计算机教学中职专生素质教育的强化方法

浅议计算机教学中强化职专生的素质教育

漳州第二职业中专学校　陈红赟

摘　要:在当今知识化、信息化的时代，全面推进素质教育，不断提高学生的综合素质和创新能力，形势紧迫，任重道远。本文就职业中专计算机应用教学中如何实施素质教育提出几点看法。

关键词:职业中专　素质教育　学习兴趣　学习信心　实践创新

21世纪是知识化、信息化的时代，各种知识都在不断地迅速地交替更新，一成不变、固守成规已不能适应时代的要求，创新能力的培养和不断强化已成为学生尤其是职专学生的迫切需要，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育应当成为当今教育改革的主旋律，而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

全面推进素质教育，不断提高学生的综合素质和创新能力，形势紧迫，任重道远。素质教育特别强调对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。要把创新精神和创新能力的培养作为素质教育的重点内容，并放在突出的地位。对如何在职业中专计算机应用教学中探索、实施素质教育，我做了以下一些尝试。

一、注重培养学生的学习兴趣，不断增强学生的学习信心

学生学习主动性和积极性的源泉是自我需要。但是学生的这种自我需要不是自然形成的，而是在教育和教学过程中逐步形成的。根据我对学生的观察与分析，影响学生学习计算机兴趣的原因主要是学生对每个章节的学习任务、学习内容心中无数，教师讲什么就听什么，课本上有什么就学什么，加上教学内容枯燥无味，不易理解，这就使得基础较差，而且本来就缺乏学习兴趣的职业中专学生学习处于被动状态，对学习失去信心。

为了培养学生的学习兴趣，我做了以下一些努力:

一是充分利用多媒体教学的优势，把抽象的教学内容演绎得具体形象，易于理解。我把枯燥无味的各种概念，通过文字、声音、图像、动画等多种媒体生动地进行的演示，使得课堂气氛及学生思维变得活跃，师生关系变得融洽，大大调动了学生的学习积极性。

二是在一个学年和每一章、每一节教学的开始，让学生了解本学年、本章、本节的学习内容。在学生了解了学习内容的基础上，把教学目的以学习任务的形式交给学生，把知识重点以学习重点的形式交给学生，并以知识本身的丰富内容激发学生探索知识的强烈欲望，调动学生以自我需要为目标的学习积极性，形成学习者主动学习的局面。以我在Visual　Basic6.0的教学中讲解Timer控件为例，在教学活动中，我先把新控件做成一个有趣的数字小游戏(如图1):

图1　程序界面

(单击开始按钮，在按钮上会出现一个随机的三位数，同时三个不同的彩色的数字不断跳动变化，游戏的任务是使停下时的数字与按钮上的相同。)上课前，我先让学生试玩，再告诉他们其实这个小程序并不难做，只要通过本节课的认真学习，他们自己也是能做好的。这样一来，学生们便跃跃欲试，在讲新课时一个个都全神贯注，恨不得把新知识尽快学会，自己也做出一个程序试试。学生学习的主动性和积极性便在不知不觉中被调动起来了。

二、注重培养学生的实践观念，不断提高其发现问题、探索问题、解决问题的能力

素质教育的特性之一是尊重、发挥和完善学生的主体性。

学生的学习是自己进入和完成认识的过程，这种过程是任何高明的教师都无法代替的，教师应是这个认识过程的指路人。因此，教师工作的重心不应该是单纯地考虑怎样讲好一节课，而是要考虑怎样才能发展学生的聪明才智，怎样引导与组织学生发展思维，自我取得知识。还以上面的Timer控件教学为例:

第一，请学生根据游戏界面及学过的控件分析该程序所需的控件(四个命令按钮、三个标签、窗体控件Form1)。

引导:要使三个数字跳动还需要一种新的控件——Timer控件，该控件响应时间的流逝，独立于用户，编程后可用来在一定时间间隔内执行某一特定操作。它只在设计时出现，运行时不可见。(www.xing528.com)

实践:新建一个工程，把所需的控件放到窗体中适当的位置。

第二，调整控件的属性:命令按钮、标签和窗体控件的属性由学生根据学过的知识自行设置;定时器控件需要设置的属性有Enabled:False(让定时器开始时不可用);Interval:100、120、140(设定三个定时器的间隔频率分别为0.1毫秒、0.12毫秒、0.14毫秒)。

实践:修改新建工程中各个控件的属性，并保存工程。修改后的用户界面如图2:

图2　设计界面

第三，编写事件代码。

引导分析:各控件在运行时所需要完成的任务。

编写代码:先让学生根据分析自己试写代码，实在不会的部分再由我来讲解。

最后，调试运行程序。此时，学生们看到自己做出来的程序可以运行，甭提多开心了。

三、注重培养学生的创新观念，不断增强自我完善、自我创新的能力

计算机课程是一门灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。

在具体的教学活动中，主要从三个方面进行创新教学的实践和探索:一是课程内容的选择。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，以更好地优化课程的信息。要使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，激发学生的创造欲望，形成创新意识。二是改革评价方法。为了改变学生仅想取得个高分的思想，我在教学中积极尝试总结出了一套适于计算机教学课的作业评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且能让他们走出分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是:不单看卷面分数，还要结合实际操作能力和创新能力综合考虑进行打分。三是因材施教，分层次教学。对学生的水平有较全面的了解，并制定出不同层次的目标要求，增强教学针对性，这样就可以有效地避免单一标准造成的弊端，让每个学生都有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到成功的乐趣。

创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的全过程。教师要转变观念，由知识的占有者转变为学生学习的引导者，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去的单纯以传授知识为主，转变为以启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此，只有教师认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在教学过程中进行适应新形势的创新教学。

总之，采用什么教学方法，受到具体教学内容、学生学习状况、相应的教学目的及设备物质条件等一系列因素所制约。因而企图用一种或几种固定的方法、模式去解决复杂的教学问题是不可能的。但是，只要我们以培养高素质的学生为目标，以发展学生的思维和提高学生的能力为核心，激发学生对掌握知识的主动要求，就能取得最佳的教学效果。

参考文献:

［1］杨晶:《VB6.0程序设计》，机械工业出版社2004年版。

［2］钟一宾、顾洪:《软件开发Visual　Basic6.0》，华东师范大学出版社2006年版。