学到知识。

这些年来，我们对教学方法进行各种改革，其目标就是提高学生真正把掌握的知识应用到实际工作中的能力，使专业实训能满足社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。本人在数据库课程教学中全面推行了项目教学法，实践表明，通过项目的优化和知识点的重构和整合，在提高实训的效率与效果、培养学生全面能力等方面确实收到了一定的成效，使数据库的实训教学得到了质的提升。

一、项目教学法的定义和内涵

项目教学法是指通过教师的引导，学生以现有的知识和技能为平台，自主地收集资料、实物，并且小组共享，互通有无，从而提高学习兴趣，强化记忆，巩固已学知识，增进新知识、新技能，以及提高各种能力的一种教学方法。

在这里，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法的前提是“项目”。实践证明，项目教学法非常适合中职计算机应用专业学生的学习。项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系，整个活动过程都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了就业所必需的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。项目教学法尤其容易与综合实践活动课程中的社会实践、劳动与技术教育等融合在一起。

二、项目教学法对教师的要求

第一，精选教学项目、选定活动项目必须满足的要求。

(1)项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内;

(2)学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣;

(3)项目所涉及的内容是学生比较熟悉的;

(4)项目所涉及的知识、技能和内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的;

(5)在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。

第二，课前熟悉项目内容，进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及的有关知识。

第三，介绍项目内容要讲究艺术性，能吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情。

第四，项目教学中学生是主体，教师是客体，是项目教学的组织者和引导者，教师的能动性、创造性都要高于学生。探究、解决问题的过程是教师向学生展示自己的认识过程，并且是教师引导学生探究与尝试、共同完成教学任务的过程;教师与学生同是解决问题的探究者，面对问题情景，师生是共在主体，双方同是学习者、探索者，地位是平等的。

三、项目教学法的实施方法与步骤(www.xing528.com)

1.确定项目任务

通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。这一阶段对教师综合水平提出了较高要求，即要求教师应该具有比较丰富的项目开发经验。当然，教师只有拥有强大的项目整合能力，才能有策略地帮助学生掌握成熟的项目开发经验。

例如，可利用“数据库应用基础教程——VFP”课程中我们所学的VFP知识来设计一个本校学生管理系统。

2.制订计划

由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。

设计项目时，教师要把本课程的主要知识点提取出来，并融入每个具体的项目中，这样师生的教与学都围绕这个项目的实施展开，并且在场景上引入企业化的背景，整个教学活动最终模拟成“在企业中完成特定工作项目”。

例如，该系统必须具有良好的交互界面，具备管理数据和分析数据两大功能。根据该项目涉及的内容，该系统可以分为:主程序，包括主页窗口、调用本系统的系统菜单程序和系统工具、启动系统登录表单(项目设计1)、系统菜单(项目设计2)、系统登录表单(项目设计3)、学生基本情况表单(项目设计4)、学生成绩表单(项目设计5)、数据资源(项目设计6)共六个子项目模块。每个子项目并不是孤立的，都可以作为最终项目的一个组成部分，并穿插在教学内容的相关知识点中。

3.实施计划

首先，根据设计好的项目，在教师的指导帮助下，学生熟悉相关项目，根据研究项目的工作要求画出流程图，利用自己掌握的专业知识，独立收集、分析和整理每个项目设计所必须用到相关知识，然后独立确定各自的设计工作计划，包括工作步骤、工作时间、检验计划和实施计划等，并最终得到教师的认可。例如，该项目要求要在两个月内完成并能使用，考虑到各个项目的联系性和独立性，确定工作顺序基本功上从项目6到项目1的顺序进行，项目6所涉及的知识点在第三章“表的创建与操作”、项目5所涉及的知识点在第五章“查询与视图”和第六章“结构化查询语言SQL”、项目设计2所涉及的知识点为第十一章“菜单设计”，以及其余涉及的表单控件等知识。

其次，在教师指导和帮助下，学生进行自行分组，通常分为6个小组，每个小组3至5人，最多不要超过8人，必须使每组好、中、差的学生合理搭配，并且有一个组长，负责一个项目，采用组长负责制。组长的作用是先把往年教师作品的创作技术经验和过程传递给其他队员，然后各成员做好个人计划后，进行小组讨论，提出自己的见解和工作计划，相互启发，相互学习。从而充分挖掘学生的潜力，发挥学生的创新思维能力，最终确定出最优解决方案。

再次，学生按最终制订的工作计划，以组为单位，经过小组讨论，对项目进行全面分析后，组长对任务进行划分，每个成员根据自己负责的模块，独立完成自己的工作任务。同时，组长要充分利用课余时间，在课后与组员交流和进行辅导，以缩短学习时间。

在实施计划阶段，教师要注意的问题是:(1)要以学生为中心，学生在老师的指导下，在项目的完成需求下主动学习;(2)在项目实施过程中教师和学生的关系是平等的、双向的、开放式的;(3)教师使用激励的手段，充分调动学生的内在动力，利用学生的优点开展活动，注重学生能力和创造性的培养，通过学生积极性和主动性的充分发挥，弥补自身知识的不足。

4.检查评估

在检查评估阶段，教师要注意的问题是:在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。在学生交流项目实施结果的时候，教师也应该耐心地听取，不能因为哪个学生讲得不好而有任何不尊重学生的表现，否则，学生就会失去学习信心，项目实施就会失败。

每个成员完成各自任务后先由自己进行自我评估，组长再进行整合评估，各个项目进行整合后，由教师对项目工作成绩进行检查评分。通过师生共同讨论、评判在项目实施中出现的问题，帮助学生找到解决问题、处理问题的方法。

5.归档或结果应用

作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目实施的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中。该项目归档后要争取学校教务处的大力支持，把该项目应用到实际班级的学生学籍管理中，在管理中不断发现问题进行修改，为下一届学生的项目开发积累经验。

四、结束语

项目教学法已在我校计算机专业的教学中深入开展，同时学校还加强了与企业的横向联系，累积了真实的项目素材，不断完善适合中职学生特点的教学方法研究，收到了良好的教学效果，学生的动手能力增强了，技能水平提高了，所掌握的知识与企业的需求逐步接近，毕业生受到企业的普遍欢迎。