学校管理：编制目标管理的课堂量表

七、编制目标管理的课堂量表

1.课堂量表的内容

课堂教学实施的内容便是课堂教学量表的基本内容，包括一级指标内容、二级指标内容、三级指标内容等。

紧紧围绕课堂教学实施来选取量化评价内容，有助于推进教学管理，促进教学过程的进一步优化与完善，提高教学质量。一般的，要求把握好各项内容的权重，设置好权重系数。合理地设置一级指标内容，科学地选取二级指标内容和三级指标内容，根据不同的课堂教学的主题，突出具体问题的针对性。

反映在课堂教学上，课堂教学量表的一级指标内容、二级指标内容、三级指标内容的分布与权重，需要教师在把握课程标准（教学大纲）、吃透教材、把握教材体系的前提下，精心设计。

资料：课堂教学目标量表的各级指标内容、分布与权重

——教学目标（10分）。

——教学基本功（15分）。包括普通话、三笔字、简笔画、板书表达、活动设计、体态语等。

——教学思想及教学特色（15分）：①体现以学生为主体的教学思想。②有自己独特的教学风格和特色。

——教学过程设计（20分）：①科学地处理教材。②重视知识（概念）的形成过程和巩固、深化、应用。③教学程序能揭示知识（概念）的本质。④能在适当的认知层次上揭示思维矛盾，恰当处理重点和难点。(www.xing528.com)

——教学方法及教师的引导作用（15分）：①能将教学目标转化为学生的学习目标，能使学生掌握基本知识和基本技能。②重视学生的学习方法、 自学能力的发展及发散思维、创造精神、运算和逻辑思维、空间想象能力的发展。③能及时注意（学生的）反馈信息，调整教学节奏和教学信息的输出量，使全体学生都有所得。

——学生主体地位的落实（15分）：①能使学生兴趣浓厚，大胆质疑。②强化学生的内在动力，促进学生独立思考。

——教学效果（10分）：①达到三个维度的教学目标。②教学过程和谐。

（摘自《新课程有效教学策略研究报告》，西昌市教育科研培训中心，2006年3月）

不难看出，此量化体系的根本变化：倡导人本主义教育思想，由以教师为中心变为以学生为中心； 由以结果为中心变为以过程为中心； 由以单纯的“知识”为主变为学生的“知识、能力、品德”并重。

2.量表的编拟

为方便使用，《课堂教学量表》一般设计为一页。在表格前面，要列出的项目还有：

授课教师姓名；教师的基本业务信息（例如性别、年龄、民族、学历、所学专业、教龄、任职情况等）；所在学校；任教学科；讲授标题和内容；授课班级与学生人数；授课时间；得分；评阅者签名等。